管媛輝+胡萬鵬

摘要：為響應國家關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的號召，滿足教育適應社會發(fā)展的需要，諸多高校都展開了應用技術型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。然而，各高校的改革成果并不樂觀，普遍存在著改革不深入，缺乏全面性、系統(tǒng)性、科學性的問題。本文將針對各高校在應用技術型人才培養(yǎng)過程中遇到的困境：戰(zhàn)略定位不明確、基礎支撐不牢固、與行業(yè)企業(yè)需求對接不徹底、培養(yǎng)體系不系統(tǒng)，從培養(yǎng)的基本原則、培養(yǎng)結構、與企業(yè)需求對接方式、培養(yǎng)的系統(tǒng)性建構，進行重點突破，推進應用技術型人才培養(yǎng)改革的深化，突破改革瓶頸。

關鍵詞：應用技術型人才；深化改革；培養(yǎng)體系

2014年頒布的《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出：當前職業(yè)教育還不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，結構不盡合理，質量有待提高，辦學條件薄弱，體制機制不暢。在現(xiàn)階段加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，應用技術型人才培養(yǎng)的改革仍然不深入，缺乏全面性、系統(tǒng)性、科學性。為了充分發(fā)揮應用技術型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，改變其發(fā)展停滯不前的局面，課題組根據(jù)我校的實踐教學成果，探索出了深化改革創(chuàng)新、突破瓶頸的方案。

一、改革前提：全面布局，統(tǒng)領改革

深化應用技術型人才培養(yǎng)改革，前提是要確定與院校自身和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展相適應的基本原則和指導思想，達成共識，形成合力。制訂改革的基本原則和指導思想，應從戰(zhàn)略全局的高度出發(fā)，立足實際。因此，第一，要強化特色，開展應用型教育要結合院校特點，發(fā)揮自身特長，體現(xiàn)原有的教學內(nèi)涵與積淀。在教學、管理、師資建設、與企業(yè)社會的協(xié)同等方面揚長補短。第二，要強化理念，深入貫徹與本地經(jīng)濟社會發(fā)展狀況相適應的 “以人為本，個性培養(yǎng)，專業(yè)提升，綜合發(fā)展”的培養(yǎng)理念。培養(yǎng)理念要自始至終貫徹在培養(yǎng)的整合、重構與優(yōu)化上，持續(xù)積累，產(chǎn)生質變。第三，要強化目標，堅持面向市場，面向專業(yè)領域的“開放型、特色型、品牌型”人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出一批勇于探索、敢于改革創(chuàng)新的富有創(chuàng)業(yè)膽識和創(chuàng)新意識的應用型人才。第四，要強化導向，針對行業(yè)需求，以地方經(jīng)濟發(fā)展的實際為依照，使學生自身的價值能夠充分得到實現(xiàn)。并將優(yōu)化調整與地方經(jīng)濟實際需求不一致的部分。

二、改革關鍵：統(tǒng)籌結構，夯實基礎

課程設置和教學模式，是應用技術型人才培養(yǎng)的基礎。其改革應秉持“協(xié)調整體，理論與實踐相結合”的宗旨。不能只改變其中某一方面或只是在形式上下工夫，每一個環(huán)節(jié)都要真正做到不僅重視學生實踐操作能力的培養(yǎng)，也要夯實理論基礎，打造“寬基礎，重實踐”的培養(yǎng)模式。結合專業(yè)技術發(fā)展和社會需求，積極采用“五新一聯(lián)合”教學基礎模式，即教學內(nèi)容更新、教學管理維新、教學方法革新、評價體系創(chuàng)新、激勵手段出新、校企聯(lián)合。

科學的培養(yǎng)結構，需要合理的考核制度作為保障。我們應從兩方面著手改革考核制度 ：

（一）重新制定學生畢業(yè)合格標準

結合培養(yǎng)目標對專業(yè)的課程設置、學時學分、實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等主要教學環(huán)節(jié)的畢業(yè)合格要求作出明確規(guī)定，并作為專業(yè)標準認真貫徹執(zhí)行。根據(jù)畢業(yè)標準，真正培養(yǎng)出不打折扣的“多樣化、創(chuàng)新型、應用型”高素質人才。

（二）改變課程考核與評價手段過度單一和僵化的現(xiàn)狀，靈活考核評價體制

要增強學生的實際應用能力與考核結果的關聯(lián)，突出考試對提高學生實踐能力的激勵作用。避免過度依賴于閉卷考試和筆試，探索出有利于促進學生理論應用于實踐能力提高的多元考核方式，譬如技能操作考核，加入學習過程考核的多次考核方式等。

三、改革核心：對接需求，重點突破

實現(xiàn)高校教學整體與行業(yè)企業(yè)需求充分徹底的對接，是成功培養(yǎng)高素質應用技術型人才的關鍵核心內(nèi)容。其培養(yǎng)過程要堅持需求導向、區(qū)域導向、應用導向和整合導向。一些高校在把握行業(yè)的發(fā)展方向方面，止步于蜻蜓點水式的考察，并不能真正了解企業(yè)現(xiàn)階段以及未來對于人才資源的需求。企業(yè)是應用技術型人才素質的把關者，只有人才真正為企業(yè)所用，我們的教育才算成功。

（一）產(chǎn)教融合、校企合作的辦學模式

實行產(chǎn)教融合、校企合作的辦學模式，能加強教學與產(chǎn)業(yè)一線的充分合作，能夠極大促進與行業(yè)企業(yè)需求對接的應用型、復合型高級技術人才和有一定實際工作能力的寬口徑高級應用型人才的培養(yǎng)。

因此，要充分依托校企合作共建實訓基地，探索校企合作的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實行校內(nèi)外實驗實訓實習基地建設及其運行機制。其中包括：第一，校內(nèi)實訓教學模式：專業(yè)引入企業(yè)化管理理念，進行管理機制和角色轉變，形成老師——經(jīng)理、學生——員工、題目——項目的轉變。第二，校外實訓教學模式，基于“五步”聯(lián)合激勵模式，進行校企聯(lián)合、項目合作、訂單培養(yǎng)、卓越指導、頂崗實習五大模式聯(lián)合培養(yǎng)實戰(zhàn)。

（二）專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設

建設一支高水平的具有較高實踐能力的教師隊伍是院系培養(yǎng)高素質應用型人才的重要保障。理論與實踐強有力結合的師資隊伍應由業(yè)務素質高、結構優(yōu)化、精干高效，并具有較強學習能力和創(chuàng)新精神的“工程應用型”教師所構成。為提高教師的理論教學水平和實踐能力，我們應同時采用以下幾種措施：1.打破固有利益障礙，對師資隊伍結構進行合理優(yōu)化。2.做好青年教師的二次培養(yǎng)和提高工作。3.重點培養(yǎng)“雙師型”教師。4.建立雙師型教師隊伍的質量標準和評價體系。結合學科與專業(yè)建設規(guī)劃及轉型目標，分析科研團隊、專業(yè)規(guī)模、課程結構、實踐教學等數(shù)據(jù)，換算出每一個專業(yè)所需要的雙師型教師的數(shù)量。

四、最終目的：優(yōu)化體系，健康發(fā)展

探索深化改革應用技術型人才培養(yǎng)的最終目的，是要建立健全一整套科學培養(yǎng)體系，從而實現(xiàn)可持續(xù)的健康發(fā)展。課題組基于我校高教研究課題建立了一整套科學培養(yǎng)體系，具體內(nèi)容如下圖所示：

該圖顯示，系統(tǒng)而全面的培養(yǎng)體系，應具備以下幾個基本特征。

（一）整體性

首先，在整個系統(tǒng)中起到統(tǒng)領和導向作用的是人才培養(yǎng)的目標，即“基礎硬、技術強、起點高、提升快、零適應”。這屬于應用技術型人才培養(yǎng)系統(tǒng)的戰(zhàn)略層面。而科學的培養(yǎng)結構對目標起到基礎和支撐作用，是整個系統(tǒng)的主要內(nèi)容與核心。最后，對系統(tǒng)起到保障與考核作用的是“五化”項目——激發(fā)模式，確保并促進系統(tǒng)健康運轉。各部分相互作用，形成一個整體。

（二）層次性

在整個系統(tǒng)中，存在三個子系統(tǒng)，相互依托，互相促進。第一層次“高效在課內(nèi)”的第一課堂，進行因需教學：結合專業(yè)技術發(fā)展和社會需求，積極采用“五新”教學基礎模式。以此作為基礎和依托深化融合第二課堂教學。

第二層次“功夫在課外”的第二課堂，實施因材施教：在第二課堂，為提高學生的實踐動手能力，采用“五化”項目激發(fā)模式。

第三層次“卓越在崗位”的第三課堂，采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的“五步”聯(lián)合激勵模式，以此實現(xiàn)教學與社會需求的對接，進而進行第二課堂有針對性的實戰(zhàn)，實現(xiàn)第二和第三課堂的聯(lián)合。

（二）自新性

一個系統(tǒng)能夠擁有生命力和進步的動力的關鍵在于保持開放性和自新性。所謂自新性，即系統(tǒng)能夠根據(jù)自身和外界的變化，保持高效的調整和適應。這套培養(yǎng)體系，主要采取“五步”聯(lián)合——激勵法，與行業(yè)企業(yè)保持密切的交流，通過其需求變化調整自身。而在系統(tǒng)內(nèi)部，通過確立科學的考核體系，利用第二課堂項目化、前沿化等措施進行自我調整。這種系統(tǒng)內(nèi)外兩方面的調節(jié)與糾錯使得系統(tǒng)能夠與時俱進，不斷優(yōu)化。

五、結語

針對應用技術型人才培養(yǎng)的改革，其本身并不是高校發(fā)展的目的，而是高校實現(xiàn)為社會發(fā)展提供智力支持，促進經(jīng)濟社會發(fā)展的重要手段。深化應用技術型人才培養(yǎng)的改革，就是優(yōu)化方式方法，促進目標實現(xiàn)的過程。在人才培養(yǎng)過程中本末倒置，就會導致固步自封。這對于豐富高校教學理論，推動教育改革，促進校企之間的合作具有重要意義。