趙紅艷

在教師的教學(xué)設(shè)計中，既要注重對學(xué)生知識的傳授，又要注重讓學(xué)生理解動手活動，不僅帶來了快樂，還能從中學(xué)到新知識。依據(jù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的創(chuàng)造意識得以發(fā)揮。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的能動作用，放手讓他們自己探索、創(chuàng)造。在動手操作中強化學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生活動過程評價是關(guān)鍵，以增強學(xué)生的自信心，滿足感。讓學(xué)生走進生活，體驗生活，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維能力。

教師學(xué)生創(chuàng)新思維能力創(chuàng)造欲望學(xué)生之所以喜歡我的綜合實踐活動課，是因為在課堂上他們可以親自動手，參與實踐。所以在教學(xué)過程中我注重了精心設(shè)計教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng)新能力。在教師的教學(xué)設(shè)計中，既要注重對學(xué)生知識的傳授，又要注重讓學(xué)生理解動手活動，不僅能帶來了快樂，還能從中又學(xué)到新知識。

一、依據(jù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的創(chuàng)造意識得以發(fā)揮

小學(xué)生好奇心非常強，對新鮮的事物感興趣，喜歡問為什么。我抓住他們的這一特點，在課堂上我鼓勵他們大膽的質(zhì)疑，積極的思維，尤其創(chuàng)造性的思維，他們會做出別出心裁的各種答案。綜合實踐活動課與人們的日常生活和周圍的社會環(huán)境緊密相關(guān)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生收集日常生活中的物品、物件應(yīng)用到課堂學(xué)習中，自己動手做各種學(xué)具，從中誘發(fā)他們的創(chuàng)造精神和動手實踐的能力，同時增強了對新知識學(xué)習的自信心。如《制作收納盒》的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動手，用小藥盒、牙膏盒、鞋盒、雙面膠、美工刀等，自己設(shè)計制作了各種簡易的收納盒。雖然他們做的比較簡單粗糙，至少說明他們努力了，是動腦思考完成的。在玩中做，做中學(xué)，掌握了所學(xué)的新知識。教師的重要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生智慧的火花被激活了，會反作用于整個教學(xué)過程。學(xué)生的積極的思維、研究、探討，增強他們很多的想象力和創(chuàng)新意識。在知識傳授中，始終讓學(xué)生成為主角，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進入主體的角色，成為新知識的探究者。

二、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的能動作用，放手讓他們自己探索、創(chuàng)造

學(xué)生是實踐活動課的主體，但他們的學(xué)習方式各有不同，教師要尊重他們的個性差異，采用多種學(xué)習方式，讓他們選擇適合自己的學(xué)習方法。教師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)科的特點，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，調(diào)查研究、實驗演示、動手操作、答辯、反思等學(xué)習活動，完成教學(xué)任務(wù)。老師徹底把學(xué)習的主動權(quán)交給了學(xué)生。給了學(xué)生更多參與學(xué)習的機會，動手的機會，表現(xiàn)自我的機會，及創(chuàng)造思維的機會。他們學(xué)習的積極性就大大的提高了。在教學(xué)《常用的工具》一課教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加了木器加工廠，簡單的參觀了常用工具的使用方法，并且訪問了工人叔叔，講解簡單工具的制作方法及使用時應(yīng)該注意的安全常識。學(xué)生們帶著收獲的知識，分組寫了調(diào)查報告，并用收集的材料，制作了簡單的常用工具，學(xué)生在動手實踐做的過程中，就發(fā)現(xiàn)的問題，小組探索研究提出解決問題的辦法，創(chuàng)新思維得到發(fā)揮了。對自己制作的成果感到非常的自豪，收集起來，起名為服務(wù)班級工具箱。通過這一活動增強了學(xué)生參與學(xué)習的積極性、主動性，他們的想象力、創(chuàng)新意識得到了發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自的做，才能在實踐的過程中有所創(chuàng)造，把他們潛在的能力發(fā)揮出來。學(xué)生終于對這一學(xué)科的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，選擇學(xué)習方法是自由的，創(chuàng)造的空間是無限的，可以來自家庭、社會，天文、地理等方面的知識都可以隨意的應(yīng)用。遇到問題可以查閱資料，可以生生探討，師生研究，教師明確的告訴學(xué)生，老師是你們的學(xué)習伙伴，能學(xué)到多少知識，全靠你們自己。在這樣的課堂上，學(xué)生始終處在積極探索知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中。

三、在動手操作中強化學(xué)生的創(chuàng)新思維

心理學(xué)家表明，手腦并用，對于發(fā)展智力起著重要的作用。手和腦之間有著密切的聯(lián)系，動手越多，頭腦越發(fā)達，思維就更加敏捷，這就突出了“做”在學(xué)生的智力發(fā)展中的重要。綜合實踐活動學(xué)科的特點就是體現(xiàn)學(xué)生動手操作性和實踐開放性的原則。讓學(xué)生自己動手實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得新知識。反之，如果教師指導(dǎo)學(xué)生只是：說一說，看一看，而沒有具體“做”的過程，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只是空談。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須去實施。在實踐活動中，學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。在教學(xué)《家人檔案冊》一課中，課前我做了一個簡單的我自己家庭的檔案冊，給學(xué)生展示看。他們高興極了，爭著搶著看我每頁的設(shè)計和內(nèi)容，他們的興趣到了極點，我利用這一大好的機會，鼓勵他們。我說：你也可以用你們手中課前準備的材料做一個嗎？話音剛落，學(xué)生們就迫不及待動手模仿做了起來。有的小組合作完成，沒多久一個個都做好了，互相比著看誰做的更逼真，內(nèi)容更豐富。創(chuàng)造的智慧之花在實踐中綻放了。學(xué)習內(nèi)容有興趣，能大大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，對新知識產(chǎn)生強烈的探索欲望。讓孩子們在動中學(xué)，動中探索，動中創(chuàng)新。這一學(xué)科的特點就是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系自身和周圍生活，從內(nèi)容和形式上都吸引了他們，他們的創(chuàng)新思維得以發(fā)展了。在課堂教學(xué)中，要找準思維“發(fā)散點”鼓勵學(xué)生大膽提出問題，大膽的創(chuàng)新。引起學(xué)生從不同層面和不同角度的進行思考，如《校園分類垃圾箱》一課，教學(xué)知識點是讓學(xué)生了解垃圾不分類的危害性，知道保護自然環(huán)境的重要性。學(xué)生提出不分類有什么危害？垃圾分類有什么好處？對環(huán)境的保護有什么重要意義？等等，提出了很對問題，見學(xué)生如此的興奮，我便見機對他們說：你們可以通過查閱資料，社會調(diào)查，討論探索，就能解決你們要知道的問題了。在平時的教學(xué)中，我鼓勵引導(dǎo)他們，你們要動手試試，實踐出真知。不久的將來，你們當中就有無數(shù)個小發(fā)明家出現(xiàn)。

四、學(xué)生活動過程評價是關(guān)鍵，增強學(xué)生的自信心

教學(xué)活動中，必須重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)注他們在學(xué)習過程中的個性差異，允許對問題的解決有多種不同的答案，表現(xiàn)的形式可以多種多樣，所以評價是關(guān)鍵。在評價的過程中重注學(xué)生在活動中的探索過程，創(chuàng)新意識，價值觀和綜合實踐能力，而不是重視結(jié)論。如《校園分類垃圾箱》一課，學(xué)生在動手設(shè)計垃圾箱機模型時，對于他們各種各樣的不同設(shè)計方法——設(shè)計的過程——最后的作品，我都給予高度的評價和鼓勵，學(xué)生聽后非常高興。但學(xué)生的差異不同，如果對后進的學(xué)生，對他們思考產(chǎn)生的想法受到漠視，動手做的過程給予批評，甚至責怪，這些學(xué)生就會喪失自信心，他們的好奇心和求知的欲望就會受到抑制，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮。在小組合作，動手實踐的活動學(xué)習中，我倡導(dǎo)優(yōu)帶后進，共同學(xué)習，共同進步，孩子們的創(chuàng)造性思維在互幫互助中，共同地發(fā)展中提高。

綜合實踐活動課教學(xué)要立足于課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生走進生活，體驗生活，這種開放式教學(xué)能喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，有利于培養(yǎng)他們主動學(xué)習、主動探究、動手實踐，又善于合作的良好品質(zhì)，豐富了學(xué)生的想象力，塑造他們的創(chuàng)新精神，提高了他們的實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的實驗，才剛剛地開始，我要認真總結(jié)，不斷地嘗試，將創(chuàng)新思維進行更深層次的探討研究。

參考文獻：

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