王麗穎

如何在減壓的同時(shí)讓學(xué)生愛上作業(yè)并將完成作業(yè)成為一種享受呢？這就要求教師積極動(dòng)腦、處處留心，把知識(shí)的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)貫穿在實(shí)踐活動(dòng)中，讓作業(yè)富有樂趣，增強(qiáng)吸引力，成為一道美味盛宴。

學(xué)生作業(yè)美宴長(zhǎng)期以來，作業(yè)承擔(dān)著鞏固、提高、反饋等多方面的任務(wù)，起到不可忽視的作用。尤其是現(xiàn)在的家長(zhǎng)多為“80后”“90后”，文化程度和教育水平都不容小覷，家庭作業(yè)往往成為他們?cè)u(píng)價(jià)老師的一面鏡子。對(duì)于孩子們來說，如果一味地布置機(jī)械單一的重復(fù)性作業(yè)，或者做《課時(shí)練》《課課練》等輔導(dǎo)書目，學(xué)生只會(huì)把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，不但學(xué)習(xí)興趣全無，還會(huì)感覺“壓力山大”。如何在減壓的同時(shí)讓學(xué)生愛上作業(yè)并將完成作業(yè)成為一種享受呢？這就要求教師積極動(dòng)腦、處處留心，把知識(shí)的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)貫穿在實(shí)踐活動(dòng)中，讓作業(yè)富有樂趣，增強(qiáng)吸引力，成為一道美味盛宴。

新課程理念的出發(fā)點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)能力、思想方式、性格習(xí)慣、愛好特長(zhǎng)等不同的個(gè)體，所以既要面向全體，又要分層練習(xí)，使學(xué)生有選擇的余地，各項(xiàng)作業(yè)“適得其所”。這就要求教師把“一刀切”式的作業(yè)變成充滿趣味性的，形式內(nèi)容豐富多樣的“自助餐”式的作業(yè)。

一、分層設(shè)計(jì)，自主選擇

如在教學(xué)人教版《小鹿的玫瑰花》后，我這樣設(shè)計(jì)家庭作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，配樂錄音。

2.我愿意積累本課描寫花兒美麗的句子。

3.我想做一個(gè)小動(dòng)物頭飾，然后找同學(xué)合作，分角色表演。

4.我還想加上豐富的想象，將課本劇進(jìn)行改編。

在這個(gè)作業(yè)中，有難有易，既有詞句的積累、鞏固，又有表達(dá)能力、動(dòng)手能力的訓(xùn)練，想象能力的提升，學(xué)生可以任意選擇，選一題也行，選幾道也可，感興趣的就做，不會(huì)的、不愿做的可不做。在寬松的作業(yè)氛圍中，迎合了不同學(xué)生的口味，又激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的參與興趣，真正變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。第二天，學(xué)生們高興地來到學(xué)校，我播放了微信群里學(xué)生配樂朗讀的錄音；有的把摘抄本展示給大家；有的將小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)等頭飾帶來，奉獻(xiàn)了一場(chǎng)精彩的演出；有的甚至加上了小蜜蜂、小蝴蝶等動(dòng)物的對(duì)話，簡(jiǎn)直異彩紛呈，讓人拍手叫絕。在完成作業(yè)的過程中，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了尊重學(xué)生、以學(xué)生為主體的理念。

二、發(fā)揮特長(zhǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣、愛好，用各種不同的方式展示。

課文、升華課文，體驗(yàn)成功的喜悅。如人教版語文第一單元“找春天”學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：

1.如果你愛讀書，那就閱讀描寫春天的古詩、短文、童話吧！

2.如果你愛習(xí)作，那就寫一寫你眼中的春天吧！

3.如果你愛朗誦，那就有感情地把課文朗讀給家人或朋友聽吧！

4.如果你愛繪畫，那就畫出美麗的春天吧！

5.如果你愛唱歌，那就搜集春天的歌曲，盡情地唱吧、跳吧！

6.如果你愛大自然，那就去大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)春天吧！

這么多選擇的項(xiàng)目，學(xué)生們?cè)趨⑴c的過程中都有機(jī)會(huì)充分展示才華，張揚(yáng)個(gè)性，真正變“要我做”為“我要做”，并用視頻、展覽等方式展示，為學(xué)生搭建了一個(gè)激活思維、啟迪智慧的舞臺(tái)。

三、互動(dòng)游戲，關(guān)注生活

對(duì)于孩子們來說，游戲永遠(yuǎn)是他們快樂的源泉。我會(huì)每周組織一次語文活動(dòng)課，讓它成為學(xué)生們展示自我的舞臺(tái)。如“詞語接力賽”“朗誦擂臺(tái)賽”“讀書匯報(bào)會(huì)”“信息交流會(huì)”等，提前一周布置，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備。在班級(jí)文化建設(shè)中，我專門開辟了“讀書”專欄，有“知識(shí)窗”“成長(zhǎng)沃土”等板塊，發(fā)動(dòng)學(xué)生們把積累的好詞佳句、百科知識(shí)、平時(shí)的小作文、小日記等粘貼上去，互相交流學(xué)習(xí)。另外，在教低年級(jí)時(shí)，我還讓學(xué)生把每一課的生字盡可能地編成謎語讓大家猜，讓學(xué)生們用廢舊硬紙板自己動(dòng)手制作生字卡片，上課后四人一組，將不同的卡片拼在一起，組成各種不同的詞語，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的識(shí)字興趣和熱情。半學(xué)期下來，學(xué)生們的識(shí)字量大大增加，每人厚厚的一摞生字卡片，好有成就感。

如果遇上傳統(tǒng)節(jié)日或寒暑假，我們的作業(yè)更要貼近生活。比如可布置“實(shí)踐活動(dòng)+習(xí)作”的長(zhǎng)假作業(yè)：如跟父母學(xué)燒一個(gè)菜或?qū)W一項(xiàng)本領(lǐng)，將學(xué)習(xí)的過程及感受寫出來；還可以讓學(xué)生策劃組織家庭聯(lián)歡會(huì)，然后把活動(dòng)過程和大家的表現(xiàn)寫下來；以節(jié)假日為契機(jī)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，如春節(jié)期間，可以讓學(xué)生從“臘八”開始，將過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、民間傳說寫下來，讓傳統(tǒng)文化思想滲透到學(xué)生的生活中。

總之，作業(yè)設(shè)計(jì)也是一門藝術(shù)，其內(nèi)容和形式的推陳出新將給語文教學(xué)注入一種活力，有益于兒童的發(fā)展。站在兒童的角度不斷研究它、改進(jìn)它，還給孩子們一份作業(yè)的熱愛和自由，是我們每一位教師的責(zé)任！

參考文獻(xiàn)：

[1]謝赟.語文作業(yè)的布置技巧[J].文學(xué)教育，2010，（09）.

[2]仝菊芳.對(duì)語文作業(yè)形式的一點(diǎn)思考[J].教育實(shí)踐與研究，2010，（12）.endprint