劉喜成

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，制造自主學(xué)習(xí)的“氛圍”，展示交流，鼓勵學(xué)生的多元化思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要方法。

自主學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)興趣新課改要求，學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法，自主構(gòu)建知識，這樣才能使學(xué)生通過自己的努力探索，不斷創(chuàng)新，獲得真正的知識，并受益終生。在實際教學(xué)過程中，老師必須讓學(xué)生對所學(xué)知識有好奇心并產(chǎn)生興趣，必須通過學(xué)生積極思考和親自動手、動腦及其他實踐活動，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，這樣學(xué)生才能自主構(gòu)建知識。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲

針對課本上的知識，不是文字，就是圖片。老師要想辦法讓它們活起來、動起來，這是最吸引學(xué)生眼球的方法。初中年齡段的學(xué)生對動畫、視頻、圖片以及音樂等感興趣，記得牢。我們做老師的，不妨順應(yīng)他們的年齡特點，把教材中的文字用彩色的圖片來表現(xiàn)，把靜止的圖片用動畫的形式表達，把實驗操作過程用視頻來展示，等等。通過“字改圖，靜改動”等一系列措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，有了很強的求知欲，自主學(xué)習(xí)就有了動力和保障。

二、給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和質(zhì)疑能力

提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。因此，教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生的年齡特點和認知特點出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、質(zhì)疑、解惑等具體活動提高創(chuàng)新能力。學(xué)前預(yù)習(xí)，貴在獨立性，是學(xué)生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按照“扶——放”原則，可首先設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”以設(shè)計一系列問題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。如教材的每一節(jié)內(nèi)容都有黃色方框“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”，這就是本節(jié)的學(xué)習(xí)目標。邊框里的“小資料、小問題”，都在提示學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的和應(yīng)思考的問題。當學(xué)生熟悉如何預(yù)習(xí)后，老師就可以放開手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，質(zhì)疑、答疑。在這個過程中，老師要及時鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問難。有的學(xué)生由于受前置知識的限制；有的膽小、愛面子，不敢質(zhì)疑問難；有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難。所以我們要創(chuàng)造條件，努力營造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師要善于靈活地向?qū)W生提出有一定難度的值得思索性的問題。

三、提供合作交流的機會，培養(yǎng)交際能力

上課分成幾個小組，成員之間分工明確、搭配合理，充分為合作交流搭建平臺，創(chuàng)造條件，同時為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，組內(nèi)成員互助，組間互助，不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。這樣，加強了學(xué)生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學(xué)的思路進行分析思考做出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力，這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)友愛，互助合作的精神。

四、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，接受能力強，學(xué)習(xí)效率高。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵從而主動學(xué)習(xí)。比如，經(jīng)常聯(lián)系我們身邊的好人和好事；結(jié)合社會熱點問題，展開討論；結(jié)合自身的生活和學(xué)習(xí)，引起思考；等等。生動的表演能營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激勵學(xué)生主動參與，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)內(nèi)容可以用小品、情景劇來讓學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生到體會每一個角色的任務(wù)和意義，有助于他們理解所學(xué)知識。

五、提供動手操作的機會，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時間，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生通過自己操作、實驗、想象，可以讓學(xué)生在主動的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，在課堂上，老師要善于利用教材，靈活運用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師是導(dǎo)演、組織者、幫助者，只有這樣做才能真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。endprint