王爽

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的主要是為了掌握語(yǔ)言這個(gè)工具，而語(yǔ)文教學(xué)則要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。學(xué)生在上學(xué)前，語(yǔ)言是在和別人交往過(guò)程中的“聽(tīng)、說(shuō)”里學(xué)到的，進(jìn)入學(xué)校后，則主要是在教師的引導(dǎo)下通過(guò)“讀、寫(xiě)”學(xué)到的。語(yǔ)言靠積累，小學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，同時(shí)也是記憶的最佳時(shí)期，那么，怎樣才能有效地引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行積累，讓他們?cè)诜e累中成長(zhǎng)呢？在教學(xué)中，我從以下方面作了一些嘗試和探索。閱讀積累是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是提高寫(xiě)作水平的基石，是讓人受用一生的好習(xí)慣；那么，習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕之事。有人說(shuō)過(guò)，一種習(xí)慣的養(yǎng)成至少要靠21天的堅(jiān)持，近段時(shí)間我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“記憶大補(bǔ)丁”活動(dòng)，收效甚好。

“記憶大補(bǔ)丁”主要就是利用學(xué)生的喜好、征集學(xué)生的意見(jiàn)匯總而來(lái)。其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。具體做法是讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)日記本，利用早自習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生積累一些諺語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)，使學(xué)生在記誦中，感受中華傳統(tǒng)文字的魅力，并從其中懂得做人的道理。

比如學(xué)生創(chuàng)造的《上課歌》：“上課時(shí)，盯老師，認(rèn)真聽(tīng)講會(huì)反思。大膽發(fā)言提問(wèn)題，好的習(xí)慣要堅(jiān)持。”在每節(jié)課的上課伊始，給老師問(wèn)好后就開(kāi)始背誦，既提示自己，又告訴了別人上課時(shí)應(yīng)該怎樣做。

“記憶大補(bǔ)丁”還要記一些課文中的生字新詞，易錯(cuò)字、詞、句，多音字，形近字，重點(diǎn)句子以及需要掌握或者背誦的句子?！坝洃洿笱a(bǔ)丁”還是個(gè)防錯(cuò)改錯(cuò)的本子。

在“記憶大補(bǔ)丁”上還可以把當(dāng)天的表?yè)P(yáng)寫(xiě)在上面，把知錯(cuò)就改的事情寫(xiě)在后面，并把日期注明，提示自己不再犯此類(lèi)錯(cuò)誤。

它同時(shí)還是個(gè)記事本，可以把當(dāng)天的作業(yè)或通知寫(xiě)在上面。家長(zhǎng)看到這個(gè)本子就知道孩子當(dāng)天的作業(yè)，并且還知道孩子當(dāng)天收獲了什么，還有哪些不足需要改進(jìn)。所以這個(gè)“記憶大補(bǔ)丁”不僅僅積累知識(shí)，還有培養(yǎng)好習(xí)慣和作業(yè)記事積累的作用。

這個(gè)多功能的“記憶大補(bǔ)丁”，要有一定的格式要求，比如“積累園”可寫(xiě)在右面，“記事表?yè)P(yáng)”寫(xiě)在左面，最后面寫(xiě)“知錯(cuò)就改”，等等。這樣劃分了區(qū)域，學(xué)生用起來(lái)也很明了，家長(zhǎng)也能看得明白。

為了使這個(gè)“記憶大補(bǔ)丁”更加美觀，我還讓學(xué)生用自己喜歡的方式畫(huà)上了美麗的插圖。

由于要求到位，指導(dǎo)得法，孩子們非常喜歡這個(gè)“記憶大補(bǔ)丁”。早自習(xí)時(shí)孩子們有事可做，他們認(rèn)真地抄著，認(rèn)真地讀著、背著。再加上我的一番講解，孩子慢慢變懂事了，他們開(kāi)始關(guān)注自己上課時(shí)的樣子，下課時(shí)桌面、地面上的衛(wèi)生、走廊的紀(jì)律。他們的聰明被引導(dǎo)到正確的地方上來(lái)。小小的“記憶大補(bǔ)丁”，不僅僅讓學(xué)生收獲好習(xí)慣，還提高了學(xué)生的道德水準(zhǔn)，更重要的是他們的內(nèi)在素養(yǎng)也得到了提升。

（作者單位：遼寧省撫順市新?lián)釁^(qū)勝利中心小學(xué)）