劉筱姝

“互聯(lián)網(wǎng)+”為開(kāi)放教育提供發(fā)展機(jī)遇，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要以信息傳媒發(fā)展為革新，變革遠(yuǎn)程教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，重新構(gòu)建信息時(shí)代的新型開(kāi)放教育體系。開(kāi)放教育結(jié)合自身特色積極轉(zhuǎn)變開(kāi)放教育方式，探索出互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開(kāi)放教育發(fā)展的應(yīng)有之道。

“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)放教育發(fā)展建議一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”，是指以信息技術(shù)為主的一整套互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我們現(xiàn)實(shí)生活各方面的應(yīng)用過(guò)程。“互聯(lián)網(wǎng)+”充分發(fā)揮信息技術(shù)在生產(chǎn)要素分配中的優(yōu)化和融合作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面，提升全社會(huì)的創(chuàng)新能力，形成普遍的以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為革新工具的發(fā)展新模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”用信息技術(shù)變革傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)形態(tài)，煥發(fā)新的生命，創(chuàng)造出信息技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)，呈現(xiàn)出適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)發(fā)展的新形態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”突出強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的運(yùn)用，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)借助信息技術(shù)，解決原有業(yè)務(wù)中的信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題，切實(shí)提高效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅是一種信息技術(shù)手段，更是一種社會(huì)形態(tài)，推動(dòng)了知識(shí)社會(huì)新一輪創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在一定程度上打破了傳統(tǒng)教育的地域和技術(shù)的局限，師生時(shí)空分離，促進(jìn)信息技術(shù)創(chuàng)新成果及時(shí)轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)了教學(xué)資源的合作與共享，構(gòu)建起更具活力的開(kāi)放教育創(chuàng)新體系。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”向社會(huì)開(kāi)放教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，開(kāi)放教育機(jī)構(gòu)可以社會(huì)學(xué)習(xí)者開(kāi)放自己的學(xué)習(xí)資源，過(guò)去，傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)資源能基本固化封鎖在學(xué)校內(nèi)部?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”用開(kāi)放的思維重構(gòu)教育模式，開(kāi)放教育可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播方式生產(chǎn)出新的學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)革命打破了原有的教學(xué)地域局限、組織局限，在互聯(lián)網(wǎng)上形成了越來(lái)越多的共同學(xué)習(xí)需求者，他們組成不同的學(xué)習(xí)群體，構(gòu)造起新的學(xué)習(xí)業(yè)態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”，讓開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)者進(jìn)入個(gè)性化、自主性、互動(dòng)性的教育模式中，將學(xué)習(xí)資源的線上共享功能進(jìn)一步擴(kuò)大。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”為開(kāi)放教育帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.開(kāi)放教育作為我國(guó)現(xiàn)行的教育體系中與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合的一種教育形式，在社會(huì)發(fā)展進(jìn)入構(gòu)建終身教育體系的時(shí)代環(huán)境中，面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。

從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方面看，現(xiàn)階段轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，這對(duì)現(xiàn)有人才資源提出了新要求。創(chuàng)新的科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展引發(fā)對(duì)人才的新需求，進(jìn)而促動(dòng)開(kāi)放教育新發(fā)展。開(kāi)放教育利用現(xiàn)代信息傳媒技術(shù)的在教育中的深度融合，融合現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高教育資源供給效率。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代開(kāi)放教育面臨的挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”在為開(kāi)放教育提供發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)，在形式革新上也為開(kāi)放教學(xué)發(fā)展構(gòu)建新模式?，F(xiàn)階段開(kāi)放教育的發(fā)展，與“互聯(lián)網(wǎng)+”所指向的教育改革目標(biāo)還有一定差距。開(kāi)放教育之前在傳統(tǒng)的教學(xué)框架內(nèi)強(qiáng)化完善傳統(tǒng)教育的模式已經(jīng)不再適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求。

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，更加重視學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的關(guān)系。開(kāi)放教育在課程資源開(kāi)發(fā)和推送還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)較大突破，還在傳統(tǒng)的分科化知識(shí)的階段，課程開(kāi)發(fā)注重知識(shí)的系統(tǒng)性。在主要面向成人學(xué)習(xí)者提供課程學(xué)習(xí)時(shí)，忽視學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性，堅(jiān)持傳統(tǒng)的教師為權(quán)威，還是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，很少?gòu)膶W(xué)習(xí)者為中心來(lái)設(shè)計(jì)課程，不能很好的完成教學(xué)目標(biāo)。就是采取混合式教學(xué)，也很少能夠把學(xué)習(xí)者作為教與學(xué)為中心，其實(shí)就是把線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)者表面上看有很多選擇，但實(shí)質(zhì)上在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教與學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有多少變化。

現(xiàn)有中國(guó)開(kāi)始教育的服務(wù)模式還處在相對(duì)落后的模式，學(xué)習(xí)者被限定在單個(gè)教育機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)課程大部分也是本校教師開(kāi)發(fā)。雖然在開(kāi)放教育的發(fā)展中，也有不同機(jī)構(gòu)之間共建共享學(xué)習(xí)資源，但受制于現(xiàn)階段的教育制度與政策，開(kāi)放教育的服務(wù)模式的技術(shù)創(chuàng)新相對(duì)依然較弱。

三、對(duì)我國(guó)開(kāi)放教育發(fā)展的建議

1.改革教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)與高效學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程是指在某一教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)而形成的較為穩(wěn)定的教學(xué)程序。開(kāi)放學(xué)習(xí)不僅僅是參加一門(mén)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)習(xí)目標(biāo)加入一個(gè)對(duì)某一相關(guān)學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)群組，通過(guò)社群關(guān)于該學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論及社群成員對(duì)主題的認(rèn)識(shí)從而影響學(xué)習(xí)者個(gè)性對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。由于多種信息多媒體技術(shù)的介入，教與學(xué)的環(huán)境也發(fā)生了很大變革，交互的學(xué)習(xí)方式為教學(xué)提供了更便捷、更形象、更多樣的情境，從而能夠支持多種教學(xué)方法的選擇與使用，既可以個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，也便于互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的組織，既能以講授的方式教學(xué)，亦可組織討論式互動(dòng)學(xué)習(xí)。而師生之間關(guān)系的變化不僅僅是教學(xué)媒介的變化，卻是在這一媒介變化中體現(xiàn)的更為充分的交互學(xué)習(xí)。教師由教授知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的督促者和引導(dǎo)者，而學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。自主學(xué)習(xí)建立于互聯(lián)網(wǎng)的各種節(jié)點(diǎn)以及關(guān)系中，在這些節(jié)點(diǎn)互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者建立起了自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)就在這些節(jié)點(diǎn)上發(fā)生了。我國(guó)開(kāi)放教育發(fā)展要互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，創(chuàng)建自主高效學(xué)習(xí)方式，開(kāi)發(fā)共享的學(xué)習(xí)資源，采取多樣化的教學(xué)方法和個(gè)性化評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)交流，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)要求的下的教與學(xué)新形態(tài)。

2.加快開(kāi)放教育學(xué)習(xí)模式的革新。信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育系統(tǒng)的重要要素，其推動(dòng)了教育系統(tǒng)中的教師主體、學(xué)習(xí)者主體、教學(xué)資源等要素及其關(guān)系的創(chuàng)新，這保證了學(xué)習(xí)方式革新的可能性。中國(guó)開(kāi)放教育應(yīng)該推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的變革，所有教育組織之間都產(chǎn)生了直接或間接的聯(lián)系，處于大的互聯(lián)網(wǎng)教育系統(tǒng)中。開(kāi)放教育要打破傳統(tǒng)的教育組織獨(dú)立提供教育服務(wù)的方式，以合作融合的等方式整合現(xiàn)有教學(xué)資源，走知識(shí)共享、公共服務(wù)的道路，以相關(guān)政策為保障，變某一教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)資源、某一教育機(jī)構(gòu)學(xué)生和某一教育機(jī)構(gòu)的教師以及某一教育機(jī)構(gòu)的學(xué)分為共同的學(xué)習(xí)資源、共同的學(xué)習(xí)者、共同的教師和互相認(rèn)可的學(xué)分。隨學(xué)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)習(xí)資源的共享與傳播，學(xué)習(xí)者之間的交互更為便捷。通過(guò)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)、分享將學(xué)習(xí)資源有機(jī)組織起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的深化與創(chuàng)新，從而產(chǎn)生新的知識(shí)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的作用越來(lái)越大，實(shí)現(xiàn)了從獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容與單向接受知識(shí)轉(zhuǎn)向了貢獻(xiàn)知識(shí)與傳播內(nèi)容。

3.盡快完善終身教育的相關(guān)制度。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，開(kāi)放教育有效地履行其在創(chuàng)建終身學(xué)習(xí)體系，為社會(huì)的進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，加快推動(dòng)教學(xué)服務(wù)方式和教學(xué)方式的革新。為配合教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的革新，更好的履行教育管理職能，開(kāi)放教育的主管部門(mén)應(yīng)該推動(dòng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的招生考試制度、教學(xué)管理服務(wù)制度、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度以及學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度的變革，完善終身學(xué)習(xí)體系。國(guó)家管理部門(mén)層面需要加快終身教育立法工作。加快建立國(guó)家層面的教育質(zhì)量保障制度，尤其是開(kāi)放教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，盡快建立完善開(kāi)放教育質(zhì)量保障體系。

四、結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)應(yīng)用于開(kāi)放教育學(xué)習(xí)中決定了未來(lái)開(kāi)放教育的發(fā)展規(guī)律，開(kāi)放式、個(gè)性化、多樣性的學(xué)習(xí)方式推動(dòng)開(kāi)放教育系統(tǒng)在形式上的百花齊放，開(kāi)放教育對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也有了全新的設(shè)計(jì)，更好的保證教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育的最終目標(biāo)。

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