周欽河++黃燦軍

校企“訂單”培養(yǎng)已逐漸成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式一個改革方向，如何形成良性運(yùn)行的長效合作機(jī)制是當(dāng)前的核心問題之一，本文在分析了訂單式聯(lián)合人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單培養(yǎng)模式，并進(jìn)行各方動因分析，找出加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單培養(yǎng)校企合作的對策，對職業(yè)教育校企聯(lián)合人才培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。

產(chǎn)業(yè)集群訂單人才培養(yǎng)校企合作動因一、引言

高職教育發(fā)展到當(dāng)前這樣一個規(guī)模相對穩(wěn)定、人才培養(yǎng)質(zhì)量為主導(dǎo)的內(nèi)涵建設(shè)期，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)離不開校企合作。校企“訂單”培養(yǎng)已逐漸成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式一個改革方向，其具有使人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確、減輕學(xué)生就業(yè)壓力、縮短畢業(yè)生入職適應(yīng)期、增加就業(yè)對口率等優(yōu)勢，使學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與崗位有效接軌。職業(yè)教育集團(tuán)能很好地實(shí)現(xiàn)校企資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作發(fā)展，近年來成為我國職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要模式，訂單培養(yǎng)是職業(yè)教育集團(tuán)平臺下的校企合作重要方式之一。然而，該模式仍存在著很多問題，如何形成良性運(yùn)行的長效合作機(jī)制是當(dāng)前的核心問題之一，利用職業(yè)教育集團(tuán)開展產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單培養(yǎng)對推動職業(yè)教育的改革和發(fā)展具有十分重要的意義。

二、訂單式聯(lián)合人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

第一，當(dāng)前的訂單培養(yǎng)多是針對某個大型企業(yè)，而計(jì)劃培養(yǎng)人數(shù)較少的小微企業(yè)難以參與；第二，訂單班的設(shè)立由企業(yè)用人計(jì)劃決定，當(dāng)企業(yè)人才需求飽和時(shí)，合作便終止，使訂單培養(yǎng)不能形成長效機(jī)制；第三，在合作過程中，特別是學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐過程中，企業(yè)更多從經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，忽視按照培養(yǎng)職業(yè)人才的觀點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)遷移性差?？梢姰?dāng)前的訂單培養(yǎng)由于合作企業(yè)單一，使訂單式培養(yǎng)具有很強(qiáng)的季節(jié)性特征，隨意性較大，校企之間尚未達(dá)到共生共存的關(guān)系。

針對上述問題，本課題提出產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單人才培養(yǎng)模式，以龍頭企業(yè)為紐帶，與該產(chǎn)業(yè)集群下的大、中、小企業(yè)建立聯(lián)系，成立校企合作理事會，通過龍頭企業(yè)的影響力，充分利用行業(yè)協(xié)會協(xié)調(diào)優(yōu)勢，統(tǒng)一人才需求標(biāo)準(zhǔn)，集結(jié)產(chǎn)業(yè)集群的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)資源，從點(diǎn)對點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)對面的訂單式培養(yǎng)模式，從而集中多個企業(yè)的人才需求，在一定程度上消除不同企業(yè)人才需求淡旺季對訂單班的影響，將人才需求量少的小微企業(yè)也納入合作的對象，形成訂單式培養(yǎng)的長效合作機(jī)制。

三、產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單式聯(lián)合人才培養(yǎng)各方動因分析

1.產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單式聯(lián)合人才培養(yǎng)各方關(guān)系模型

如圖1所示，通過校企聯(lián)合協(xié)同人才培養(yǎng)平臺，學(xué)校與產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)間的合作主要在于學(xué)生訂單培養(yǎng)、教學(xué)資源開發(fā)、人才隊(duì)伍交流、共建共享設(shè)備、技術(shù)合作與交流、員工培訓(xùn)等方面。

企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生是校企聯(lián)合培養(yǎng)的三個重要主體，應(yīng)對各方動因進(jìn)行分析，找到各方進(jìn)行訂單式聯(lián)合人才培養(yǎng)的動力，鞏固和穩(wěn)定合作關(guān)系。

2.企業(yè)動因分析

從“訂單學(xué)生培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技術(shù)合作與交流、共建共享設(shè)備、人才隊(duì)伍交流、教學(xué)資源開發(fā)”等六個維度對100多家合作企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖2所示，企業(yè)希望校企合作意愿主要集中在訂單學(xué)生培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技術(shù)合作與交流等方面。企業(yè)認(rèn)為訂單培養(yǎng)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工作能力、忠誠度、溝通能力、入職適應(yīng)性、專業(yè)技能等方面有較大幫助，特別是職業(yè)素養(yǎng)和入職適應(yīng)性幫助最大，學(xué)生的離職率低，大大降低了企業(yè)的培養(yǎng)成本。由此可見，把訂單學(xué)生培養(yǎng)成職業(yè)人對企業(yè)來講是最大的動因。

3.學(xué)校動因分析

通過對畢業(yè)生就業(yè)后的專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)滿意度、職業(yè)吻合度、學(xué)校滿意度等方面數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，結(jié)果顯示，參加訂單聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)生在專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)滿意度和職業(yè)吻合度等方面的百分比有明顯提高。

4.學(xué)生動因分析

通過對畢業(yè)生就業(yè)后的就業(yè)率、專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)吻合度、離職率等方面數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，結(jié)果顯示，參加訂單聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)生除了在專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)滿意度方面的百分比有明顯提高外，畢業(yè)生半年后離職率明顯下降。

四、加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單培養(yǎng)校企合作的對策

1.建立與完善招生招工一體化的機(jī)制

學(xué)校和企業(yè)合作成立招生領(lǐng)導(dǎo)小組，共同制訂招生簡章，開展招生宣傳。通過企業(yè)來校宣講、學(xué)生企業(yè)實(shí)地參觀等方式讓學(xué)生對企業(yè)有較深入了解，然后學(xué)生自愿報(bào)名，簽署三方協(xié)議，明確企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身份，工作與學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，讓學(xué)生知道整個學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)項(xiàng)目，包括學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)期限、指導(dǎo)教師、享受的福利待遇等等，確保學(xué)徒應(yīng)有的保險(xiǎn)、工作津貼等權(quán)益，制定推動招生招工一體化進(jìn)程的相關(guān)政策。

2.制定校企合作育人的人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)

按照人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂和完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)，包括專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案，校企共同建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作任務(wù)的專業(yè)課程體系；采取靈活、適宜的教學(xué)管理方式，實(shí)施模塊教學(xué)，依據(jù)崗位需要開發(fā)學(xué)習(xí)模塊；結(jié)合崗位需求，以技術(shù)改造報(bào)告、技術(shù)方案設(shè)計(jì)、合理化建議與可行報(bào)告等多種形式的畢業(yè)考核制度。

3.建立校企互聘共用的師資隊(duì)伍及師資配備

進(jìn)一步完善雙導(dǎo)師制，建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、激勵制度，構(gòu)建校企互聘共用的管理機(jī)制；明確雙導(dǎo)師的職責(zé)和待遇，選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任企業(yè)師傅，并確定合理的帶徒津貼；校企共同制定雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)開發(fā)、專業(yè)建設(shè)的激勵制度和考核獎懲制度。

4.規(guī)范教學(xué)管理

建立定期檢查、反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制；制定輪崗、試崗、頂崗等制度，科學(xué)安排崗位、分配工作任務(wù)，落實(shí)工傷保險(xiǎn)，確保人身安全。

五、結(jié)束語

產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單人才培養(yǎng)需要校企多方共同投入、共同承擔(dān)，我院自2007年起與區(qū)域龍頭企業(yè)廣州數(shù)控設(shè)備有限公司、廣州廣日電梯工程有限公司等聯(lián)合開展“廣州數(shù)控班”“廣日電梯班”等，集聚產(chǎn)業(yè)鏈多家企業(yè)，利用企業(yè)群中產(chǎn)品、服務(wù)、設(shè)備、人才、地域之間的差異性，優(yōu)勢互補(bǔ)，為“訂單班”提供更好的實(shí)踐條件、師資和更廣闊的就業(yè)選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]周欽河.“企業(yè)鏈訂單”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式探索[J].教育教學(xué)論壇，2013，（35）：278-280.

[2]蘭小云.行業(yè)高職院校校企合作機(jī)制研究[D].華東師范大學(xué)，2013.

[3]周欽河，周嚴(yán)英，黃燦軍.產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同訂單人才培養(yǎng)模式探索[J].教師，2016，（10）：319-320.

[4]王可忠.完善高職“訂單培養(yǎng)”機(jī)制的研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（06）：18-21.

[5]林國安.健全實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制的研究——以訂單培養(yǎng)為例[J].教師，2016，（32）：92-93.

[6]鞏海濤.四種校企合作辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)，2014，（32）：17-18.

[7]王霞.訂單培養(yǎng)教育模式下教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建與研究——以酒店管理專業(yè)為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（24）：431.

本文系廣東省教育研究院教育研究重點(diǎn)課題（GDJY-2014-B-a041）。endprint