孔磊

摘 要：提高學(xué)生的英語閱讀能力是每一位教師必須達到的目標(biāo)。本文旨在探討一些切實可行的英語閱讀教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：英語閱讀能力；閱讀方法；閱讀興趣

Abstract：Improving studentsEnglish reading ability is an objective each teacher must achieve.This paper discusses some feasible English reading teaching methods.

Key words：English reading ability；reading methods；reading interest

高中英語教學(xué)大綱把培養(yǎng)閱讀能力作為目標(biāo)是符合社會需要的。學(xué)生具備了獨立閱讀的能力，也就具備了一定的自學(xué)能力，為他們今后的大學(xué)學(xué)習(xí)或自學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，提高閱讀能力是每一個學(xué)習(xí)者必須達到的目標(biāo)。本文旨在探討一些切實可行的英語閱讀教學(xué)方法。

一、提高閱讀興趣

興趣是最好的老師。教育心理學(xué)的研究顯示：人生來就渴望了解事物并希望參與其中，當(dāng)人們對某個事物產(chǎn)生興趣時，就會主動地去留意它、接近它并盡力發(fā)掘它。因此，教師應(yīng)激發(fā)并提高學(xué)生的閱讀興趣，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下英語閱讀教學(xué)方法，希望能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1.為學(xué)生提供實踐的機會。實踐能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，例如講解水的特征時，我們做了一個簡單的實驗，讓學(xué)生了解水的特征。通過這樣的操作，閱讀材料中抽象的敘述變得具體，易于學(xué)生理解。

2.豐富學(xué)生的文化底蘊。閱讀理解的水平與層次和學(xué)生個人的知識體驗有關(guān)。相關(guān)的背景知識直接影響著閱讀理解和速度。因此，在條件允許的情況下，教師可以把閱讀材料與一些名著的講解相結(jié)合。

二、提高句子分析能力

高考要求學(xué)生能正確分析長難句并領(lǐng)會其隱含的意義，因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生提高句子分析的能力。

1.系統(tǒng)地講解典型例句，通過比較來區(qū)別主要句式，比如定語從句、表語從句、賓語從句和同位語從句。

2.有目的地從閱讀材料中精選例句，講解一些基本的句式分析方法。比如“剝筍法”，就是把從句從主句中抽離出來構(gòu)成獨立的句子，如此一來，一個復(fù)雜的句子就成了幾個簡單句，便于學(xué)生理解。以下面句子為例：“I have written in my book that this country has many hills，whose tops spread out into green fields，upon which great numbers of sheep are fed.”分析如下：這個長句中包含了一個由that引導(dǎo)的賓語從句和兩個分別由whose和 which引導(dǎo)的定語從句。因此把他們從主句中挑出來成為四個句子：（1）I have written a book about the country.（2）This country has many hills.（3）The top of these hills spread out into green fields.（4）Great numbers of sheep are fed upon the hills.如此一來，句意一目了然。

三、不良閱讀習(xí)慣

1.回視重讀。頻繁的回視重讀使閱讀失去連貫性和整體性。

2.心讀、默讀。在文字符號和意義之間加入聲音，直接影響閱讀速度。閱讀研究顯示眼腦可以直映閱讀內(nèi)容，因此，“詞的意義在字形之中，而不是在聲音之中”。

3.指向閱讀。手或筆指著一個個單詞閱讀。閱讀速度受制于手或筆的移動，逐詞閱讀造成視幅狹小，無法形成意群閱讀和理解。

四、閱讀技巧

掌握閱讀技巧可以加快閱讀速度，提高閱讀準確率。筆者在此介紹幾種比較有效的閱讀方法：

1.略讀（Skimming）。略讀就是要求學(xué)生以盡可能快的速度跳躍式地閱讀文章中重要的標(biāo)題、圖片、文章的開始段和結(jié)尾段以及每一段的段首句和結(jié)尾句，從而了解文章大意。

2.查讀（Scanning）。查讀是快速閱讀的另一種形式。教師設(shè)計一些需要查找的信息和具體事實的問題。學(xué)生帶著問題快速瀏覽，從閱讀材料中迅速找到這些信息和問題的答案。

3.細讀（Close-reading）。細讀是為了領(lǐng)會和掌握所讀文章的精神實質(zhì)、內(nèi)容細節(jié)以及作者的觀點、立場和意圖而進行的一種邊閱讀邊深入思考的閱讀方式。因此，在細讀過程中，教師要注意鍛煉學(xué)生根據(jù)文章所提供的各種線索分析作者的態(tài)度、立場、觀點等。如在講授Senior English for China Students Book3中Unit2 Integrating skills時，可以設(shè)計以下題目給學(xué)生思考：

Why does the author think climbing Mount Qomolangma remains one of mans greatest challenges？

4.聯(lián)系上下文猜詞。考試中經(jīng)常出現(xiàn)生詞，學(xué)生應(yīng)學(xué)會借助上下文，根據(jù)詞匯的構(gòu)成方式和常識來推斷詞義。如“Some people become vegetarians because they believe it is healthier not to eat meat or because they think they should not kill animals for food.”這句話中，根據(jù)句中給出的兩個原因，可猜出“vegetarian”是指“素食主義者”。

總之，閱讀是一種綜合性很強的語言實際活動，我們只有進行大量的課內(nèi)外閱讀，掌握一定的閱讀技巧，運用正確的閱讀方法，才能有效地提高閱讀理解能力。

參考文獻：

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3.宋玉琴.怎樣培養(yǎng)和提高英語閱讀理解能力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（2）.

（作者單位：安徽省無為第三中學(xué)）endprint