張迪華

在多元文化教育理論的背景下，我國鋼琴教學(xué)的發(fā)展需要摒棄傳統(tǒng)和單一的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新與發(fā)展新型教學(xué)方式，注重教學(xué)內(nèi)容的多樣化，革除當(dāng)前鋼琴教學(xué)的弊端，使之符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的不斷進(jìn)步，我國人民的生活水平大幅提高，學(xué)習(xí)鋼琴的人也逐漸增多，這極大地豐富了人們的精神生活。隨著各國之間文化交流的日益密切，中國的鋼琴教學(xué)必須走出國門，放眼世界。

一、多元文化教育背景下中國鋼琴教學(xué)存在的問題

目前，我國大部分的學(xué)校及鋼琴教師仍舊采用傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法和教學(xué)模式教學(xué)，沒有跟隨時代的發(fā)展不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)。使得隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全球化發(fā)展，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在多元文化背景下進(jìn)行多元鋼琴教學(xué)成為當(dāng)今鋼琴教學(xué)的一個重要課題。就此，筆者先通過分析中國鋼琴教學(xué)存在哪些問題，再基于多元文化理念，從鋼琴教學(xué)的“教”與“學(xué)”兩方面來探討如何完善我國的鋼琴教學(xué)模式、教學(xué)方法，與時俱進(jìn)地改革創(chuàng)新。

（一）師資力量不足

中國優(yōu)秀的鋼琴教師不多，師資力量不足。在西方國家，鋼琴教師一定要取得由國家頒發(fā)的獨(dú)立鋼琴執(zhí)教資格證才能夠成為鋼琴任課教師。然而在我國卻沒有任何機(jī)構(gòu)監(jiān)督鋼琴教師的水平，鋼琴教師存在于各地大大小小的許多家琴行中，教師水平良莠不齊。

（二）教學(xué)方式古板

我國的鋼琴教學(xué)呈現(xiàn)出利益化，較多采用一對多的鋼琴班教學(xué)方式，這種教學(xué)方式只能解決學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中較容易出現(xiàn)的問題，只能針對鋼琴水平較差的學(xué)生。而高校學(xué)生已具備一定的演奏能力和認(rèn)知能力，若繼續(xù)采用此種教學(xué)方式，教師不可能兼顧到每一位學(xué)生，會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)度，學(xué)生吸收到的精髓也極為有限，無法感受鋼琴真正的魅力。

（三）教學(xué)模式傳統(tǒng)

中國鋼琴教學(xué)，教師在課堂中處于主導(dǎo)地位，教學(xué)的主體是教師，而不是學(xué)生。鋼琴教學(xué)中，學(xué)生在課堂里處于被動地位，教師一味地灌輸知識，學(xué)生通過模仿教師來達(dá)到學(xué)會鋼琴的目的。這種教師主體型的教學(xué)模式與在多元文化下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求相背離。

二、多元文化下中國鋼琴教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新

針對中國鋼琴教學(xué)存在的問題，筆者結(jié)合現(xiàn)代多元的文化教育環(huán)境，對中國鋼琴教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新提出了以下幾點(diǎn)建議。

（一）以多元文化思想為導(dǎo)向，形成良好的鋼琴教學(xué)模式

中國現(xiàn)在大力提倡開展多元文化教育，我們處于多元文化音樂教育的環(huán)境中，要在具體的鋼琴教學(xué)中實踐多元文化理念。首先，教師要以多元思維去思考問題，借鑒國外優(yōu)秀的教學(xué)模式，現(xiàn)如今歐洲各地區(qū)較多采用學(xué)生主體型教學(xué)模式及互動型教學(xué)模式，教師與學(xué)生的角色在課堂中轉(zhuǎn)換，教師通過分析不同學(xué)生的音樂個性，來促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，以促進(jìn)學(xué)生鋼琴的學(xué)習(xí)。我國應(yīng)借鑒國外優(yōu)秀的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓原來被動接受知識的學(xué)生成為課堂的主體自由發(fā)揮能力，教師由原來知識的傳播者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。其次，教師應(yīng)采用豐富和多樣性的教學(xué)工具和資源，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好因材施教。

（二）以多元文化理念創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式促使學(xué)生知道教師教了多少，而教師可能會忽視各個學(xué)生學(xué)了多少，沒有針對性，我們應(yīng)根據(jù)不同程度、不同階段，不同年齡的學(xué)生分別采用一對一上課、小組課、大班課等多種形式，因材施教。也可以在演奏廳舉行公開課教學(xué)，而不僅僅局限于采用集體式的教學(xué)方式。近年來，國內(nèi)外也有學(xué)校采用奧爾夫教學(xué)、鈴木教學(xué)，我們可取其優(yōu)點(diǎn)加以借鑒和學(xué)習(xí)。教師在教授鋼琴課時應(yīng)注重對與鋼琴作品相關(guān)的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)，以及相關(guān)歷史背景人物加以介紹，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，對以后理解鋼琴曲目奠定基礎(chǔ)。

（三）在多元文化視角下，重視教材內(nèi)容和教材選擇的多樣性

多元化的教育環(huán)境中，鋼琴教學(xué)的內(nèi)容和教材的選用對于鋼琴教學(xué)起著重要的作用，一定要適時更新。首先教師要注重教材的創(chuàng)新，加入創(chuàng)新的內(nèi)容讓學(xué)生每節(jié)課都有新感受，掌握彈奏技術(shù)、理論知識。國外的教師不會對所有學(xué)生都采用一樣的教學(xué)教材，也不會只根據(jù)“某套教材”來授課。而我國現(xiàn)有的鋼琴教學(xué)內(nèi)容非常單一，多是采用國外編訂的鋼琴教材，且融合民族音樂的鋼琴曲也非常少見?；谀壳岸嘣幕慕逃h(huán)境，我國應(yīng)多創(chuàng)新鋼琴教材，將其他民族一些優(yōu)秀的鋼琴教學(xué)內(nèi)容納入我國教材的編制中，加強(qiáng)對各國各民族音樂的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生接觸多樣的音樂類型、增進(jìn)對音樂的理解，開拓學(xué)生的視野，提高對多元音樂文化的領(lǐng)悟力。進(jìn)而形成以鋼琴教育為內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力為主要目標(biāo)的多元文化鋼琴教學(xué)。

我國正處在蓬勃發(fā)展時期，中國鋼琴教學(xué)的發(fā)展也會隨著社會的進(jìn)步朝著科學(xué)系統(tǒng)的方向發(fā)展。中國教師應(yīng)在社會多元文化背景下，在學(xué)習(xí)、消化外國鋼琴教學(xué)理論和方法的基礎(chǔ)上，把國外的經(jīng)驗與中國的教學(xué)結(jié)合起來，結(jié)合傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代鋼琴教學(xué)，以學(xué)生和社會的需求為出發(fā)點(diǎn)，充分了解中國學(xué)生的心理特點(diǎn)和中西文化差異，在發(fā)展鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)上，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的能力，促進(jìn)鋼琴教學(xué)的有效開展，使其走出屬于具有中國特色的鋼琴教學(xué)發(fā)展之路。

（衡陽師范學(xué)院）endprint