俞靜

【摘 要】

小學語文教學是我國教育教學體系當中重要的一個部分，近年來，隨著社會的發(fā)展和人民思想意識的進步，對于小學教學的要求越來越高。在小學語文的教學過程當中，識字是非常關鍵的，也是學生今后生活和學習的基礎。所以說，教師要教好學生識字，防止踏入誤區(qū)，提高教學水平。

【關鍵詞】

小學語文 識字教學 誤區(qū) 對策

識字與拼音的教學是最為基礎的教學。小學生剛剛走出人生第一步，最重要的就是學會基本的生活技能，而識字正是其中之一。所以說，教師要切實做好小學生的識字教育工作。目前，在小學語文的識字教學中，存在一定的誤區(qū)需要解決。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，就相應的內容進行了探討，并給出了一定的建議，希望對小學教學有所幫助。

一、識字教學要以學生為主體，激發(fā)學習興趣

小學生大都處于6-13歲的階段，他們好奇心強，富有想象力，但是，自律性差是比較典型的問題，他們很難將注意力真正的集中到課堂上。目前，我國的小學語文教學受到傳統(tǒng)教育模式的影響是比較大的，教師在課堂上講課，學生在下面聽，二者之間的溝通不夠，學生的注意力也不夠集中，這對于他們的學習是非常不利的。針對這個情況，小學語文的教學要切實采取有效的措施，來提高教學效率。語文是一門文科，學習起來是比較枯燥的，特別是識字教學，需要大量的反復練習，小學生很難耐得住性子。這個時候，我們在教學上就要發(fā)揮教師的能動性，將課堂還給學生，以提升學生的學習興趣為重要的出發(fā)點，走出傳統(tǒng)教學模式的誤區(qū)，以豐富多元的教學方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式，徹底走出題海戰(zhàn)術的束縛。例如，我們可以通過小活動的形式來激發(fā)學生學習積極性，像你畫我寫這個小游戲，讓學生通過自己的繪畫或者是舉題板的形式進行，另一名學生將題板上的物體的文字寫下來，通過這種小活動來提高學生識字的興趣，像一名學生舉起了蘋果的圖畫，另一個學生在黑板上寫下蘋果兩個字，這樣，是對他們的一種有效鍛煉。諸如此類的教學方法還有很多，寓教于樂是小學識字教學中的關鍵，真正的激發(fā)學生的學習積極性，打破傳統(tǒng)教學模式的誤區(qū)。我們在激發(fā)學生學習積極性，組織小活動的同時，也不能夠放松對課堂的管理，學生的自制力是相對不夠的，很多學生沒有真正參與進來，自己在別處瞎玩，這是不行的，以學生為主體，并不是以個別學生為主體，而是以全體學生為主體，要切實提高學生的參與程度和融入程度，讓每一名學生都真真正正地體會到識字教學的樂趣所在。

二、運用多種方法，提高學生學習效率

隨著新課程教學改革的推動，多種教學方法運用到了小學語文的識字教學當中，起到了不錯的效果。像小學合作學習法就是一種非常好用的方法。這種方法一方面幫助學生學會了更多的字的寫法和讀音，還讓學生鍛煉了團結協(xié)作的能力，通過孩子們的互相幫助，從中體會到識字的快樂。比如，我們可以選擇幾個難度比較大的生字，像“割”“媒”“瑞”“基”“通”等等，我們把這些字分別布置給三個小組，每個小組5位同學，10分鐘后，每組挑選2名同學到黑板上聽寫，這樣，小組中的同學就能夠互相幫助，取長補短，一起記住5個生字。小組合作學習方法是一項非常有效的方法，希望能在小學語文的教學中得到更好的應用。此外，我們還可以通過舉辦一些有意義的活動，促進學生更好地學習漢字。同時，也可以舉辦一些有意義的活動。例如，我們可以舉辦“識字大王”的活動，分為三個項目，第一，是看字寫拼音。第二，是聽寫漢字。第三，是聽字組詞。通過三個項目對學生進行考評。并評選出一等獎、二等獎和三等獎，激發(fā)學生識字的興趣，提高他們識字的能力。以往，在我國小學語文教學中，教學方法非常匱乏，教師一般只是讓學生進行重復的練習，這樣很難起到良好的效果。隨著多種教學方法的使用，使小學語文識字教學逐步走出了傳統(tǒng)模式的誤區(qū)，極大地提高了教學水平和學生的學習效率。

三、引入多媒體教學手段，激發(fā)課堂教學氛圍

多媒體教學手段是科技進步的產(chǎn)物，對于教學的推動作用是很大的。教師要擺脫以往的“一支鉛筆、一塊黑板”的教學誤區(qū)，向著更多元化，更廣泛化發(fā)展，而促成這個情況的很重要的原因就是多媒體技術的應用。小學生對文字是非常敏感的，以往由于我們只能通過老師在黑板上進行板書，幫助學生識字，這樣是比較麻煩復雜的，所以，教學模式比較單一，學生沒有識字的興趣和快樂。但隨著多媒體教學的廣泛使用，我們通過PPT、圖畫、音頻以及視頻多種方式進行教學，使小學語文課堂更加多元化，也把學生的注意力拉到了課堂上，起到了非常好的效果。比如，在課堂上進行認字和拼音的練習時，對于難度比較大的漢字，我們可以將它的各個部分進行分割，而這種分割通過動畫進行展示是非常有效的，例如，文章的章字，“章”字可以分為立、和早兩個字，通過PPT的相關操作對兩個漢字進行分割和合成的操作，能夠使學生更加直觀的對字的構成進行認識，非常有助于他們的學習，同時，學生們對于這種有趣的教學識字方式也是很好奇的，這有助于他們快樂的展開學習。此外，在學習課文的時候，我們可以通過視頻和音頻的形式，讓學生跟著朗讀學習拼音，并在PPT上展示生僻詞的寫法和解釋，通過這些多媒體手段的配合使用，使傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆的時代一去不復返了，也對提高教學質量起到了極大的促進作用。

小學語文識字教學要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學模式，以更加豐富的教學手段，結合先進的教學技術，使語文課堂變得更加生動有趣，讓學生喜歡學習漢字，并著力提高他們的學習效率，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

【參考文獻】

【1】張民霞.淺談小學識字教學的誤區(qū)與對策【J】.學周刊，2013（13）

【2】王姍.小學語文識字教學的誤區(qū)與對策【J】.遵義師范學院學報，2013（02）

【3】王艷霞.小學語文識字教學策略研究【D】.內蒙古師范大學，2011endprint