孫 稷

（洛陽師范學(xué)院音樂學(xué)院 河南 洛陽 471000）

智能化教育是信息化教育發(fā)展的高級階段，是以全體學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為中心，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和技術(shù)，打造富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供智慧、高效的教育服務(wù)，在所有科目中，目前，音樂的智能化教育取得的成績最為突出，從而也促進傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革，促進學(xué)生個性化成長和智慧發(fā)展。

1 智能化音樂教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，智能化音樂已經(jīng)成為音樂教育行業(yè)發(fā)展的趨勢和潮流。越來越多的跨界IT業(yè)人才與企業(yè)投身到智能化樂器制造與教育領(lǐng)域，積極開拓音樂教育智能化市場。

音樂智能教育通過新的科技手段，在平臺上實現(xiàn)了對音樂元素和曲譜的識別能力與交互手段的建立，搭建起一個“音樂學(xué)習(xí)+AI（人工智能Artificial Intelligence，英文縮寫為AI）+數(shù)據(jù)庫+社交互動”的音樂教育生態(tài)圈。擁有智能評測系統(tǒng)，可對演奏者彈琴的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、力度、表現(xiàn)力、難度等各個維度進行檢測評估，將其結(jié)果轉(zhuǎn)化為直觀的圖形顯示，并通過大數(shù)據(jù)收錄和分析形成個人成長曲線，制定最優(yōu)學(xué)習(xí)路徑。智能化音樂教育的發(fā)展，為音樂藝術(shù)教育普及注入最行之有效的源動力，從長遠看對整個民族乃至整個國家的藝術(shù)素養(yǎng)的提升將產(chǎn)生深遠影響。

2 從數(shù)字化教育向智能化音樂教育轉(zhuǎn)型

目前國內(nèi)外對智能化音樂教育的內(nèi)涵有多種不同的理解，典型的有從教育的視角和從信息化的視角兩種理解，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下從信息化視角研究與構(gòu)建智能化音樂教育新模式，是時代發(fā)展的客觀要求。

一方面，智能化音樂教育是信息化教育深化發(fā)展的必然結(jié)果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國許多地區(qū)和學(xué)校積極探索智能化音樂教育、智慧課堂教學(xué)模式，教育部在2016年教育信息化工作要點中首次正式提出智慧校園建設(shè)與應(yīng)用，智能化音樂教育成為信息化教育發(fā)展的高級階段和新的形態(tài)。

另一方面，智能化音樂教育是利用新一代信息技術(shù)更好地實現(xiàn)“為全體學(xué)生服務(wù)”的新教育模式，為學(xué)習(xí)者提供智慧、高效的教育服務(wù)。實施智能化音樂教育的關(guān)鍵，是要以全體學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為中心，圍繞學(xué)習(xí)者個性化成長和發(fā)展的需要，運用云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新的信息技術(shù)手段來對傳統(tǒng)教育信息系統(tǒng)進行重構(gòu)，匯聚、整合教育數(shù)據(jù)資源，形成具有智能感知能力、增進交流互動、有利于協(xié)作探究的理想學(xué)習(xí)環(huán)境，以支持智慧的教和智慧的學(xué)，使得每個學(xué)習(xí)者都能沿著符合個性化特征的路徑成長，得到充分、有效的發(fā)展。

3 從傳統(tǒng)教室向智慧學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)型

實施智能化音樂教育，需要構(gòu)建和為學(xué)生提供富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，而互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)為此提供了重要的手段。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境包括校內(nèi)外、課內(nèi)外、線上線下各種類型的有利于學(xué)習(xí)者知識學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者能力和素質(zhì)提升，促進學(xué)習(xí)者個性化成長與發(fā)展的學(xué)習(xí)場所、平臺和環(huán)境。課堂作為學(xué)校教育的主渠道，是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的重點。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和新一代信息技術(shù)打造信息化、智能化的智慧教室平臺，其后臺數(shù)據(jù)資源存儲、處理和服務(wù)支撐是利用智能化音樂教育云平臺，前端應(yīng)用是利用智能手機、平板電腦等智能移動終端設(shè)備以及APP服務(wù)，并通過教室無線網(wǎng)絡(luò)等，實現(xiàn)“云”“網(wǎng)”“端”的數(shù)據(jù)傳輸和交流互通，構(gòu)成以動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析為核心的智慧學(xué)習(xí)支撐環(huán)境。

4 從“標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)”向個性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

在工業(yè)化時代，以規(guī)?；?biāo)準(zhǔn)化、任務(wù)化等為主要特征的生產(chǎn)模式，要求通過教育培養(yǎng)大量具備基礎(chǔ)知識技能、具有嚴(yán)格服從精神的標(biāo)準(zhǔn)化人才。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，生產(chǎn)過程已由單一、重復(fù)的流水線生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇笠?guī)模、個性化、自動化的智能制造模式，亟須培養(yǎng)個性化、創(chuàng)新型人才。智能化音樂教育要破除傳統(tǒng)教育“班級授課制”“標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)”的弊端，利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)手段真正實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。實施個性化學(xué)習(xí)，要在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和組織形式等各方面進行深刻的變革，改變統(tǒng)一化和單一化教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的個性化、多樣化。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+課堂”促進教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革

智能化音樂教育作為信息化教育發(fā)展的高級階段，其突出標(biāo)志是實現(xiàn)技術(shù)支持下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革。首先，教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心。教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革的關(guān)鍵及主要內(nèi)容是學(xué)校教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地、主渠道，因而學(xué)校教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革的核心是要實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革。其二，“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”促進了教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革?；ヂ?lián)網(wǎng)及各種新技術(shù)、新媒體的使用為學(xué)習(xí)者提供了豐富的認(rèn)知工具與智能化的支撐環(huán)境，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新的課堂模式——智慧課堂，將教師主宰的“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心、主導(dǎo)與主體相結(jié)合”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進“課堂革命”，有利于學(xué)生個性化成長和智慧發(fā)展。

［1］ 李弘陽，李佩蕓.藝術(shù)院校琴房智能化管理的探究與實現(xiàn)［J］.文教資料，2016（06）.

［2］ 賈珂媛.音樂教育能促進幼兒全面發(fā)展［J］.教師，2009.8

［3］ 尹愛青，曹理，繆力.外國兒童音樂教育［M］.上海：上海教育出版社，1999：7.