王敏

【設計理念】

首先，人物性格分析是人教版五年級教材的重點也是難點，需要學生在充分了解時代背景的前提下，從栩栩如生的故事中感受人物的性格特征。

其次，《將相和》中的藺相如在文中是個熠熠生輝的人物，他有勇有謀，顧全大局，唇如槍、舌如劍。在關(guān)鍵時候，置個人生死于不顧，以性命來逼秦王。當與廉頗產(chǎn)生矛盾時，主動避讓，言辭懇切。學習完這節(jié)課，學生要能體會到藺相如的美好品質(zhì)。

【教學目的】

感知藺相如的人物形象特征，體會他的愛國思想和美好品質(zhì)。

【教學重難點】

1.抓住藺相如的語言描寫，概括他的性格特點。

2.從藺相如為了國家利益，對敵人不畏強暴、機智勇敢，對朋友胸懷寬廣、忍辱退讓的美好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。

【教學過程】

一、回顧課文內(nèi)容

課文主要講了廉頗和藺相如由“和”到“不和”再“和”的故事，這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國時候，主要講了完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個故事。

二、分析人物性格特征

從下面的“語言”看出藺相如是怎樣的人？

（1）“如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?/p>

這是藺相如分析的兩種可能性和對策，目的是造成“秦國理屈”的局面，讓秦王沒有出兵的理由，使趙王變被動為主動。說明藺相如深謀遠慮，智慧超群。

深謀遠慮 智慧超群

（2）他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五個城，所以把和氏璧拿了回來。您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可以看出他的才智過人。

勇敢無畏，才智過人

（3）藺相如大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五個城交給我國，我國馬上把和氏璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”

藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，也能保證和氏璧完好歸趙。在這種場合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國。藺相如在趙國危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人也毫不懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。

不畏強暴 機智勇敢 做事果斷

（4）“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了”秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊缶。

藺相如為了維護趙王與趙國的尊嚴，與秦王進行針鋒相對的斗爭，以其人之道還治其人之身，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家榮譽，毅然把自己的生死置之度外，不畏強暴、機智勇敢的高尚品質(zhì)。

為國家榮譽，將自己生死置之度外。機智勇敢 隨機應變

（5）“秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”

這句話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安慰的關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危?！拔溆辛H，文有藺相如”，突出了廉頗、藺相如在趙國的地位，同時也表現(xiàn)了秦國不敢攻打趙國的原因。這幾句話，表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。

以國家利益為重 顧大局 識大體

三、總結(jié)藺相如性格特征

（1）對事件能深思熟慮，隨機應變；

（2）對秦王不顧生死，敢于斗爭；

（3）對廉頗能顧全大局，忍辱退讓，一切以國家利益為重。

四、課后練習

仿照分析藺相如性格特征的方法，分析廉頗的性格特征。