肖紅芳

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0035-01

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀《漁歌子》，讀出詞的節(jié)奏、韻味，能有感情背誦。

2.通過(guò)以讀代講、讀寫(xiě)結(jié)合等方式體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的美麗。

3.從這美麗景色中體悟到作者自由、閑適的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人自由、閑適的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人自由、閑適的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元學(xué)過(guò)的詞——《憶江南》。

2.說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不同?！稘O歌子》是詞的題目嗎？

3.今天我們要來(lái)學(xué)唐代詞人張志和的一首詞，這首詞的詞牌名叫——《漁歌子》。

過(guò)渡：古代的詞譜上曲后，可以當(dāng)歌唱，傳唱于大街小巷。這首詞描寫(xiě)了怎樣的田園景色呢？讓我們走進(jìn)《漁歌子》這首詞。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，初讀感知

1.字詞：

（1）指名讀生字詞語(yǔ)：白鷺、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣。注意：“鷺”的聲母是邊音，“箬”的聲母是翹舌音。

（2）“塞”是多音字，有些同學(xué)覺(jué)得應(yīng)該這么讀，就這么讀。有誰(shuí)為這個(gè)讀音想過(guò)辦法？字典里有沒(méi)有“西塞山”這個(gè)詞？（查工具書(shū)，查字典，百度等方式，經(jīng)查證，為sài）

小結(jié)：知其然，還要知其所以然，判斷讀音，我們要有尋根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要學(xué)會(huì)根據(jù)字義判斷讀音。

2.朗讀：

（1）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（2）讀出節(jié)奏。指導(dǎo)：詞組與詞組之間停頓。如：西塞山前/白鷺飛，桃花 /流水/鱖魚(yú)肥。請(qǐng)一小組的同學(xué)讀。

（3）大家再自由讀一讀，每個(gè)人都試一試。

3.你找到了詞中哪些景物？

西塞山 白鷺 桃花 流水 鱖魚(yú) 箬笠 蓑衣 斜風(fēng) 細(xì)雨

有幾種景物是我們平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，或者離我們的時(shí)代比較久遠(yuǎn)，現(xiàn)在我把它們的圖片找來(lái)了，請(qǐng)看屏幕。

三、合作學(xué)習(xí)，研讀“不須歸”

（一）感受山水之美

請(qǐng)選擇詞中一兩種景物，進(jìn)行美美的描寫(xiě)，再把這美麗的畫(huà)面告訴大家。在描寫(xiě)的過(guò)程中，可以使用疊詞、修辭、表顏色的詞，還可以展開(kāi)想象。

預(yù)設(shè)：

生：連綿起伏的西塞山前，一行行的白鷺在翩翩起舞。

師：文章三分在寫(xiě)，七分在讀，你能把它讀美嗎？

生：桃花開(kāi)了，一朵朵桃花綻開(kāi)了笑臉。

生：江水中，肥肥的鱖魚(yú)正無(wú)憂無(wú)慮地游玩。

師：美在自由自在中。

......

師：剛才有不少同學(xué)寫(xiě)到桃花，詞人為什么寫(xiě)桃花？你積累了哪些描寫(xiě)桃花的成語(yǔ)與詩(shī)句？

師介紹：桃花，以美聞名，在我國(guó)文化史上有一席之地。東晉田園詩(shī)人陶淵明曾作《桃花源記》，桃花更隱含“世外桃源”之意，這是美麗脫俗的地方。

師：景這么美，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)美美的讀。（指名讀）請(qǐng)女生美美地讀？

師：孩子們，用你們的朗讀，帶大家一起走進(jìn)這幅畫(huà)中，美美地讀一讀吧?。ㄅ錁?lè)齊讀。）

小結(jié)：青山，白鳥(niǎo)，紅花，綠水，色彩多么豐富！有動(dòng)態(tài)的美，也有靜態(tài)的美，看上去真像一幅活的畫(huà)呀！

（二）“不須歸”的原因

1.課件出示插圖：同學(xué)們猜猜圖中的這位漁翁會(huì)是誰(shuí)呢？（生：張志和）

2.斜風(fēng)細(xì)雨都下起來(lái)了，他為何“不須歸”呢？”結(jié)合這首詞與你搜集的資料，在小組內(nèi)展開(kāi)討論。匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)用以下句式來(lái)回答：

我們組認(rèn)為：因?yàn)椋?），所以他不須歸。

預(yù)設(shè)：因?yàn)橹皇切憋L(fēng)細(xì)雨，而且鱖魚(yú)很肥美，所以他不須歸。

因?yàn)榇髦囿梵遥G蓑衣，能遮擋風(fēng)雨，所以他不須歸。

因?yàn)榭梢约那樯剿?，無(wú)拘無(wú)束，所以他不須歸。

因?yàn)樗幌矚g官場(chǎng)的爾虞我詐，所以他不須歸。

......

師追問(wèn)：不少同學(xué)提到張志和喜歡悠閑的生活，你從哪可以看出詞人喜歡悠閑的生活呢？

小結(jié)：近代著名學(xué)者王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”原來(lái)，詞人寫(xiě)景是為了寫(xiě)情??！

3.升華情感。

他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫(xiě)的。

（課件出示詞：樂(lè)（lè）是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）

同學(xué)們讀讀這首詞，你能讀懂哥哥想對(duì)弟弟說(shuō)什么嗎？（想勸弟弟回家。）你們從哪讀出來(lái)的？（且須還。）

我們來(lái)學(xué)學(xué)這兩兄弟和詩(shī)吧。你們就是張志和，我做哥哥。我用來(lái)勸你們回家，你們用詩(shī)歌來(lái)回答。

（1）師生和詩(shī)。

（2）兄弟啊，聽(tīng)說(shuō)你是直鉤垂釣，不放魚(yú)餌，說(shuō)明你志不在魚(yú)，你到底在釣什么哪？（生答，并上臺(tái)板書(shū)。）

張志和到底想釣什么呢？將來(lái)同學(xué)們有了更多的知識(shí)，也許會(huì)有更深刻的理解。

四、拓展閱讀，積累遷移

1.景美人醉不須歸，同樣寄情于田園風(fēng)光的詩(shī)人還有孟浩然。孟浩然把情寄在哪里？

2.小結(jié)：看來(lái)詩(shī)詞感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力，不僅在于寫(xiě)景如畫(huà)，更在于借景抒情！

五、誦讀、吟詠積累（1分鐘）（目標(biāo)：延伸課外）

1.背誦《漁歌子》。

2.課后搜集一些借景抒情的山水田園詩(shī)詞，運(yùn)用課堂上所學(xué)的方法，描述描述詩(shī)歌的畫(huà)面，品讀詩(shī)詞背后的情感。