王建軍　杜俊芳

微課是指運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構化數(shù)字資源的一種途徑。換一種說法，就是在系統(tǒng)性設計下能夠便捷地幫助學生解決某個問題的一系列學習內(nèi)容。它既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

一、微課的定義和特點

從以上定義中了解到微課三大特點：因微而便、微而不碎、隨需而學。

因微而便，就是因為微課只需要針對某類群體解決他們的某一個問題或者困惑即可，課程內(nèi)容少、時間短，因此可滿足對內(nèi)容學習的快速需求。

微而不碎，就是微課的“微”雖然是針對單個課程而言，但需要對學習內(nèi)容進行系統(tǒng)性、結(jié)構化的設計，因此可滿足系統(tǒng)性學習，能夠讓學習效果更好。

隨需而學，就是微課能夠幫助學習者快速找到答案，讓微課的效果發(fā)揮最大化。

二、在教學中制作和使用微課的意義

一是從教師層面。通過制作微課，不僅能夠提升教師信息技術應用水平，也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗積累的一個過程，還可以實現(xiàn)教師之間優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長。

二是從學生層面。微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，可重復的知識點分析，有利于不同層次的學生進行個性化的學習，解決了傳統(tǒng)課堂不可重復性的問題。

三是從教學效果層面。微課作為一種新型的教學資源，是對傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和資源拓展，對課前的自主學習和課后的查缺補漏都起到了很好的作用，可以大大提高教學效果。

三、微課制作要點反思

筆者以數(shù)控加工中心課程中的“用u盤傳輸程序加II件”這一微課課題為例，談談制作要點。

1.選題階段

（1）必要性。一節(jié)微課的選題，首先考慮有沒有制作的必要。對于《數(shù)控加工中心》這門專業(yè)一體化課程，主要看能否填補現(xiàn)有教學資源的空白。隨著數(shù)控技術的不斷發(fā)展，實際生產(chǎn)中有越來越多的復雜曲線需要用數(shù)控技術來加工。這些復雜的程序僅靠手動編程已經(jīng)無法滿足生產(chǎn)需求，但現(xiàn)行教材中所采用的還是落伍的手動編程，所以，面對這種行業(yè)新技術和教學中的空白，有必要通過微課的形式讓學生掌握這種方法。

（2）實用性和教學效果。為了檢測這種技術學生能否掌握，在正式制作之前，先通過模擬微課的形式向?qū)W生講解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有70%以上的學生可以很好地掌握。在此基礎上，又用手機拍攝讓同專業(yè)的其他老師試用，以此來確定本節(jié)微課是否可以作為獨立的教學資源供師生學習，且具有可檢驗性。

（3）學生的興趣。興趣才是最好的老師。所以，課題的選擇在必要性和實用性的基礎上，還要充分考慮能不能吸引學生的目光，讓他們有躍躍欲試的想法和摩拳擦掌的沖動。所以，選題既要簡單、具體，更要新穎、有趣。

2.拍攝階段

首先，為了保證畫面的穩(wěn)定和清晰，在拍攝過程中盡可能使用高清攝像機和三腳架。其次，拍攝時要注意選好角度，近景和遠景的切換。另外，對于完整的加工過程可多拍幾遍，作為后期剪輯的素材；對于片段性和特寫畫面，一定要變換多種角度拍攝。

3.后期制作階段

（1）片頭。截取具有現(xiàn)代工業(yè)氣息、純機械元素的電影片頭，既符合“數(shù)控加工技術”這一行業(yè)主題，又有一定的視覺震撼效果，能迅速吸引學生的注意力。

（2）字幕、配音。如果拍攝器材在拍攝時無法消除設備加工過程中的噪聲，那么在后期處理時一定要先去掉原聲并做字幕，再進行同步錄音、配音。在錄音時，先根據(jù)剪輯好的視頻，按順序排好字幕，然后確定并打印錄音稿。這樣既可以避免平時說話的口頭禪，又可以防止由于緊張頻繁出錯，從而提高錄音的成功率。

（3）背景音樂。本課題筆者選用了快節(jié)奏、比較動感的純音樂。一方面是為了與快節(jié)奏的加工畫面相匹配；另一方面是為了持續(xù)吸引學生的注意力。但需要注意的是背景音樂的音量絕不能喧賓奪主超過主體音量。

軟件制作全部完成后輸出視頻，并將微課拿到教學場所去試播，觀察中發(fā)現(xiàn)有不滿意的地方就記下來，反復改進，直到滿意為止。

制作微課是老師的必備能力之一，只要潛心研究，用心投入，就能夠做好。

（作者單位：臨汾高級技工學校）endprint