趙倩

[摘 要]

全媒體對黨建育人工作的影響在于改變受眾的信息感知、重構(gòu)思想輿論引導(dǎo)教育的場景、左右黨員學(xué)習(xí)教育的信息空間；全媒體環(huán)境下開展黨建育人工作要把握“時、度、效”，堅持“內(nèi)容為王、渠道致勝”，主動作為，做實做細(xì)全媒體內(nèi)容實現(xiàn)多樣化常態(tài)化“浸潤”，規(guī)范全媒體語境實現(xiàn)規(guī)范化有形化“熏陶”，建立全媒體跟蹤問效實現(xiàn)長效化有效化“喚醒”。

[關(guān)鍵詞]

全媒體；黨建育人；高校黨建

[中圖分類號] D267 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009-928X（2017）10-0030-03

“全媒體”是指媒介信息傳播采用文字、聲音、影像、動畫、網(wǎng)頁等多種媒體表現(xiàn)手段（多媒體），利用廣播、電視、音像、電影、出版、報紙、雜志、網(wǎng)站等不同媒介形態(tài)（業(yè)務(wù)融合），通過融合的廣電網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播（三網(wǎng)融合），最終實現(xiàn)用戶以電視、電腦、手機等多種終端均可完成信息的融合接收（三屏合一），實現(xiàn)任何人、任何時間、任何地點、以任何終端獲得任何想要的信息（5W）。[1]全媒體產(chǎn)品的供給與“90后”大學(xué)生的需求高度契合，成功地贏得了青年大學(xué)生群體的青睞。全媒體滲透于社會互動關(guān)系的各個層面，大學(xué)生在全媒體平臺上接觸什么信息越多，其意識形態(tài)就越趨于什么。近年來，各高校紛紛探索構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的全媒體平臺，但關(guān)于全媒體教育的成效尚無定論。2016年底，習(xí)近平在全國高校思想政治教育工作會議上強調(diào)，要“推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，使思想政治工作聯(lián)網(wǎng)上線，增強時代感和吸引力”。高校學(xué)生黨員是青年大學(xué)生中的優(yōu)勢群體，也是高校思想政治教育工作和黨建育人必須抓的“關(guān)鍵少數(shù)”；新時期新形勢新要求下，高校黨建育人的環(huán)境、條件、對象都發(fā)生著變化，有效利用全媒體運營理念創(chuàng)新黨建育人工作模式，是高校黨組織掌握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動權(quán)、話語權(quán)的需要，是黨建育人落實高等教育立德樹人這一根本任務(wù)的需要。

一、全媒體的優(yōu)勢特性對黨建育人工作的影響

全媒體以互聯(lián)網(wǎng)平臺為“大本營”，以數(shù)字化傳播為基本手段，以新媒體技術(shù)為支持，其優(yōu)勢特性蘊含著巨大的思想滲透和價值傳播的能量，現(xiàn)今大學(xué)生生活已名副其實地被全媒體生態(tài)環(huán)境所包圍，黨建育人工作也置身全媒體時代全媒體背景下。

（一）最鮮活的視聽體驗改變受眾的信息感知。全媒體利用先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)首先將用戶進(jìn)行精細(xì)“分眾”，再“量身定制”信息表現(xiàn)手段和傳播形態(tài)，最后將最直觀鮮活的視聽體驗提供給不同角色的受眾，這些特性有利于提升“90后”大學(xué)生黨員獲取政治信息的興趣和效率，豐富學(xué)生黨員對于政治信息的感知。但是，由于控制著信息接受的效果，全媒體無形中也左右著大學(xué)生對社會的認(rèn)知程度和對自身政治觀的建構(gòu)。此外，全媒體創(chuàng)造的視聽盛宴其實也是一種變相的趨利性文化霸權(quán)，長期浸染在這種“好看”“即食”的文化刺激中受眾的價值情趣會逐漸偏軌，以致喪失對于語言深刻、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)嚴(yán)肅的紅色經(jīng)典的審美能力，甚至無法拒絕一些顛覆革命傳統(tǒng)的“搞怪”內(nèi)容。

（二）最強勁的受眾集聚力重構(gòu)思想輿論引導(dǎo)教育的場景。全媒體依托“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷創(chuàng)造多符號、個性化的媒體形態(tài)來吸引、粘合、維系受眾，并激活、放大、聚集潛在用戶群，相比而言，黨建育人傳統(tǒng)的宣傳凝聚效能難以滿足需要。全媒體的興起使高校輿論生態(tài)環(huán)境發(fā)生了新變化，打破了高校意識形態(tài)教育的輿論宣傳格局，重構(gòu)了黨建育人進(jìn)行思想引導(dǎo)教育的場景。全媒體的跨文化信息流轉(zhuǎn)不可避免西方文化的傾銷和侵略，沖擊著“90后”大學(xué)生黨員的政治認(rèn)同和理想信念；全媒體多種媒介平臺構(gòu)建的虛擬、自由的人際關(guān)系圈，無法回避負(fù)面觀念的滲透，帶來“90后”大學(xué)生黨員道德放任的“隱憂”；全媒體多元繁雜的倫理價值重組影響思維范式和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員價值取向的無所適從。

（三）最開放的信息交互左右黨員學(xué)習(xí)教育的信息空間?，F(xiàn)今“90后”大學(xué)生黨員本身是在全媒體環(huán)境中長大的“原住民”，也是改善全媒體生態(tài)的重要力量。全媒體植根于多樣化的傳播載體，“跨媒介”傳播、“圈群”傳播、“移動”傳播等提升了信息交互的頻度和深度，一方面為黨員學(xué)習(xí)教育提供了信息共享感知的載體和途徑，另一方面也為學(xué)生黨員逃離黨組織的教育提供了空間。目前高校意識形態(tài)教育全媒體建設(shè)因受機制體制、運行技術(shù)等的限制，吸引“90后”大學(xué)生黨員主動訪問的效能還不夠有力，也尚未與“90后”大學(xué)生黨員建立長期穩(wěn)固的互動關(guān)系[2]，學(xué)生黨員在全媒體平臺上的學(xué)習(xí)教育成效無法衡量。傳統(tǒng)的屏蔽、過濾等管理手段也已無法應(yīng)對“無孔不入”的其它媒體對于“90后”大學(xué)生黨員關(guān)注力的“爭奪”，單純的內(nèi)容包裝、數(shù)字化傳輸也很難實現(xiàn)對沉默的大多數(shù)的激發(fā)引導(dǎo)，黨建育人的對象出現(xiàn)不同程度的隱性流失。

二、全媒體為黨建育人工作帶來啟示

（一）依托全媒體營銷“云場景”，黨建育人把握“時”。全媒體的紙媒、網(wǎng)媒、手機媒、手持讀器等“組合拳”直擊受眾客戶的終端需求，全媒體“云場景”全方位立體式滲透成功捕捉了受眾的“眼球”。借鑒全媒體的營銷理念，黨建育人要“恰逢其時”創(chuàng)新教育理念，黨建育人對象在哪里，黨建育人對象的思想關(guān)注點在哪里，黨建育人工作重點就在哪里。全媒體視域下，黨建育人首先解決一個覆蓋面的問題，可以從“關(guān)注—凝聚”整體延伸的視角，順應(yīng)時代潮流，關(guān)照學(xué)生本位需求，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“校園主陣地”，借助全媒體渠道引導(dǎo)時政熱點、發(fā)掘重大時節(jié)的文化內(nèi)涵，在贏得“90后”大學(xué)生黨員持久關(guān)注的基礎(chǔ)之上滲透黨組織的教育管理，使黨建育人“雨潤心田”。

（二）借助全媒體新型公共領(lǐng)域，黨建育人把握“度”?！?0后”大學(xué)生黨員雖然推崇彰顯個性，但在全媒體環(huán)境中仍然存在著不同程度的媒體信息依賴性；多元媒介融合的全媒體環(huán)境形成了數(shù)字化的公共領(lǐng)域，制造了無形的社會意見“解壓閥”，有利于動態(tài)的群體意見組織和開放的個人意見表達(dá)；一些“小眾”圈群集聚作用突出，在促成高校學(xué)生群體意見“趨同”方面的作用可謂“立竿見影”。善用全媒體在凝聚價值共識方面的優(yōu)勢功能，有利于“恰如其分”彰顯黨組織育人的尺度、溫度，構(gòu)筑黨建育人理論的現(xiàn)實支撐，形成“90后”大學(xué)生黨員對于黨的情感認(rèn)同的“群效應(yīng)”，提升黨建育人工作的號召力和感染力。endprint

（三）構(gòu)建全媒體跨時空網(wǎng)格，黨建育人把握“效”。全媒體經(jīng)緯相加、點線相連的網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)架，實現(xiàn)了信息的全成員全方位接收。以往黨建育人工作的對象以入黨積極分子、黨員為主體，雖然也注重發(fā)揮黨員、入黨積極分子的模范帶頭作用和朋輩教育功能，但是未能進(jìn)行很好的分層分類研究，也尚未構(gòu)建一個“將入黨積極分子、學(xué)生黨員對身邊同學(xué)的輻射帶動作用發(fā)揮到極致”的長效機制。學(xué)生黨建育人理應(yīng)有更加寬廣的視野，憑借全媒體網(wǎng)格化結(jié)構(gòu)以質(zhì)量意識推進(jìn)黨建育人工作模式的改進(jìn)創(chuàng)新，構(gòu)建黨員與黨組織之間的相互傳播、黨員與黨員之間的多向傳播、黨員與群眾之間的輻射傳播的模式，構(gòu)建線上與線下、虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的弘揚主旋律的“大磁場”，形成校內(nèi)與校外、國內(nèi)與國際相融合的傳遞正能量的“引力波”，以“90后”大學(xué)生黨員最熟悉、最感興趣的方式實現(xiàn)黨建育人目標(biāo)，使黨建育人工作可觸摸、有立體感，提升黨建育人工作的實效性。

三、全媒體環(huán)境下黨建育人工作的對策

全媒體環(huán)境下開展黨建育人工作要堅持“內(nèi)容為王”，從黨建育人的價值導(dǎo)向和實踐效果入手，探索如何將全媒體作為重要載體、基本渠道、有效手段來強化黨建育人功能，落實立德樹人。

（一）做精做細(xì)全媒體內(nèi)容，黨建育人實現(xiàn)多樣化常態(tài)化“浸潤”。全媒體手段應(yīng)用于黨建育人工作，是黨建育人內(nèi)涵的豐富和觸角的延伸，全媒體環(huán)境下的黨建育人要堅持“內(nèi)容為王、渠道致勝”。一是內(nèi)容上，以現(xiàn)實個體的感性意識教育作為黨員教育的邏輯起點，將全媒體與黨的組織生活、黨校理論培訓(xùn)、教育基地社會實踐等有機融合，將黨內(nèi)教育內(nèi)容進(jìn)行整合和再編輯。如：將黨的最新理論知識進(jìn)行適時的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將黨建育人的典型案例編入黨校教育電子教材，將入黨宣誓情景體驗作為黨員發(fā)展的環(huán)節(jié)之一，使黨建育人內(nèi)容既有政治性、原則性，又有藝術(shù)感、時代感。再如：把握學(xué)生關(guān)注的興趣點、大眾關(guān)注的社會熱點、一些重大突發(fā)事件的關(guān)鍵點，設(shè)置議題，并注重引導(dǎo)議題討論的正確走向，讓黨建育人對象在參與議題討論中自然而然地被充滿正能量的思想“浸潤”。二是渠道上，以滿足思想需要和現(xiàn)實需求，便于“知情意行”作為黨建育人的實踐起點，對于傳統(tǒng)媒體和新興媒體的使用不能有所偏頗，要以更加開放的姿態(tài)完成全媒體形態(tài)下的樣式轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)黨建育人在內(nèi)容形式上的精準(zhǔn)投送，在傳遞對象上的個性化推薦，形成既能“鍵對鍵”又能“面對面”的黨建育人模式，使黨建育人全媒體平臺成為校園生活的生動課堂。如：制作“微”黨課、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育動漫將黨的基本理論在傳播路徑上進(jìn)行適情的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化；依托全媒體技術(shù)打通黨員教育與校園主流媒體宣傳媒介的內(nèi)在聯(lián)系，將校園廣播、圖書館電子屏幕、學(xué)校電視臺、學(xué)報等通過數(shù)字化處理后移植充實到新媒體，以高校學(xué)生喜聞樂見的“動態(tài)圖文加配樂”等形式呈現(xiàn)黨內(nèi)教育內(nèi)容，實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”地滲透式傳播。

（二）規(guī)范全媒體語境，黨建育人實現(xiàn)規(guī)范化有形化“熏陶”。借助全媒體的運營模式，用具有國際視野的中國現(xiàn)代政治話語體系解讀習(xí)近平總書記治國理政的新思想新理念新戰(zhàn)略。首先，從制度建設(shè)入手，通過全媒體渠道堅決弘揚主旋律、抵制惡趣味、引導(dǎo)時政熱點輿論，拒絕政治冷漠，規(guī)范全媒體黨建育人的語境，實現(xiàn)規(guī)范化有形化“熏陶”，使黨建育人的全媒體平臺穩(wěn)定可控；如：區(qū)分提交入黨申請的大學(xué)生、入黨積極分子、預(yù)備黨員、黨員不同群體不同學(xué)涯階段的關(guān)注點，在全媒體平臺投放相關(guān)議題，大一研討入黨動機、大四研討黨風(fēng)廉政。針對教師黨員、學(xué)生干部黨員、普通學(xué)生黨員等不同身份的黨員群體將合格黨員標(biāo)準(zhǔn)解讀為具有明確價值取向的通俗理論觀點，在全媒體平臺投放“90后”大學(xué)生黨員愛關(guān)注、肯分享、能討論的內(nèi)容，實現(xiàn)個體意識和集體意識的“雙向認(rèn)同和相互規(guī)約”。其次，從隊伍建設(shè)入手，一方面，建立黨務(wù)工作隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)和常態(tài)化、規(guī)范化管理的機制，強化黨務(wù)工作者媒介素養(yǎng)教育，提升黨務(wù)工作者線上線下議程設(shè)置、典型宣傳、輿論疏導(dǎo)的能力。同時，有效改善黨務(wù)工作者隊伍的層次結(jié)構(gòu)，適當(dāng)引入有信息技術(shù)專業(yè)背景的人才力量，實現(xiàn)黨建育人隊伍的開放重組。另一方面，強化黨建育人對象的自育教育和他育教育，充分發(fā)揮黨建育人對象的主體作用，依托全媒體網(wǎng)格化滲透模式，培養(yǎng)入黨積極分子和學(xué)生黨員為校園本土化的輿論領(lǐng)袖和意見領(lǐng)袖，擴大黨建育人功能的輻射帶動效應(yīng)，將入黨積極分子和學(xué)生黨員通過全媒體為途徑納入“全員育人、全過程育人、全方位育人”的行列。

（三）全媒體跟蹤問效，黨建育人實現(xiàn)長效化有效化“喚醒”。黨建育人是一項系統(tǒng)工程，必須建立教育教學(xué)與黨建工作“同心同向、同頻共振、精準(zhǔn)滴灌”的工作模式，并對黨建育人工作成效進(jìn)行跟蹤研判。其一，建立校內(nèi)協(xié)同機制和校外借機借力機制。校內(nèi)注重發(fā)揮黨委主體責(zé)任，把黨建育人與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展緊密結(jié)合，建立全媒體育人的導(dǎo)向規(guī)范機制，整合學(xué)工部、團委、宣傳部等各部門的力量，打造統(tǒng)一的全覆蓋全滲透的校園全媒體環(huán)境。如：利用全媒體的現(xiàn)代信息技術(shù)支持優(yōu)化頂層設(shè)計，將黨建育人與學(xué)校中心工作和重點任務(wù)的落實相結(jié)合，從源頭厘清高校各級黨組織黨建育人的責(zé)任清單、問題清單，層層壓實責(zé)任，形成全媒體境遇下權(quán)責(zé)分明的“多輪驅(qū)動”黨建育人機制。校外借機借力重點在于借助成功的全媒體商業(yè)運營載體和平臺尋求資源共享和技術(shù)支撐，進(jìn)行全媒體平臺維護(hù)、“特需”軟件設(shè)計、運行管理等。其二，全媒體跨區(qū)域、跨媒介的信息處理平臺，最適合進(jìn)行信息跟蹤和數(shù)據(jù)分析。因此，依托全媒體在高校教育教學(xué)全過程構(gòu)建數(shù)字化的黨員教育管理體系和持續(xù)跟蹤、有效“喚醒”的影響機制，有利于實現(xiàn)黨建育人工作的實時監(jiān)督指導(dǎo)反饋、修正優(yōu)化和鞏固銜接。如：依托全媒的大數(shù)據(jù)技術(shù)分析“90后”大學(xué)生黨員對于某些時政熱點問題的政治傾向和政治觀點，以便黨建育人有的放矢、對癥下藥。通過全媒體渠道與學(xué)生建立實時互動為學(xué)生答疑解惑，既關(guān)注思想問題又能解決現(xiàn)實問題。借助全媒體設(shè)計“學(xué)生黨員的媒介素養(yǎng)引導(dǎo)力”翻轉(zhuǎn)課堂，提升“90后”大學(xué)生黨員宣傳使用全媒體的責(zé)任意識、政治意識、法律意識。

參考文獻(xiàn)

[1]董偉，胡燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下構(gòu)建全媒體黨員教育平臺的路徑[J].中國領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2016（9）：43.

[2]胡丹.大連市覺員教育新媒體平臺調(diào)查研究[D].大連：大連理工大學(xué)，2016.

本文系中共上海市教育衛(wèi)生工作委員會、上海市教育委員會和上海市教育發(fā)展基金會‘陽光計劃資助項目（“立德樹人”引領(lǐng)下優(yōu)化高校學(xué)生黨建育人功能的研究，項目編號：16YG30）階段性成果。

作者系上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)黨委組織部干部

責(zé)任編輯：周奕韻endprint