張慧

【摘要】 新課程基本理念強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)要立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展需要，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是其目的之一，而教學(xué)中更加要重視的還是通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)了解社會(huì)生活實(shí)際，增強(qiáng)各種能力。多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)方面的應(yīng)用大大增強(qiáng)了學(xué)在這一方面的能力，本文就多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和具體技術(shù)運(yùn)用進(jìn)行探討，以期更好地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 多媒體技術(shù) 投影儀 錄像

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-178-01

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一、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)勢(shì)

（1）增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的安全性

有些化學(xué)物質(zhì)具有刺鼻的味道、會(huì)有腐蝕性等，如果學(xué)生稍有不慎就會(huì)受傷，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全性降低。但是如果我們運(yùn)用多媒體技術(shù)先對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行模擬操作，并呈現(xiàn)出正確操作和錯(cuò)誤操作出現(xiàn)的結(jié)果現(xiàn)象，那么在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)多媒體會(huì)明白實(shí)驗(yàn)正確操作的重要性，了解到錯(cuò)誤操作可能造成的后果，從而增強(qiáng)他們操作時(shí)謹(jǐn)慎心理。這樣在保證實(shí)驗(yàn)安全的前提下，不但提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，提高了高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還能夠鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力以及謹(jǐn)慎思維和動(dòng)手能力，此為一舉兩得。

（2）增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)性

多媒體技術(shù)最大的特點(diǎn)就在于直觀(guān)，我們?cè)诟咧羞M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)采用多媒體技術(shù)，能夠增強(qiáng)一些一般難以觀(guān)察清楚和一些有毒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而讓學(xué)生更能直觀(guān)的發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧秘，并增加學(xué)習(xí)興趣。例如，氣體燃燒實(shí)驗(yàn)，比如氫氣：點(diǎn)燃純凈的氫氣，用干冷燒杯罩在火焰上，能夠發(fā)出淡藍(lán)色火焰，燒杯內(nèi)壁生成液滴。這借助多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬，通過(guò)畫(huà)面演示能有效幫助學(xué)生理解氫氣可燃物的化學(xué)反應(yīng)（并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M，我們能夠知道可燃性氣體在燃燒前必須驗(yàn)純，避免當(dāng)可燃性氣體中混有的空氣達(dá)到一定量時(shí)會(huì)引起爆炸的現(xiàn)象發(fā)生）。再加上多媒體集合聲音、視覺(jué)色彩的沖擊，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象，這無(wú)疑是給高中化學(xué)枯燥的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了福音。

二、如何利用多媒體技術(shù)有效開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（1）投影技術(shù)的運(yùn)用

在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常采用一些手段來(lái)提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，比如抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品用量，反復(fù)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。然而，課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，沒(méi)有那么多的時(shí)間給教師以及學(xué)生反復(fù)試驗(yàn)，反復(fù)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這不僅浪費(fèi)了藥品，又浪費(fèi)了時(shí)間，而且由于有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)只停留瞬間，及時(shí)反復(fù)實(shí)驗(yàn)也達(dá)不到預(yù)計(jì)效果。也就是說(shuō)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率低下，那么根據(jù)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，我們利用多媒體投影技術(shù)的話(huà)能夠有效改善效率低的問(wèn)題。根據(jù)投影原理我們能夠知道借助投影技術(shù)我們能夠放大化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，讓所有學(xué)生清晰地觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，抓住那些轉(zhuǎn)瞬即逝的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。例如在進(jìn)行氣體的制取、收集、除雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們首先就可以借助多媒體PPT課件將實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)方法播放一遍，例如氣體收集的方法常見(jiàn)的有排空氣法、排水法和儲(chǔ)氣法，我們將這些方法的規(guī)范圖放進(jìn)PPT，如圖。

然后教師再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范實(shí)驗(yàn)，如排水法實(shí)驗(yàn)，教師拿出事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器皿（燒杯、試管等）小心的放在投影儀上，搭好實(shí)驗(yàn)器材后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生就能通過(guò)投影儀，清晰地看見(jiàn)燒杯里面的水在慢慢減少，并且有氣泡產(chǎn)生。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要提醒學(xué)生等到氣管口在水槽中連續(xù)均勻地冒著氣泡后才能將導(dǎo)管放入水槽的集氣瓶中收集氧氣，這樣的收集的氧氣才會(huì)更純凈。

（2）錄像技術(shù)的運(yùn)用

對(duì)于那些變化過(guò)程比較漫長(zhǎng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)了，為了更好地保持學(xué)生課堂上的注意力和耐心，充分利用錄像這一多媒體技術(shù)能夠達(dá)到這一目的。此外，有些實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性，在課堂上或者實(shí)驗(yàn)室上演示不利于保障師生安全。因此，利用攝像和錄像技術(shù)能夠充分解決這一問(wèn)題。例如，我們教師可以充分利用錄像，可以更加真實(shí)地直觀(guān)地演示實(shí)驗(yàn)，比如對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)進(jìn)行慢放，對(duì)一些無(wú)關(guān)緊要的過(guò)程進(jìn)行快進(jìn)等。又比如我們還可以利用錄像，真實(shí)再現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)中由于錯(cuò)誤操作而容易發(fā)生的危害，讓學(xué)生能夠清楚的明白一點(diǎn)點(diǎn)不當(dāng)?shù)牟僮鞫加锌赡軐?dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗以及給實(shí)驗(yàn)安全造成威脅。這就使得學(xué)生能夠給自己施壓，讓他們能夠更加準(zhǔn)確地掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能，從而增加操作的安全性以及效率。例如氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，氫氣需要檢純，目的是避免發(fā)生爆炸有；需要先通氫氣后點(diǎn)燈，目的是說(shuō)避免氫氣和空氣混合在受熱的條件下將可能發(fā)生爆炸。因此，為了保障實(shí)驗(yàn)的安全性，我們教師在謹(jǐn)慎實(shí)驗(yàn)時(shí)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行錄像，將氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)錄下來(lái)，然后有條不紊地在課堂上進(jìn)行分重點(diǎn)地講解。（將氫氣還原氧化銅需要注意的地方再次提一遍以便加深學(xué)生印象，增強(qiáng)學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。）

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)上的應(yīng)用，無(wú)疑是教學(xué)的進(jìn)步，切合了新課程理念的基本要求。在具體的教學(xué)中，化學(xué)教師要善于借助多媒體技術(shù)服務(wù)于化學(xué)教學(xué)，比如上文提及的投影儀技術(shù)和錄像技術(shù)，從而能夠開(kāi)展更高效的化學(xué)教學(xué)工作。我們教師要不要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，緊跟時(shí)代潮流，做到高中化學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]呂譚訓(xùn).《利用多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)》學(xué)術(shù)期刊《都市家教（下半月）》2014年12期.

[2]楊敬元.《高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)淺析》期刊《教育教學(xué)論壇》2012年11期.