陳樹浩

【摘要】 本人擔(dān)任農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來，通過自已的學(xué)習(xí)，探索，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較羞，學(xué)習(xí)自覺性不高，學(xué)習(xí)效率較低等實(shí)際，結(jié)合初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)及影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素，筆者采用了激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)思維的做法來提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，取得了較好的教學(xué)效果。下面淺談筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的一些做法。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)效率 興趣

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-041-01

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一、數(shù)學(xué)課要激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要心理因素，興趣能引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，興趣是影響學(xué)習(xí)效率最主要的因素，它對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率及成績的影響比能力、教法、學(xué)法都大，興趣牽動(dòng)著學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)必須竭盡心智，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正地體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成就感，分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而最大限度地提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成績。如何激發(fā)他們的興趣呢？我采用下面的做法：1.通過經(jīng)常與學(xué)生談心，接觸，與學(xué)生建立良好的感情，溝通他們的思想，對(duì)差生的成績不加責(zé)怪，不打擊他們的積極性，而是給他們多些關(guān)心，鼓勵(lì)，提高他們的自尊心和自信心；2.通過測試，在出題時(shí)控制難度，讓大多數(shù)學(xué)生能及格，讓他們嘗到成功的喜悅，在心理上獲得滿足感，把壓抑的激情激發(fā)出來。由于數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，我在課堂上想出一些點(diǎn)子來激發(fā)學(xué)生的興趣，如用繁簡對(duì)比，聯(lián)系實(shí)際，都是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，提高學(xué)習(xí)效率的好方法。如在梯形面積公式的應(yīng)用這節(jié)課中，我補(bǔ)充一道與實(shí)際有關(guān)的例題：要修建一條小渠，渠道長1.4km，渠道斷面是梯形，梯形兩底分別是1.5m，1.1m，高是0.6m， 如果每人每天挖土2m，假如你是工程的指揮，你需要分配幾個(gè)人來挖土才能一天挖完？ 通過這題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的知識(shí)對(duì)今后走上社會(huì)大有用處， 糾正了知識(shí)無用的想法， 從而提高他們學(xué)習(xí)積極性?？傊處熞プW(xué)生的心理特征， 利用多種形式， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、教師要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法正確與否直接影響到學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果。一套適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，而且將終身受益，然而，許多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還停留在聽課、完成教師布置作業(yè)這種低年級(jí)的學(xué)習(xí)方法上，他們中不乏有些人不懂學(xué)習(xí)方法，只顧埋頭苦讀，結(jié)果事倍功半。我經(jīng)常聽一些學(xué)生抱怨說：上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)按時(shí)完成，但學(xué)習(xí)成績總是不提高。經(jīng)了解，這些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不頭，他們課后不注重及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)老師上課講的內(nèi)容沒有及時(shí)“消化”， 有作業(yè)則打開書包便做，無作業(yè)則將書包丟之不理，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法對(duì)教材中的概念和公式未必理解透徹，做作業(yè)時(shí)僅機(jī)械地代入公式而不求甚解，這樣下去，未弄懂的知識(shí)越積越多，造成惡性循環(huán)。因此，這就需要教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，正確地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，即不僅要學(xué)生“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”， 而且要使學(xué)生“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”， 如何指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法呢？我采用下面的做法：1. 指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，一般在授新課之前，提前布置預(yù)習(xí)提綱和預(yù)習(xí)目的；2. 指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)心得， 并啟發(fā)學(xué)生提出疑問， 讓學(xué)生在閱讀教材時(shí)， 指導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵詞語。如：“只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)，叫做互為相反數(shù)” 中“只有” 二字是關(guān)鍵，這兩個(gè)字不僅揭示了“相反數(shù)” 的本質(zhì)：“（1） 互為相反數(shù)是成對(duì)的，（2）互為相反數(shù)只有符號(hào)不同，其它（絕對(duì)值）都相同” ，而且區(qū)別了相反數(shù)與相反意義的量含義；3. 指導(dǎo)學(xué)生掌握聽課方法，首先要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，特別要聽清楚預(yù)習(xí)中有困難的部分，將自己預(yù)習(xí)中的理解與老師的講解相比較，以加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；最后，要求學(xué)生做課堂筆記，如果速度跟不上，可草記或略記，下課后再補(bǔ)上。對(duì)于上課沒聽懂的地方，要做出記號(hào)，以便課后請(qǐng)教老師或同學(xué)；4. 要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)先復(fù)習(xí)，弄懂課文再做，作業(yè)要認(rèn)真仔細(xì)，計(jì)算步驟要一絲不茍，書寫格式要規(guī)范，完成作業(yè)要進(jìn)行驗(yàn)算。總之，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大好處。

三、要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

影響學(xué)習(xí)效率的能力因素中的一個(gè)主要因素是“邏輯思維能力” ，因此，在教學(xué)中，除了教給學(xué)生必要的解題方法外，我還通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極觀察、思考、培養(yǎng)學(xué)生的思維。我采用下面的做法：1. 通過多提些問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納、分析解題思路， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如“三角形全等判定（三）”一節(jié)課的例3： 己知：如圖1-36，AB=CD，BC=DA，E、F是AC上的兩點(diǎn)，且AE=CF，求證：BF=DE.

為了幫助學(xué)生掌握這一類題的證明，我把它變成一些問題，讓學(xué)生思考：（1）觀察圖形，要證明BF=DE，應(yīng)該證明哪兩個(gè)三角形全等？（學(xué)生回答∶證明ABFCDE，或證AEDCFB）；（2）由己知中的兩個(gè)條件能否直接證明它們?nèi)?？（學(xué)生思考后，會(huì)發(fā)現(xiàn)不能直接證明）；（3）由已知條件可以證明哪兩個(gè)三角形全等？（教師啟發(fā)學(xué)生，能證明ABCCDA）；（4）已知ABCCDA，對(duì)證明ABFCDE或AEDCFB是否有幫助？學(xué)生經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，終于找到了證明思路。2. 教學(xué)時(shí)，根據(jù)一些情況，改變一些題目的條件或結(jié)論，使一個(gè)題目變成幾個(gè)，而且有一定關(guān)系。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，一題多解也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

幾年來，我采用以上方法在實(shí)踐中加深研究，在研究中再實(shí)踐，并以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，取得了較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為，實(shí)踐和探索是無止境的，以上方法還有不完善之處，必須不斷改進(jìn)和提高。