彭曉雪

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感?！痹谟變簣@開展經典誦讀是必要的。本文在對幼兒園實施經典誦讀存在的問題進行了系統(tǒng)分析后，針對問題提出相應的教育建議，指出了合理開展中華傳統(tǒng)經典誦讀活動途徑。

關鍵詞：幼兒園 經典誦讀 問題 建議

中圖分類號：G613文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0165-01

中華傳統(tǒng)文化的意義自是不必過多強調，身為華夏兒女我們有責任有義務將這沉甸甸的文化瑰寶繼續(xù)傳承下去。發(fā)展要從孩子抓起，傳承經典也必須從孩子抓起，在幼兒園開展經典誦讀活動無疑是傳承經典文化最佳途徑。下面筆者針對當前幼兒園開展經典誦讀活動存在的問題，指出了相應途徑。

一、創(chuàng)設誦讀環(huán)境，激發(fā)誦讀興趣

幼兒是在環(huán)境中學習的，良好的環(huán)境能帶給孩子好的學習和玩樂的心情，在環(huán)境潛移默化下能夠達到“潤物細無聲”的效果。所以在開展經典誦讀活動時，教師應為幼兒營造誦讀的環(huán)境。

（1）幼兒園中環(huán)境的創(chuàng)設。在幼兒園里，符合教育目標的環(huán)境的創(chuàng)設是讓孩子沉浸在經典詩文的熏陶之中的最佳選擇。以生動形象、圖文并茂的方式向幼兒時時展示經典誦讀的內容，吸引幼兒和家長的注意。例如樓道、走廊中可以布置成富有童趣的古風形式，如彩色水墨圖畫、古詩等。

（2）精神環(huán)境的創(chuàng)設。除了物質環(huán)境的需要之外，精神環(huán)境的創(chuàng)設也是非常重要的。雖然不需要教師做大量的工作，但是需要在幼兒一日生活中一點一滴滲透和累積。教師在平時的日常生活中要時時留意，點點滲透。經典誦讀不能一蹴而就，在學習它的時候我們更注重的是過程而不是結果?？梢岳迷绯縼韴@后、下午離園前等不同時段帶領幼兒進行集體誦讀活動。幼兒長期堅持經典誦讀，有利于積累知識，在誦讀過程中大聲朗讀鍛煉了膽量也營造了誦讀活動的氛圍，還有利于注意力的集中。

二、教師的以身作則，指導經典誦讀

（1）日常行為規(guī)范。幼兒教師非常注重自己的影響，真正地把自己當成了課程的一部分，讓自己不僅以口表達，也讓行為與語言成為有力手段。如接幼兒來園時，老師看到幼兒會主動向幼兒鞠躬問好，幼兒還禮。進餐時，教師和幼兒一起念誦感恩詞?！笆巢谎?，寢不語”，教師和幼兒一起進餐、午睡時，從不竊竊私語，時刻以經典里的準則要求自己。

（2）增強自身經典文化素養(yǎng)。要想教給幼兒一杯水，首先你得有一桶水。在指導幼兒經典誦讀時，由于教師經典文化素養(yǎng)的缺失，會影響幼兒對經典誦讀的學習，所以就要求幼兒教師努力提升自身的經典文化素養(yǎng)，不僅珍惜平時的在崗培訓，私下里教師也可以通過搜集資料、觀看教學視頻等來提高自身經典文化素養(yǎng)。

三、多種通道，感受豐富內涵

（1）利用故事，激發(fā)幼兒興趣。要讓詩詞在幼兒面前活起來，畫面立體形象起來，就要調動幼兒已有的知識經驗和生活經驗。為了讓幼兒能理解經典詩文所表達的意思，教師可以將經典內容編成一個個貼近幼兒生活、道理淺顯易懂的小故事。如：在教授《三字經》片段“人之初，性本善；性相近，習相遠”時，教師融入了“周處改過”的故事，并添加了人物對話，讓幼兒一聽就明白了是非對錯。

（2）應用多媒體，進行直觀教育。在日常的幼兒園教學中難以脫離的就是運用多媒體進行教學，多媒體以其直觀、形象的特點在幼兒園的教學中廣受歡迎。單憑教師一個人的講解和說明是不能滿足幼兒的好奇心的，也不能使幼兒充分理解經典誦讀的內涵，也就達不到預期的效果。如在學習《千字文》的時候，一邊播放視頻一邊讓幼兒跟著一起觀看和朗讀，通過觀看動畫和跟讀的形式，能夠吸引幼兒的注意力，使幼兒集中精力理解其中的意義。多媒體會使較為晦澀的誦讀材料變得簡單通俗，幫助幼兒理解其內涵。

（3）設置游戲情境，在玩中學。兒童最喜歡的活動就是游戲，他們渴望游戲，最好的學習方式就是在游戲中學習，在游戲中快樂，在游戲中探索，從而獲得對周圍世界的認知，把抽象的事物具體化。如，在表演經典詩歌《孫悟空三打白骨精》中，兒童通過扮演孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚等角色，體驗了各種角色不同的性格，滑稽的表演，同伴看了笑聲不斷，覺得好玩，很喜歡這種游戲，不管是扮演者還是小觀眾都沉浸在一種快樂的游戲氛圍中，體驗游戲帶給他們的歡快愉悅，潛移默化下，孩子學會了經典詩歌。

四、加強家園合作，利用更多資源

陳鶴琴先生曾經說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的?！庇變涸谟變簣@里接觸最多的是同伴和教師，平時在家時與父母接觸得最多。在進行經典誦讀活動時可以適當地借助家庭幫助，建議家長平時在家中的時候經常誦讀，這對幼兒的誦讀教育有著潛移默化的作用。家庭是課程實施的重要資源，只有充分利用這一資源，才能形成家園教育的合力，發(fā)揮好教育作用，促進孩子的健康成長。

參考文獻：

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[3]周澍.幼兒園開展經典誦讀活動的策略研究[J].方法交流，2012（7）：35.

責任編輯：孫瑤