劉暢

摘要：會計是一門枯燥繁瑣的學科，要達到理想的教學效果，則必須營造輕松愉快的課堂氣氛，讓學生有積極的情感體驗，從要我學轉變?yōu)槲乙獙W，形成教學過程的良性循環(huán)。

關鍵詞：會計 課堂 愉快

中圖分類號：F230文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0157-01

如果說課堂是一個舞臺，那么和諧愉快的課堂就會是一個精彩的舞臺。輕松的課堂氛圍和主動的學習過程是上好一節(jié)課的關鍵，教師不僅是普通意義上的教育者，更應該是學生學習的合作者、引導者、鼓勵者和欣賞者。到底怎樣營造這種氛圍呢？

首先，要提高教師個人素質(zhì)。課堂是由教師、學生以及教學內(nèi)容構成。要想課堂活躍起來，前提是要讓你的學生和你能夠互動起來，那么怎么才能吸引學生？這與教師個人素質(zhì)息息相關。成功的老師有兩種，一種是在教學之余，學生能在你的身上學到課程之外的東西，對以后學生的成長道路有指路燈的作用；另一種是在自己的專業(yè)領域有很高的造詣，能給學生以指點和引導。一個好老師，不是靠討好學生來上課，而是靠自己過硬的專業(yè)技能，多微笑，讓學生感受到愛。教師的微笑可以讓學生心情愉快，教師細微的關懷、耐心的講解、適當?shù)墓膭?、充滿關愛的微笑都可以無形中縮短師生情感上的距離。贊美要有效，最需要的就是表揚到點子上。這個道理就像夸獎廚房的菜燒得好。你得說人刀工好，火候好，你冒出個主要是這個材料夠新鮮，那就效果打折扣了。對于學生也是如此。贊美要對過程贊美，不論做錯做對與否，只要他認真堅持并獨立完成，就要對他的行為予以肯定和認可。批評也是如此，對于事件進行分析，對擾亂課堂紀律或考試作弊的學生，給出希望的行為模式，不進行道德人格批評，不威脅不恐嚇，讓學生覺得這個事情不能引起大家的關注和認可。降低這類事情再次發(fā)生的幾率，達成教師期望的行為模式。

其次，讓學生丟掉偏見，重視會計學科。很多學生都對會計存在偏見，他們認為會計人員就是古板的賬房先生，一板一眼，缺乏想象力，缺乏活力，是女生的專業(yè)。會計人員確實受到了不公正的對待，作為教師，更應該扭轉學生這種偏見的觀念，讓學生理解到，不管是多么復雜的交易或事項，都可以通過借貸表現(xiàn)出來，會計不僅僅是金融工具，而是一門非常美妙的語言，幫助人更好地認識這個世界。時代強調(diào)創(chuàng)新，可無論怎么創(chuàng)新，都離不開會計人員的信息對稱和規(guī)范，所以會計人員永不過時。只有學生真正從心底正視會計學科，才能為營造良好的課堂氣氛打下堅實的基礎。

再次，把握好課堂進度，以學生理解掌握為標準。教學和自學是兩個概念，雖然看著相似并互有聯(lián)系，可有時候學得好未必教得好。教師容易造成的誤區(qū)是，恨不得在課堂上把自己所有的本領都傾囊相授。但是，往往一個學生一次接受的量是有限的。所以，在開始的時候，最好每次教學以1-2個知識點為目標。思考一下，每次教課的內(nèi)容里面的難點是什么，這個內(nèi)容怎么可以更好地讓學生應用于實戰(zhàn)當中。比如，可以先以題為例，和學生共同探討做法的時候，故意寫出錯誤答案，然后，循循善誘，每次學生提出不同意見的時候，予以鼓勵。時間久了，學生信心也有了，知識點也學會了。通過網(wǎng)絡找些有趣的故事或歇后語，比如“會計的DNA——會計六大要素”“立竿見影——短期投資”“放長線釣大魚——長期投資”“天上掉下個大餡餅——資本公積”“厚積方能薄發(fā)——盈余公積和未分配利潤”“企業(yè)的健康證明——資產(chǎn)負債表分析”“秋后算賬——利潤表”等。讓學生在笑聲中理解會計知識。不急功近利，不填鴨式教學，要探索如何激發(fā)學生的積極性和學習興趣，從而讓學生在輕松愉快的課堂中學到知識。

然后，讓學生充分參與進教學過程，調(diào)動學生的積極性。在一個60個人的班級中，大概有40個人能夠認真聽課，其中20個能夠完全跟得上老師的進度，就已經(jīng)很不錯了。所以首要解決的問題就是，如何讓學生對你講的話感興趣，接下來才是要講什么。這也是為什么新東方的老師總是要在課堂上講笑話做游戲的原因，因為這樣可以調(diào)動學生的聽課積極性，學生才有可能聽你接下來的正課。課堂中，教師要講課內(nèi)容突出，帶動性強，講話聲音起伏有力，教學語言幽默。會計是一門繁瑣枯燥的學科，教師一定要多舉例多聯(lián)系實際，從身邊典型事例入手，分析其中的會計問題，讓學生感到會計與我們生活息息相關，而并非遙不可及。每章節(jié)結束，可以就某個會計知識進行辯論，分組比賽，贏了可以減少課下作業(yè)等，調(diào)動每一位學生的積極性。

最后，外部因素也很重要。明亮的教室，干凈的地面，整齊的課桌椅，墻上激勵的名人字畫，這些都有待師生共同創(chuàng)造。好的外部條件可以讓人心情放松，減少了課堂的干擾因素，也有利于學生的健康成長。

總之，為了使課堂教學達到理想的效果，應該努力學好這一藝術，使我們的課堂更加輕松，使學生在積極向上的課堂氛圍中笑著學習，愉快成長！

參考文獻：

[1]程麗君，王躍才.要善于營造“對話”的課堂氛圍[J].教學與管理，2004（9）：47.

[2]劉俊海.贏在課堂[M].山東文藝出版社，2014.

[3]張艷梅.營造寬松活躍的課堂氛圍[N].伊犁日報（漢），2009-12-03：6.

責任編輯：孫瑤