李蘭+趙芳

摘要：對絲綢之路的經(jīng)濟帶以及海上的絲綢之路進行構(gòu)建乃是我國針對世界形勢的變化，依照國內(nèi)真實國情而制定的重大決策。在“一帶一路”這一倡議當(dāng)中除了設(shè)計產(chǎn)業(yè)合作、貿(mào)易投資以及基礎(chǔ)設(shè)施方面建設(shè)等硬實力，同時還涉及了人才、文化以及政策等軟實力。在“一帶一路”的建設(shè)當(dāng)中，人才是其中的支點以及關(guān)鍵。本文主要針對“一帶一路”這一倡議具備的人才支撐以及教育路徑進行分析與探索。

關(guān)鍵詞：教育路徑 人才支撐 “一帶一路”

中圖分類號：G649文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0021-02

在對“一帶一路”整體建設(shè)進行推進期間，人才是其中的重要因素。無論是對實踐問題進行推進，還是對“一帶一路”的倡議構(gòu)思現(xiàn)有理論問題予以解決，其中的關(guān)鍵都是人才。構(gòu)建“一帶一路”期間，民心相同是其中的根本，而培養(yǎng)出大批的復(fù)合型的人才是其中的核心。同時，教育成敗直接與人才最終成敗有關(guān)，進而關(guān)乎“一帶一路”相關(guān)建設(shè)最終的成敗。所以，在構(gòu)建“一帶一路”這一倡議期間，必須重視人才的培養(yǎng)以及教育路徑的探索。

一、“一帶一路”這一倡議具備的人才支撐

（一）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才

對“一帶一路”這一倡議進行推進，必須加強對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類型人才的培養(yǎng)。第一，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類型的人才能夠緩解青年就業(yè)壓力。當(dāng)前，“一帶一路”的沿線國家當(dāng)中青年失業(yè)這一問題十分嚴(yán)重，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神以及能力，能夠緩解這一壓力。而且，對學(xué)生的整體創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)還能發(fā)掘其潛能，進而提升效率。第二，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類型的人才進行培養(yǎng)能夠提升青年整體創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。最近幾年，因為青年創(chuàng)業(yè)類型的人才十分短缺，存在研發(fā)和市場脫節(jié)這一現(xiàn)象，科技成果的使用率較低，致使創(chuàng)業(yè)品質(zhì)較低。第三，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類型的人才進行培養(yǎng)能夠推進國際合作，加速經(jīng)濟一體化的進程。

（二）國際組織型人才

伴隨全球化不斷發(fā)展，國家之間相互依賴的程度逐漸加深，國際組織在世界政治當(dāng)中有著重要治理作用。中國在國際組織當(dāng)中扮演著貢獻者、建設(shè)者以及參與者的角色，“一帶一路”這一倡議的提出，能夠促進我國進行深入發(fā)展，為構(gòu)建多邊合作創(chuàng)造新的機遇。如今，國際組織的競爭當(dāng)中，各國實力進行博弈可以歸結(jié)為人才間的競爭。國際貨幣基金組織以及世界銀行這些重要機構(gòu)之中的負(fù)責(zé)人一直以來都被歐美國家壟斷。哪一國家擁有更多國際組織運營的人才，哪一個國家就擁有對國際規(guī)則的話語權(quán)。對“一帶一路”這一倡議實施的過程當(dāng)中，只有加強對這類人才的培養(yǎng)，才能提升中國在國際組織當(dāng)中的參與度，進而實現(xiàn)世界與中國的雙贏。

（三）高端海外人才

推進“一帶一路”這一倡議，能夠提升我國當(dāng)前擁有的軟實力，尤其是對高端海外人才的培養(yǎng)提出更高要求。最近幾十年來，各國來華留學(xué)生的規(guī)模在穩(wěn)步擴大，而且來華留學(xué)的學(xué)生所在國家與地區(qū)的數(shù)量逐漸增多，專業(yè)選擇趨向于多樣化。然而根據(jù)“一帶一路”整體建設(shè)的目標(biāo)，生源國的結(jié)構(gòu)以及專業(yè)結(jié)構(gòu)還需要優(yōu)化。很多國家位于“一帶一路”這一沿線，其空間十分遼闊，但是政治、宗教、文化、歷史、民族以及地理的差異較大，并且國情民意十分復(fù)雜，此時需要既熟悉以及了解中國文化，又了解本國政治、宗教、文化、語言、地理以及歷史的高端人才。

（四）急需領(lǐng)域的專業(yè)人才

當(dāng)前，急需領(lǐng)域當(dāng)中的專業(yè)人才涉及了眾多領(lǐng)域，其中包含法律、金融、貿(mào)易、管理、經(jīng)濟、技術(shù)以及工程項目等。按照世界銀行相關(guān)數(shù)據(jù)計算，從1990年開始，全球貿(mào)易以及跨境直接進行投資每年都在持續(xù)增長。特別是“一帶一路”的沿線國家，其增長率高于平均水平。相關(guān)報告顯示，在2010年到2020年這10年之間，亞洲各國投入基礎(chǔ)設(shè)施的資金將高達80000億美元，68%都是新建項目，而32%是更新的維護項目，其中涉及衛(wèi)生、水務(wù)、交通、電信以及能源等多個領(lǐng)域。由此可見，對于“一帶一路”這一倡議進行構(gòu)建期間，急需領(lǐng)域當(dāng)中的專業(yè)人才，以此來實現(xiàn)對各領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、“一帶一路”這一倡議具備的教育路徑

（一）內(nèi)生路徑

1.對國際意識以及能力進行強化

共同對“一帶一路”進行建設(shè)，不僅是中國提出的倡議，同時還是沿線多國共同愿望。若想把互利共贏、互學(xué)互鑒、包容開放以及和平合作這一理念做到深入人心，真正打造出命運與利益的共同體，必須借助教育來對學(xué)生現(xiàn)有國際意識以及能力進行培養(yǎng)。為了適應(yīng)“一帶一路”整體建設(shè)實際需要，高校必須加強培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使其認(rèn)識到自身與他人對問題看待的角度有所不同。此外，高校還需積極對學(xué)生國際交往期間所需專業(yè)精神進行培養(yǎng)，幫助其與他人相互建立信任，有能力勝任管理工作，進而帶動“一帶一路”整體建設(shè)。

2.對課程教學(xué)現(xiàn)有改革進行深化

對“一帶一路”有關(guān)人才建設(shè)進行推進，需要高校重新審視以往人才培養(yǎng)方面的方案，按照國家倡議以及現(xiàn)實需求對課程教學(xué)進行深化。第一，積極對不同類型的大學(xué)以及不同學(xué)科當(dāng)中人才培養(yǎng)有關(guān)協(xié)作進行探索。對專業(yè)的人才進行培養(yǎng)，必須對跨學(xué)校以及跨地區(qū)人才教育這一平臺進行構(gòu)建，每個學(xué)?？梢园凑諆?yōu)勢以及自身不足，在語言、法律、貿(mào)易、管理以及工程等專業(yè)中聯(lián)合開發(fā)培養(yǎng)項目。第二，培養(yǎng)復(fù)合類型的人才，必須加強不同學(xué)科間的交叉以及融合，敢于打破現(xiàn)有學(xué)科間的布局分類，對理工、經(jīng)濟、政治、地理、歷史、宗教、文學(xué)以及語言等專業(yè)進行整合，進而對“一帶一路”相關(guān)學(xué)科進行開發(fā)，實現(xiàn)人才多角度的培養(yǎng)。

3.對出國留學(xué)以及海外實踐進行鼓勵

位于“一帶一路”這一線路上的國家當(dāng)前社會發(fā)展的形式各異，并且歷史文化具有多樣化，若想保障人才培養(yǎng)具有時效性以及適應(yīng)性，必須派遣留學(xué)生以及訪問學(xué)者到沿線國家以及地區(qū)進行長期的生活以及學(xué)習(xí)，這樣才能對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情以及社情民意進行深入了解，進而更好地為“一帶一路”這一倡議進行服務(wù)。此外，高校也應(yīng)該將國際人才方面培養(yǎng)的有關(guān)實踐基地當(dāng)作主要渠道，利用財政的專項資金以及學(xué)校自身所籌金錢的支持，與專業(yè)培養(yǎng)的計劃以及課程安排進行結(jié)合，針對性地把高校在校學(xué)生派遣到沿線國家當(dāng)中的相應(yīng)機構(gòu)、國際組織以及企業(yè)進行實習(xí)。endprint

4.對高校和產(chǎn)業(yè)界間的合作進行加強

進行設(shè)施聯(lián)通、資金融通以及貿(mào)易暢通乃是進行“一帶一路”相關(guān)建設(shè)期間的重點，并且對領(lǐng)域人才進行培養(yǎng)無法實現(xiàn)高校與商界企業(yè)、行業(yè)協(xié)會以及商會的分離。實際上，對復(fù)合類型的人才進行培養(yǎng)如今已經(jīng)被劃歸到一些央企對于“一帶一路”這一倡議的規(guī)劃當(dāng)中。例如，從2014年開始，中交集團便開始進行萬人人才計劃，在五年的時間當(dāng)中對百余名企業(yè)當(dāng)中的領(lǐng)軍人才、千余名青年骨干、七千名的項目管理方面優(yōu)秀人才、萬余名技術(shù)人才進行培養(yǎng)。位于“一帶一路”相關(guān)建設(shè)的一線產(chǎn)業(yè)界才對沿線國家當(dāng)前經(jīng)濟需求以及人才需求最清楚。[1-2]所以，對二者間現(xiàn)有合作進行加強，除了產(chǎn)業(yè)界需要及時和高校對人才信息進行傳遞之外，還需高校主動和產(chǎn)業(yè)界一同對人才標(biāo)準(zhǔn)進行制定，聯(lián)合對人才進行培養(yǎng)。

（二）外延路徑

1.對高校和產(chǎn)業(yè)界間的合作進行加強

最近幾年，來華留學(xué)發(fā)展十分迅速。據(jù)有關(guān)調(diào)查，2014年一共有203個國家以及地區(qū)大約377萬名國外的留學(xué)生到國內(nèi)775所大學(xué)進行學(xué)習(xí)。對于來華留學(xué)人員現(xiàn)有規(guī)模來說，占據(jù)世界留學(xué)人員8%的份額，我國成為英國以及美國之后全球第三大的留學(xué)輸入國。在這一發(fā)展趨勢當(dāng)中，沿線國家有著很大來華留學(xué)的需求。[3-4]如今，我國高校必須緊抓這一時機，對留學(xué)生現(xiàn)有的教育規(guī)模進行擴大。此外，高校還需要對教育服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)以及提供予以重視，借助對外語授課、專業(yè)教育以及學(xué)歷教育進行加強，通過多種渠道對“一帶一路”線路上的國家的學(xué)生需求給予滿足，進而促使來華留學(xué)健康并且持續(xù)發(fā)展。

2.開展多層次的海外辦學(xué)

“一帶一路”相關(guān)建設(shè)給國內(nèi)高校制訂的“走出去”計劃提供難得的海外辦學(xué)的機會。高校在對沿線國家當(dāng)中的留學(xué)人員進行吸收的同時，必須對國內(nèi)高校教育有關(guān)資源以及渠道進行更好地利用，加大海外辦學(xué)的力度，在沿線的國家當(dāng)中建立大學(xué)，并且開辦分校，擴大國內(nèi)高校影響力。同時，高校必須對沿線國家當(dāng)中高層人才方面交流培養(yǎng)予以重視。[5-7]高?？梢酝ㄟ^高端項目的設(shè)立來培養(yǎng)人才，例如社會精英以及政府官員等，以此來提升沿線國家當(dāng)中精英人才對于“一帶一路”這一倡議的整體認(rèn)同感。

三、結(jié)論

綜上可知，在構(gòu)建“一帶一路”這一倡議期間，必須對人才進行大力培養(yǎng)，其中包含創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、國際組織、海外高端以及急需領(lǐng)域當(dāng)中的專業(yè)人才。同時，“一帶一路”構(gòu)建期間，還必須對教育路徑進行探索，對國際意識以及能力進行強化，對課程教學(xué)現(xiàn)有改革進行深化，對出國留學(xué)以及海外實踐進行鼓勵，對高校和產(chǎn)業(yè)界間的合作進行加強，同時還要開展多層次的海外辦學(xué)，這樣才能大力推進“一帶一路”的構(gòu)建。

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責(zé)任編輯：孫瑤endprint