王建華

摘 要：體育決定戰(zhàn)爭勝負，體育決定國運盛衰，民族復興的中國，不能缺少激揚而活潑的運動精神。但作為金牌大國，競技體育與群眾體育發(fā)展的不協(xié)調(diào)、舉國體制與市場體制的不兼容，是現(xiàn)實存在的問題，“體育強國”的目標還只是一個夢想。

關(guān)鍵詞：體育；社會學；校園文化

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）26-0212-01

一、體育的社會學意義

體育對人的創(chuàng)造，不能簡單歸結(jié)為生物學意義上的生命運動，或者僅僅從生理學的角度界定其性質(zhì)和判斷其價值。因為，把體育禁錮在生理學的范疇里研究，把人的生命運動僅僅看作一個自然的過程，就不能真正使體育脫離動物學的意義，也會喪失把人作為社會文化中最重要的分子來研究的可能性。體育更具有社會學意義，它實質(zhì)上是對生命的禮贊，是積極人生態(tài)度的表現(xiàn)，是人的生命意志面對未來的投射。也可以說，體育是以一種特殊的感性實踐方式來回答關(guān)于人生的根本問題。

在《美國和美國人》中，著名社會學家費孝通詳細闡釋過美國人信奉的體育道德fairplay（公平競爭）。在《清華人的一代風騷》一文中，費孝通又指出，sportsmanship和teamwork“這兩條其實是人類社會賴以存在和發(fā)展的基本精神”?！绑w育運動的目的就是在通過實踐來培養(yǎng)和鍛煉這種基本精神。受過良好運動員訓練的人重要的是把這種精神貫徹到一個人的生活和工作中去，使他所處的社會能賴以健全和發(fā)展?！币簿褪钦f，體育運動的社會價值在于，受過體育熏陶的人，以體育運動中培養(yǎng)的精神來維護社會健康發(fā)展。因此，在創(chuàng)造精神上與其它文化相比，體育文化更顯其時空的擴展性。

具體到教育實踐中，幾乎每所大學在新生開學后，都要進行短則3天長則1個月的軍訓，目的就是為了通過軍訓鍛煉意志品格，養(yǎng)成良好習慣。而這個目標，通過日常體育運動能夠更自然也更深刻地實現(xiàn)。短暫的強制軍訓帶來的改變是有限的，持久的自發(fā)的體育運動形成的精神更加穩(wěn)固。

二、體育對校園文化的塑造

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。校園文化不是在紙面上寫出來的，而是通過各種實踐活動逐漸形成的一種氛圍，生活在校園中的人時時處處可以感受得到。校園文化的提升，首先是師生科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。素質(zhì)的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調(diào)查、社會公益活動是提升素質(zhì)的重要渠道。體育本質(zhì)上是一種錘煉意志的社會實踐，關(guān)乎身體素質(zhì)，更關(guān)乎精神傳承。體育的本質(zhì)是人格教育。

因此，在大學校園里，體育實踐與思想政治建設(shè)和校園文化建設(shè)息息相關(guān)。良好的校園體育文化氛圍能夠營造強大的精神動力，通過調(diào)動學生的積極性和主動性，在體育活動中培養(yǎng)他們的行為習慣、情感方式和審美情趣，潛移默化中逐步形成共同的道德觀念和行為方式，也就是形成了穩(wěn)固的校園文化精神，為高校德育工作的開展奠定了堅固基礎(chǔ)。

三、棒球隊的體育教育實踐

具體到山東建筑大學，體育社團類別繁多，有些項目已經(jīng)形成自己的底蘊和傳統(tǒng)，比如伺拽客棒球隊，不僅體育成績出色，在塑造球隊精神和文化方面，更是摸索出了自己獨特的道路和經(jīng)驗，為校園文化添上濃墨重彩的一筆。這是一支純業(yè)余教練指導的純草根球隊，在沒有任何資金投入的情況下，與重金特聘海外教練、招收棒球特長生的隊伍抗衡，從一局不勝被對手零封的慘痛，到一局不失零封對手的輝煌，獲得全國大學生棒球聯(lián)賽冠軍，創(chuàng)造了中國大學生體育協(xié)會盛贊的“光腳的冠軍”、“山建大奇跡”。這支球隊甚至沒有錢購買合格的球鞋和比賽手套，可以說完全是依靠意志品質(zhì)和科學指導創(chuàng)造了奇跡。

教練馮宇的理念是：球隊的成敗，最關(guān)鍵的原因不在于資金、教練、裝備，而是隊員的精神、球隊的文化。他把棒球運動當作教育學生的特效手段，這項運動所強調(diào)的奉獻精神、責任心和進取心，不僅對學生的學習，更能對人格培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。球隊把 “真摯”，即真誠+正直+摯愛，奉為隊員做人做事的基本原則，要求比賽不搞小動作，不質(zhì)疑裁判，并經(jīng)常用各類電影和書籍喚醒隊員堅韌不拔的戰(zhàn)斗精神。與對精神和文化的重視形成鮮明對比的是，球隊并不強調(diào)技術(shù)和成績，隊員多是自發(fā)自覺地學習棒球技術(shù)，并在實踐中不斷試錯和糾正，甚至比賽時也是隊員們一起制定戰(zhàn)術(shù)，教練負責站在場邊迷惑對手。

經(jīng)過七年的調(diào)教，球隊刻意倡導的價值觀，以及棒球運動本身對人格的塑造，讓隊員的精神面貌有了極大改觀。隊員們做事認真、待人真誠、熱心公益、更擅長獨立思考、學習也有一定進步，贏得了師長和同學的一致好評。他們會在課余時間義務(wù)清理垃圾、在土操場種草，被贊“以主人翁精神打掃”；他們主動承擔制作海報等雜貨兒，甚至憑這個專業(yè)外技能找到了理想工作；他們參加大學生棒球聯(lián)賽，因謙恭有禮球風正贏得了尊重，幾乎其它所有球隊都會來加油助威……通過棒球這個媒介，球隊初步實現(xiàn)了塑造人格的教育理想。

英國伊頓公學的設(shè)計管理者們，在設(shè)計課程的時候，差不多把一版的時間安排給了體育課。因為在他們眼中，提高身體素質(zhì)僅僅是體育的一個作用，體育能帶來的還有良好的氣質(zhì)、積極的心理、團隊協(xié)作的精神、社會交往的能力。健全人格，首在體育。中國的大學和家長，需要的就是這種深刻的洞見和遠見。endprint