羅興

摘 要：現(xiàn)代教學(xué)中很多研究項目都是基于多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)上的優(yōu)勢而做研討，但更多的時候是從“教師必備技能”這一角度來討論這多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的重要性，而少從培養(yǎng)對象的角度去探討需要學(xué)習(xí)掌握這一技術(shù)的重要性。文章圍繞多媒體技術(shù)對地方高校音樂教育改革的影響、對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的作用及多媒體技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，去探索音樂多媒體技術(shù)與音樂人培養(yǎng)的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；地方高校；音樂人培養(yǎng)

中圖分類號：G642.3；J822-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）26-0195-02

借助科技發(fā)展的東風(fēng)，多媒體技術(shù)已逐漸成為現(xiàn)代音樂教育中十分重要的教學(xué)手段。目前，地方院校音樂教育仍面臨著教學(xué)設(shè)備與教學(xué)人員不足、教學(xué)形式單調(diào)、培養(yǎng)的畢業(yè)生不符合社會需求等問題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。努力提升學(xué)生的競爭實力，強調(diào)“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)，成為一個重要項目。讓音樂專業(yè)的學(xué)生掌握多媒體技術(shù)，便是響應(yīng)“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的號召。研究多媒體技術(shù)在高校音樂學(xué)生中的教學(xué)優(yōu)化問題，是培養(yǎng)人才全面發(fā)展的重要途徑之一。

一、音樂多媒體技術(shù)的定義與教學(xué)應(yīng)用

（一）音樂多媒體技術(shù)的定義

多媒體技術(shù)是指通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術(shù)，又稱為計算機多媒體技術(shù)。

筆者對音樂多媒體技術(shù)的理解：在音樂學(xué)習(xí)中需要的電子輔助產(chǎn)品，如論文的辦公軟件、欣賞需要的音響播放設(shè)備、作曲專業(yè)需要的制作軟件等；與在教學(xué)中需要運用的非傳統(tǒng)設(shè)備均屬于音樂多媒體技術(shù)范疇。即將計算機多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)、音樂欣賞、音樂創(chuàng)作相融合，所需要用的非傳統(tǒng)手段技術(shù)。

（二）音樂多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

對音樂課堂，在此將其分兩類：基礎(chǔ)音樂教育（音樂啟蒙、中小學(xué)音樂）與高校音樂教育課堂。

在基礎(chǔ)音樂教育中，由于學(xué)生年齡的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的吸引力有限，同時學(xué)生的理解能力也較淺。加之，教學(xué)客觀環(huán)境：多媒體教室廣泛普及與鋼琴普及教室數(shù)目極少，要求教育人員在基礎(chǔ)音樂教育中必須運用多媒體設(shè)備，懂得多媒體技術(shù)，將書面文字內(nèi)容化作圖片、聲音、視頻和游戲來完成課堂任務(wù)。

在高校音樂專業(yè)課堂中，隨著各種課程的教學(xué)改革，多媒體技術(shù)應(yīng)用范圍也是越來越廣：如聲樂教學(xué)中運用音頻工作站，對聲樂教學(xué)以“錄音+監(jiān)聽”的模式進行實時指導(dǎo)；視唱練耳課程利用音樂制作軟件，由教師課前將音高、旋律、節(jié)奏、和弦、伴奏等片段預(yù)先制作，再帶入課堂進行播放；音樂鑒賞課程采用課件講學(xué)，將音畫同步，讓繁復(fù)的作品內(nèi)部結(jié)構(gòu)與專業(yè)文字術(shù)語變得直觀生動；鋼琴教學(xué)、音樂理論等眾多科目也紛紛利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，為教學(xué)帶來一縷新活力。

二、音樂多媒體技術(shù)課程在地方高校音樂專業(yè)中的開設(shè)與教學(xué)

（一）地方高校音樂專業(yè)開設(shè)音樂多媒體課程的必要性

1.培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。隨著高等教育的普及，高校在一定程度上迎來了學(xué)生數(shù)目過多與生源質(zhì)量下降；同時，地方院校音樂教育的培養(yǎng)模式多是照搬音樂學(xué)院，忽略了學(xué)生與音樂表演類學(xué)生在培養(yǎng)目標(biāo)上的不同，使得學(xué)生自身特色不明確、專業(yè)競爭壓力大。為提升學(xué)生的競爭實力，各大綜合院校繽紛開展教學(xué)改革，即教學(xué)轉(zhuǎn)型，強調(diào)“應(yīng)用型人才”。

2.多媒體技術(shù)引入音樂課堂后的技術(shù)難題。在多媒體技術(shù)進入課堂后，我們遇到了一些困難。例如，互聯(lián)網(wǎng)上已有的素材我們可以通過下載得到，互聯(lián)網(wǎng)上沒有的譜例和聲音（如視唱練耳需要的特殊音樂片段）如何找到？于是就有了我們見到部分教師課件上會有手寫譜例的照片、會有手動暫停、會有鋼琴演繹（當(dāng)然不能否定有些課堂教學(xué)中鋼琴演奏音響聽感的直觀性強于電腦播放器）與拙劣的錄音素材，甚至課件或素材不能正常播放等。如何解決這個困難？有一個辦法：讓使用者學(xué)習(xí)掌握一些必要的專業(yè)的技能知識。

3.學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向。除了從事教育領(lǐng)域的音樂人需要應(yīng)用多媒體技術(shù)，現(xiàn)在的音樂行業(yè)更是要求音樂人必需具備多媒體技術(shù)：如活動策劃、傳媒制作、影音工程、音樂產(chǎn)品推廣等。提升學(xué)生綜合能力與培養(yǎng)應(yīng)用型人才成了當(dāng)下的中心。正如文章開頭所說音樂人才培養(yǎng)中加入多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)項目，便是響應(yīng)“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的號召，掌握現(xiàn)代人才的基礎(chǔ)技能與時俱進。

（二）音樂多媒體技術(shù)課程在地方高校音樂專業(yè)中的教學(xué)應(yīng)用

近幾年，地方高校音樂專業(yè)陸續(xù)開設(shè)與多媒體技術(shù)相關(guān)的課程，但各自院校具有其本身的特殊與特色，情況各不一樣。本段的內(nèi)容是以筆者所在單位的教學(xué)經(jīng)歷為依據(jù)，不代表其他院校的具體情況。

綜合社會對音樂人才需求來看，現(xiàn)已開設(shè)midi音樂制作、錄音技術(shù)、音樂課件制作、計算機基礎(chǔ)課程。除計算機基礎(chǔ)課程為高校公共基礎(chǔ)課之外，其余三門課程現(xiàn)為音樂專業(yè)的選修課程，學(xué)習(xí)時間：一學(xué)期。這四門課程的開設(shè)時間上的先后安排依次是：計算機基礎(chǔ)，音樂制作、錄音技術(shù)，音樂課件制作。次序設(shè)計合理，讓學(xué)生有一定電腦應(yīng)用能力基礎(chǔ)再去接觸音樂制作內(nèi)容。其中音樂制作與錄音技術(shù)是極具專業(yè)性的兩門課程，在專業(yè)音樂學(xué)院中是獨立專業(yè)方向，課程所涉及的學(xué)科領(lǐng)域廣、學(xué)習(xí)時間長（4年）。在課程設(shè)計與培養(yǎng)目標(biāo)上我們必須要與應(yīng)用在多媒體技術(shù)的選修課程及培養(yǎng)目地性明顯區(qū)別開來。

由于教學(xué)對像的特殊性，結(jié)合本校學(xué)生的實習(xí)、實踐方向，現(xiàn)對課程的整體教學(xué)模式設(shè)計是：音樂學(xué)鋼琴方向、聲樂方向、器樂方向+音樂多媒體技能。培養(yǎng)目標(biāo)上使學(xué)生能夠結(jié)合各自主專業(yè)完成“專業(yè)+多媒體”課程或著項目的設(shè)計。

“優(yōu)化課程設(shè)置，提高實踐教學(xué)比例”是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生音樂多媒體技術(shù)的一個重要指導(dǎo)思想。在實際教學(xué)中（如多媒體課件課程設(shè)計）會發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)技能（ppt的制作、midi音樂軟件的掌握、制譜軟件）的學(xué)習(xí)效果不盡人意。如其中一項教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生完成以《中國通俗音樂》為主題的課程設(shè)計與課件制作，在學(xué)生作業(yè)中會發(fā)現(xiàn)幾個典型課件設(shè)計喧賓奪主、主次不分。由于多媒體是視覺、聽覺、感官為一體的新型教學(xué)手段，，因此很多教師在制作多媒體課件時，會不由自由的想如何制作出畫面新穎、動感 十足的課件，在課下沒有及時與學(xué)生進行溝通，沒有及時掌握課件的實際教學(xué)效果。

（三）音樂多媒體技術(shù)課程在地方高校音樂專業(yè)中的教學(xué)改進

多媒體技術(shù)更新快、覆蓋面積廣、專業(yè)性強，在其迅猛發(fā)展與廣泛應(yīng)用的同時，也給工作在第一線的音樂教師在使用多媒體和教學(xué)上提出了更高的要求。教師一方面要擁有豐富的實操經(jīng)驗，另一方面要及時把握市場上咨詢更新情況等信息。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的前提是先培養(yǎng)出一支專業(yè)技術(shù)強、綜合素質(zhì)高的師資隊伍。首先，學(xué)校為藝術(shù)系教師提供更多的進修學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)，使教師能有機會學(xué)習(xí)先進的多媒體技術(shù)；其次，轉(zhuǎn)變教師思想觀念，激勵教師利用課余時間自學(xué)，提高自己的專業(yè)知識；再次，針對多媒體技術(shù)含量廣這一特點，高校藝術(shù)學(xué)院可以聯(lián)絡(luò)傳媒學(xué)院、電子信息工程學(xué)院等，聘請外院教授為本院教學(xué)助力；第四，完善教材體系，提高教材科學(xué)性、實用性。

三、結(jié)語

當(dāng)下是個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世界，更是一個強調(diào)復(fù)合型人才的時代，利用日新月異的科技發(fā)展，跟緊時代步伐，探索現(xiàn)代化的音樂教育教學(xué)發(fā)展道路，是我們時刻需要思考與關(guān)注的問題。我們要實現(xiàn)“音樂+n”的人才培養(yǎng)模式、提升音樂人才的應(yīng)用技能，掌握音樂多媒體技術(shù)僅僅只是其中一點。然而，實現(xiàn)“音樂學(xué)+多媒體”這看似容易的一個觀點，卻也不是簡單的拼湊知識點。如何將這些更新迅猛地現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，及時、有機地與高校音樂教育結(jié)合，使我們培養(yǎng)的音樂人才不被時代的潮流淹沒，是一個持續(xù)探索的課題。在此，無論是教師還是學(xué)生對新信息、新技術(shù)的及時了解與掌握是十分有必要的。

參考文獻：

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[3]馮蕓 王世安.不斷借鑒、立足國內(nèi)、培養(yǎng)新世紀(jì)的音樂教育人才

——談多媒體技術(shù)在高校音樂教育中的應(yīng)用[J].中國音樂，1999（02）.