董芳

摘 要：揚琴，這個在中國民族樂隊中必不可少的樂器，又稱洋琴、打琴、蝴蝶琴等，擁有民族樂器中最多的琴弦。近年來，揚琴在國內(nèi)的發(fā)展越來越為人們所關(guān)注，學習揚琴的朋友們?nèi)找嬖龆?，揚琴也不再是以一種“稀有”樂器展現(xiàn)在人們生活中，學習揚琴的少年兒童也與日俱增，但是，因揚琴傳承至今也就四百余年，現(xiàn)代的教學發(fā)展也區(qū)區(qū)數(shù)十年，關(guān)于少兒的揚琴入門研究，更是少之又少，所以，如何更好地掌握少兒揚琴入門的一些問題及解決方法，是我們“揚琴人”為探討少兒揚琴教學較為重要的課題。

關(guān)鍵詞：少兒；揚琴；常見問題

揚琴是中國民族音樂的瑰寶，其音域?qū)拸V、音色動聽，恰似大珠小珠落玉盤。揚琴共有144根琴弦，有“中國鋼琴”之美譽，雖然在明朝時由波斯傳至我國，但經(jīng)過一代又一代的揚琴大師們改革創(chuàng)新，現(xiàn)在已發(fā)展為具有中國特色的揚琴，現(xiàn)代的揚琴深受大眾喜歡，學習揚琴的朋友按年齡分，主要分為成人和兒童兩大類，在學琴的過程中，有明顯的區(qū)別。本文主要從少年兒童的角度分析，學習揚琴的過程中，尤其是入門階段，一些常見的問題及解決方案。

一、少兒揚琴教學的特殊性

之所以強調(diào)少兒揚琴教學較為特殊，是與成年人相比較，無論生理和心理等方面，成年人都較為成熟，更容易溝通，可以更好地理解教師的語言，以便更好的學習揚琴。教師務(wù)必意識到少兒的這些特殊性，根據(jù)這一群體的特征來進行教學。

（1）少兒如何“持竹”。揚琴入門的第一堂課非常重要，要教會少兒如何持竹，以及如何保持正確的坐姿，對于低齡的少年兒童來說，身高不如成年人，首先要保證自己的身體與琴面持平，因其特殊性，教師可以選擇較高的座椅或者墊高座椅，然后再在腳下放一個合適的腳凳，左腳前右腳后，否則，少兒坐姿不正確，導致吃力地“持竹”，或者錯誤地“持竹”，將影響到后續(xù)的揚琴學習。

（2）少兒學習熱情不夠持續(xù)。因少兒這一群體的特殊性，其在學習中往往熱情不夠持續(xù)，精力不集中，或只集中一段時間，在少兒入門學習的這一階段，揚琴演奏的手型、坐姿，都需要教師生動地講解讓學生自行理解并消化，長期堅持后方可掌握正確的學習方法及技巧。往往這個時候，就需要教師的耐心引導，激發(fā)少兒學習的熱情，少兒學習揚琴一開始是出于好奇心，熱情高漲，但是在一遍一遍的單音練習、持竹姿勢的糾正過程中，很多少兒會失對去揚琴學習的興趣，從而影響教學質(zhì)量，因而教師需要針對少兒的心理特點做出相應的調(diào)整，積極引導學生。

（3）少兒學習揚琴以模仿為主。少兒的學習特征是以模仿為主，大部分兒童能表達自己的想法，但是對于很多低齡兒童來說，其理解能力有限，對于老師的講解，不一定都能明白，一般都以模仿為主。因此，教師在揚琴教學過程中，應該化繁為簡，通俗易懂，由淺入深，把一些較復雜的理論和演奏技巧，以形象生動的比喻來啟發(fā)少兒學生，如本人曾在教授的過程，發(fā)現(xiàn)少兒對于琴竹“反彈”這一概念不太清楚，后來，將其比喻為在拍皮球，小朋友們恍然大悟，每一位同學都在模仿“拍皮球”，把“反彈”這個概念演繹得很準確。所以，對于初學揚琴的少兒來說，很多常識理解不了，則可以模仿為主。

（4）少兒學習揚琴需因材施教。每位學生性格特征不一樣，教學的方式方法也要“因材施教”。目前國內(nèi)揚琴教學大多采取口傳心授的傳統(tǒng)教學方法，比較適合因材施教，針對不同的學生采取不同的方法，對于有學習天分且興致較高的學生，教師可以加快教學進程，讓學生學到更多知識；對于好奇心很強但是對揚琴并不了解的學生，可以多講述一些有關(guān)揚琴趣事，增加對揚琴本身的了解，提高對揚琴的學習興趣；對于天分不高但是熱愛揚琴的學生，可以帶領(lǐng)學生多去聆聽音樂會，提高學生的鑒賞能力和演奏能力。在教學的過程中，一般采取一對一的方式，有的兒童喜歡和其他小朋友一起上課，則可以采取一對多的方式進行，這樣可以有好的學習氛圍，同時也可以讓學生之間相互學習。

二、少兒揚琴教學與成人有明顯差異

（1）生理方面。眾所周知，小孩是祖國的花朵、祖國的未來，在學習揚琴方面，少兒與成人有著明顯的差別，從生理方面來說，小孩正在成長期，是可塑造之才，通過長期的訓練，可以達到一個新的高度，成人，尤其是藝考生，學習揚琴的目的非常明確，無論是否先天條件如何，迫于升學的壓力，他們必須刻苦地練習，以達到自己的目標，但是與從少兒時期就開始學習揚琴的同學相比較，其沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓練，在演奏技巧及作品處理等方面則有明顯差異。

（2）學習動機。少兒揚琴入門學習與成人的動機不同。每個少兒背后都有疼愛他們的父母，父母是他們的依靠，同時也是他們的“老師”，學習揚琴的動機就是學習的動力，它對學習過程和學習效果起著舉足輕重的作用。少兒學習揚琴的動機有很多，有的是看到其他小朋友有學，也跟著一起來學；有的是對這個樂器本身很感興趣而學；有的則是在父母的啟發(fā)下而學；更有甚者，因父母認識的朋友家小孩都學，為了不讓自己小孩掉隊，強迫小孩學琴的……，動機有很多，各種各樣，但是不論什么動機，家長的目的都不夠明確。選擇一門樂器學習，不是為了炫耀，也不是為了跟風，而是為了給孩子培養(yǎng)一門興趣愛好，陶冶孩子情操，提高自身修養(yǎng)，豐富少兒的業(yè)余生活。

（3）忽略基本功訓練。常常有很多學生家長在問“今年小孩考幾級”之類的話。因少兒入門學習揚琴時年齡較小，但也正因如此，是學習的黃金時期，只有根基打牢了，才可以建高樓，只有在少兒時期加強基本功的訓練，方可在之后的演奏技巧方面有更深的造詣。學過樂器的“過來人”都知道，其實，最難不是演奏幾級曲子，最難的是基本功訓練。因有些家長急功近利，想盡快考級，往往忽略基本功的練習，揚琴演奏主要以手腕為主，務(wù)必注重演奏手勢、持竹方式等的訓練，如單音、雙音、輪音、琶音等的練習，練好基本功是學好揚琴的前提，少兒揚琴的學習過程中，基本功更是重中之重。成人揚琴的學習，因年齡、時間等的限制，有時候只能“拔苗助長”，但也要每天加強基本功訓練。

總之，學習揚琴不僅能豐富孩子的生活，陶冶孩子的情操，還能掌握一門技能。少兒揚琴的學習，因其群體的特殊性，與成人有較大差異，各位家長需正確引導孩子，保持平常心，切近盲目攀比，急功近利，尤其不可忽略揚琴基本功的練習，確保兒童養(yǎng)成良好的演奏習慣。學好揚琴非一朝一夕之事，在少兒啟蒙階段的學習，尤為重要，教師耐心教導、因材施教，方能讓少兒掌握正確的揚琴演奏方式方法，提高少兒揚琴教學質(zhì)量，讓更多的兒童走上“揚琴之路”，全面促進國內(nèi)揚琴的發(fā)展。

（作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學院）