王錚 萬立惠 范華東

摘要：本文主要針對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的思想熱潮對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)大學(xué)生的影響進(jìn)行分析，文章中首先介紹了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景，其次從醫(yī)學(xué)院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)度不高、相關(guān)師資力量缺乏、校園創(chuàng)業(yè)文化淡薄等方面對(duì)醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

進(jìn)行了探討。然后針對(duì)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)大學(xué)生參與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的對(duì)策提出了幾點(diǎn)有價(jià)值的意見，其中包括鼓勵(lì)高校開設(shè)相關(guān)的課程、鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、高校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)等三個(gè)方面。最后對(duì)本文做了總結(jié)。

引言

我國(guó)目前面臨的問題是：大學(xué)生就業(yè)難、薪資低、工作競(jìng)爭(zhēng)壓力大、畢業(yè)生多等。要想使得這一問題得到良好解決，就必須培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)以及能力。對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一問題一直深受我國(guó)政府重視，一方面大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)，另外一方面社會(huì)以及學(xué)校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)力度不高。所以本文針對(duì)這方面的問題進(jìn)行分析。

一、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景

在2014年9月，李克強(qiáng)總理在大會(huì)上公開強(qiáng)調(diào)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的是實(shí)現(xiàn)思想，他指出當(dāng)代的大學(xué)生作為一批年輕有為的學(xué)子，應(yīng)該樹立自主創(chuàng)業(yè)的遠(yuǎn)大理想，讓我們這片960萬平方米的國(guó)土上掀起一股“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的熱潮。

在會(huì)上，李克強(qiáng)總理重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的意義以及價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅有利于緩解我國(guó)目前的就業(yè)壓力，同時(shí)也能增加就業(yè)崗位，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，磨練大學(xué)生的意志，提高他們的綜合素養(yǎng)。

二、醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)度不高

我國(guó)的醫(yī)學(xué)院校對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)度普遍比較低，雖然學(xué)校每年對(duì)一批學(xué)生展開自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，但是只是針對(duì)極少數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)于多數(shù)學(xué)生醫(yī)學(xué)院校只是將自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)作為學(xué)生的選修課程。同時(shí)學(xué)校每年開設(shè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)競(jìng)賽，也只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生參加，并且活動(dòng)的目的并不是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，而是為了拿到獎(jiǎng)金。

另外醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心沒有發(fā)揮自身指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的責(zé)任和優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過程中沒有產(chǎn)生明顯影響，所以學(xué)校是學(xué)生的“領(lǐng)頭人”，學(xué)校沒有做好“領(lǐng)頭人”這個(gè)角色，學(xué)生焉能達(dá)到學(xué)校滿意度呢？

（二）相關(guān)師資力量缺乏

老師作為學(xué)生的“領(lǐng)路人”，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”方面起到了積極推動(dòng)作用。我國(guó)高等醫(yī)院院校的教師之所以沒能在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面起到“領(lǐng)路人”的作用，其原因可以分為以下幾個(gè)方面：第一，高等醫(yī)院院校的教師作為理論研究人員，沒有實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)了解甚少。所以在教學(xué)過程中以理論知識(shí)為主實(shí)踐教育為輔，不能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提供有力的指導(dǎo)意見。第二，高等醫(yī)學(xué)院校缺乏對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)校以提高學(xué)生就業(yè)率以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榕囵B(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)校每天需要面對(duì)大量的學(xué)習(xí)任務(wù)以及課程，少有參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺薄成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸問題。

（三）校園創(chuàng)業(yè)文化淡薄

雖然高校一直鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是現(xiàn)在的大學(xué)生普遍對(duì)于創(chuàng)業(yè)的思想意識(shí)并不高，比起創(chuàng)業(yè)多數(shù)學(xué)生似乎更關(guān)注于就業(yè)、找工作、做兼職。因?yàn)檫@樣不僅“零成本”，而且沒有風(fēng)險(xiǎn)同時(shí)也沒有壓力，另外根據(jù)對(duì)一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的概念是“進(jìn)入騙子的圈套”。由于我國(guó)每年“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受騙”的案例頻頻發(fā)生，所以導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“舉步唯艱”，這種惡劣的現(xiàn)象嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，導(dǎo)致大學(xué)生喜歡追求一種穩(wěn)妥、無風(fēng)險(xiǎn)的生活狀態(tài)。

三、基于大“眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”影響下對(duì)醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策探討

（一）高校開設(shè)相關(guān)的課程

為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，高校應(yīng)該積極努力為大學(xué)生開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，同時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)、并且富有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師來培養(yǎng)學(xué)生。通過培訓(xùn)課程，讓學(xué)生能夠掌握創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)，例如，風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)以及措施、市場(chǎng)分析能力、為人處世態(tài)度等等。同時(shí)在培訓(xùn)課程中努力將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到其中，使學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用”的效果，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮學(xué)生自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)也是一筆難得可貴的財(cái)富。

（二）積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

我國(guó)從古到今都一直把理論與實(shí)踐結(jié)合的做法高度重視，孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂乎？”其中的“習(xí)”很多人理解成“學(xué)習(xí)”，其實(shí)是完全錯(cuò)誤的，“習(xí)”指的是在生活中應(yīng)用、實(shí)踐。古人又云“唯有源頭活水來”，這句話就強(qiáng)調(diào)了“實(shí)踐出真知”的教學(xué)理念。

所以學(xué)生應(yīng)該積極參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中將自己的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用出來，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)通過實(shí)踐可以學(xué)到不少學(xué)校中學(xué)不到的寶貴知識(shí)，可以總結(jié)一些有價(jià)值的社會(huì)，并且也可以認(rèn)識(shí)一些可能在自己未來道路上起到幫助的“貴人”。

（三）設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)

大學(xué)生要積極抓住身邊的每一個(gè)機(jī)遇，積極參加學(xué)校每年舉辦為數(shù)不多的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”活動(dòng)，通過參加這些活動(dòng)不僅可以鍛煉自身對(duì)知識(shí)“活學(xué)活用”的能力，同時(shí)通過參加這種活動(dòng)大學(xué)生還可以認(rèn)識(shí)不少的“志同道合”的有志青年，也能對(duì)他們的人脈方面能帶來寶貴的財(cái)富。

與此同時(shí)，參加學(xué)校創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)是作為每一個(gè)有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生最方便、最保險(xiǎn)、資金投入最低的創(chuàng)業(yè)途徑，通過參加活動(dòng)可以得到學(xué)校為其提供的創(chuàng)業(yè)途徑、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、以及創(chuàng)業(yè)扶持，學(xué)校創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)是在校大學(xué)生理想的創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

總結(jié)

我國(guó)近幾年一直對(duì)大學(xué)生提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志。目前，醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面存在的普遍現(xiàn)象是：創(chuàng)業(yè)積極性不高，創(chuàng)業(yè)成功率低。這其中既有學(xué)生自身能力因素也有學(xué)校教育培養(yǎng)質(zhì)量因素，所以學(xué)校應(yīng)該和學(xué)生積極針對(duì)這種現(xiàn)象商議解決對(duì)策，努力讓每一位學(xué)生通過高校這個(gè)“煉金爐”的鍛煉，走向社會(huì)都能變成一枚“閃閃發(fā)光的金子”。

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作者簡(jiǎn)介：王錚（1980.02.18） 畢業(yè)學(xué)校：山東財(cái)經(jīng)大學(xué) 籍貫： 山東省青島即墨市

工作單位：山東協(xié)和學(xué)院