王艷華

【摘要】：結(jié)合二十一世紀(jì)大學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境，加之我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的社會(huì)概況，高校有責(zé)任也有義務(wù)加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)習(xí)敬業(yè)教育。筆者就當(dāng)今形勢(shì)，結(jié)合多種現(xiàn)實(shí)因素，提出了部分建議。

【關(guān)鍵詞】：敬業(yè)教育；實(shí)習(xí)工作；大學(xué)生

敬業(yè)是我中華民族的傳統(tǒng)美德之一，早有諸葛亮《出師表》“鞠躬盡瘁死而后已”，有《尚書》“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”；《論語(yǔ)》“敬事而信”；《禮記》“敬業(yè)樂(lè)群”；《墨子》“夫知者必量其力所能至而從事焉”等等，后有魯迅“一個(gè)誠(chéng)摯、熱心，為著光明而斗爭(zhēng)的人，不能夠不是刻苦而負(fù)責(zé)的”，梁?jiǎn)⒊叭松氈?fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂(lè)趣”諸如此類，可見(jiàn)敬業(yè)實(shí)乃我中華兒女安身立命之本。

鄧小平同志曾說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，于學(xué)習(xí)一路更是如此。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不僅可以豐富學(xué)生們的課余生活，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，也能幫助學(xué)生們鞏固書上所學(xué)，鼓勵(lì)其將理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。且實(shí)習(xí)是大學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)的橋梁，有著一定的過(guò)渡、適應(yīng)作用，大學(xué)生們?cè)诖诉^(guò)程中逐步完善自己的敬業(yè)思想，不僅對(duì)本人日后的職業(yè)發(fā)展大有裨益，對(duì)整個(gè)國(guó)家、社會(huì)來(lái)說(shuō)同樣是錦上添花。

一.當(dāng)今敬業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.普遍對(duì)敬業(yè)教育重視不足

不可否認(rèn)，敬業(yè)精神的重要性在任何領(lǐng)域都不可小覷。但是對(duì)于教育而言，實(shí)行敬業(yè)教育往往讓人無(wú)從抓起，多數(shù)高校都對(duì)這一工作認(rèn)識(shí)不夠、重視不足。校方開(kāi)設(shè)大班課、公共課等為學(xué)生講解，課堂紀(jì)律首先得不到保障，且人員雜亂，學(xué)生們也不重視。教師們往往說(shuō)教乏味、空洞，舉的事例也無(wú)法令學(xué)生提起興趣。久而久之，這一工作就只停留在這一階段。然敬業(yè)教育的重要性不言而喻，高校必須充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，并逐漸改進(jìn)該工作的不足和漏洞。

2.敬業(yè)教育制度不夠完善

經(jīng)過(guò)諸多的調(diào)查和研究，我們發(fā)現(xiàn)，目前的高校有關(guān)敬業(yè)教育的制度不夠完善，很多細(xì)節(jié)方面經(jīng)不起推敲，且不夠嚴(yán)謹(jǐn)。究其原因，無(wú)非有四：一是相關(guān)內(nèi)容的規(guī)定不夠完善，諸多細(xì)節(jié)需要討論、完善，另還有些小問(wèn)題需要納入考慮范圍，諸如：實(shí)習(xí)工作的敬業(yè)教育的展開(kāi)以何種形式最為妥當(dāng)，何種形式的敬業(yè)教育最能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣等等。二是目前我們所采用的敬業(yè)教育往往只停留在說(shuō)教階段，乏味、空洞，舉的事例也無(wú)法令學(xué)生提起興趣，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的貼合，與學(xué)生們的關(guān)聯(lián)性意義不大。三是關(guān)于大型敬業(yè)教育活動(dòng)的舉辦欠缺考慮，譬如每年的哪個(gè)月份定期舉行敬業(yè)宣講活動(dòng)，每年每個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)工作時(shí)要進(jìn)行為時(shí)多長(zhǎng)、多少次的敬業(yè)教育等等。四是高校普遍對(duì)敬業(yè)教育的效果缺乏評(píng)價(jià)、考核制度。若永遠(yuǎn)只停留在空泛的說(shuō)教狀態(tài)，高校何時(shí)才能真正將敬業(yè)教育落實(shí)到實(shí)處，高校在用人單位的聲望也會(huì)大打折扣。自然，若是沒(méi)有前三點(diǎn)加以協(xié)持，也就無(wú)從考核。因此這些制度方面的缺陷應(yīng)被高校重視，并盡快著手改革。

3.對(duì)相關(guān)教師們欠缺規(guī)范

敬業(yè)教育的教師們大多是高校中任有閑職的教師，這些教師缺乏對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的直觀感受，對(duì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)需求不能完全了解，因此其教育方式難免有所欠缺。高校可以適當(dāng)邀請(qǐng)一些外聘教師以及實(shí)習(xí)基地的工作人員，為學(xué)生們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，同時(shí)高校也需要對(duì)各個(gè)教師們的教育效果進(jìn)行一定的要求，并實(shí)施考核。

4.學(xué)生們對(duì)敬業(yè)教育不夠主動(dòng)

由于校方對(duì)敬業(yè)教育的不夠重視，直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生們的態(tài)度。校方開(kāi)設(shè)大班課、公共課等為學(xué)生講解，課堂紀(jì)律首先得不到保障，且人員雜亂，學(xué)生們也不重視。教師們往往說(shuō)教乏味、空洞，舉的事例也無(wú)法令學(xué)生提起興趣。且高校普遍把精力放在專業(yè)優(yōu)勢(shì)上，對(duì)敬業(yè)教育這種軟實(shí)力教育有所忽視，實(shí)習(xí)工作中因擔(dān)心學(xué)生們?nèi)松戆踩?，大多以參觀為主，此時(shí)廣談敬業(yè)難免有些空泛。況且教師們所說(shuō)的敬業(yè)大多與學(xué)生們將來(lái)所要面臨的工作和領(lǐng)域關(guān)聯(lián)意義不大，缺乏一定的發(fā)展性。故而學(xué)生們對(duì)將來(lái)的職業(yè)都認(rèn)識(shí)不清，又何談在該職業(yè)上繼續(xù)發(fā)展。由此極易形成惡性循環(huán)。且對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生而言，或許工作的環(huán)境更重要一些，包括工作的地點(diǎn)是否環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)是否發(fā)達(dá)、交通是否便利、住宿條件是否優(yōu)越、管理人員是否性格和善等。且除此之外，現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)于工作的理解并非“非卿不可”，可供選擇的余地越來(lái)越大，員工不會(huì)把自己當(dāng)成老板的附屬品，對(duì)此類更有個(gè)性的學(xué)生們進(jìn)行敬業(yè)教育存在一定難度。也因此，學(xué)生們的對(duì)這一敬業(yè)教育的接受性不大，主動(dòng)性不強(qiáng)。

二.對(duì)實(shí)習(xí)工作中敬業(yè)教育的部分建議

1.提高重視度

不管對(duì)于哪種教育機(jī)構(gòu)，都不存在所謂的“快速養(yǎng)成”，教育本身就是一項(xiàng)積累的過(guò)程，高校對(duì)自身的定位也應(yīng)有個(gè)清晰的了解。因此，高校在培養(yǎng)人才方面，需要抓住重點(diǎn)，了解短板，從缺陷入手。敬業(yè)教育在學(xué)校的規(guī)劃中理應(yīng)占據(jù)重要位置。高校在培養(yǎng)人才的同時(shí)，不能只把重點(diǎn)放在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，更應(yīng)該重視一些專業(yè)軟實(shí)力，否則培養(yǎng)出來(lái)的人才只能是具有優(yōu)秀的專業(yè)技能，而缺乏足夠的專業(yè)素養(yǎng)，或者說(shuō)缺乏完整的價(jià)值體系。具有敬業(yè)精神的人才才是我國(guó)需要的優(yōu)質(zhì)人才，否則將無(wú)從談起。高校可以將這一教育伴隨著專業(yè)教育、實(shí)習(xí)工作、思想政治教育一起實(shí)行。

2.完善敬業(yè)教育的相關(guān)制度

隨著高等教育的不斷發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐工作與理論知識(shí)結(jié)合的重要性。但隨著實(shí)現(xiàn)工作的展開(kāi)，缺乏敬業(yè)教育的相關(guān)規(guī)章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)出愛(ài)國(guó)敬業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才的要求。因此，高校需出臺(tái)相關(guān)文件，且這一文件需要得到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，逐步實(shí)行，同時(shí)，高校需要開(kāi)展相關(guān)工作，并著手實(shí)行。當(dāng)然，對(duì)該制度的管理、更新也不可松懈。與此同時(shí)，在進(jìn)行敬業(yè)教育，尤其是實(shí)習(xí)工作中的敬業(yè)教育時(shí)必須考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，以及學(xué)員的人身安全等因素，這些都需要在敬業(yè)教育的文件中有所體現(xiàn)。同時(shí)，敬業(yè)教育必須有一定的記名措施，包括實(shí)習(xí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.將敬業(yè)教育和專業(yè)實(shí)際相結(jié)合

在進(jìn)行敬業(yè)教育時(shí)，教師們不應(yīng)該只是學(xué)校內(nèi)部的教師，實(shí)習(xí)基地的工作者、校企結(jié)合的管理者都可以作為講師來(lái)為學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)教育。校方加強(qiáng)對(duì)這些人員的管理，落實(shí)考核制度，從根本處對(duì)教師們的教育效果加以規(guī)范。尤其是在實(shí)習(xí)工作的過(guò)程中，敬業(yè)教育可以與學(xué)生們的就業(yè)聯(lián)系在一起，既能夠使學(xué)生們了解其未來(lái)的工作，又能進(jìn)一步了解敬業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容。且由實(shí)習(xí)基地的工作人員來(lái)為學(xué)生們進(jìn)行講解，更具有說(shuō)服力，他們對(duì)于一線的工作深有體會(huì)，也最了解實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前該領(lǐng)域的就業(yè)形勢(shì)也有一定的發(fā)言權(quán)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，甚而可以引發(fā)學(xué)生對(duì)就業(yè)的危機(jī)感，從而重視敬業(yè)教育。

4.獎(jiǎng)懲分明，多措并舉

校方可進(jìn)行如下三種方案：一是舉辦競(jìng)賽，某些工科類專業(yè)像機(jī)械類專業(yè)，與實(shí)踐結(jié)合緊密，實(shí)習(xí)工作大多與單位的聯(lián)系很近，進(jìn)行相關(guān)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拆卸、組裝、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)等，既能提高動(dòng)手能力，又有助于學(xué)生了解將來(lái)工作。二是實(shí)行一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。在校的實(shí)習(xí)工作與社會(huì)上的實(shí)習(xí)并不相同，在校的實(shí)習(xí)工作往往沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，反而需要花費(fèi)一些錢財(cái)，這極有可能打擊學(xué)生積極性。實(shí)行部分經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)敬業(yè)的、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生也是一種肯定。三是積分鼓勵(lì)，實(shí)習(xí)工作往往分組進(jìn)行，這時(shí)可以對(duì)學(xué)生小組內(nèi)部進(jìn)行積分制，小組之間進(jìn)行積分制的鼓勵(lì)、競(jìng)賽，為乏味的敬業(yè)教育添上亮色，也能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生，使實(shí)習(xí)工作更有活力。

敬業(yè)教育的重要性不言而喻，高校理應(yīng)為國(guó)家，為社會(huì)培養(yǎng)出既有豐富的專業(yè)知識(shí)，又具備一定敬業(yè)精神的高級(jí)人才。實(shí)習(xí)工作因其特殊的過(guò)渡、引導(dǎo)作用，是進(jìn)行敬業(yè)教育的一個(gè)重要平臺(tái)，高校應(yīng)予以重視。

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