陳鳳林

摘 要：游泳是體育課程更是生命的課程，是求生技能的學(xué)習(xí)課程。在中央7號(hào)文出臺(tái)以后，各地有針對(duì)性地提出實(shí)施意見(jiàn)，廣東省粵82號(hào)文明確提出“落實(shí)課程計(jì)劃，確保學(xué)生每天鍛煉，到2012年珠三角洲地區(qū)學(xué)校，省一級(jí)學(xué)校和有條件的學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)要求掌握游泳和一項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)”。但事實(shí)上各學(xué)校游泳課程仍難以普及，通過(guò)實(shí)地考察、訪(fǎng)談及問(wèn)卷調(diào)查，了解現(xiàn)階段游泳課程開(kāi)展現(xiàn)狀，比對(duì)國(guó)內(nèi)外游泳教學(xué)情況，對(duì)學(xué)校游泳課程開(kāi)展提出建議。

關(guān)鍵詞：青少年 游泳課程 現(xiàn)狀調(diào)研

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）01（c）-0119-02

1 問(wèn)題的提出

游泳運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)增強(qiáng)體質(zhì)、磨練意志有益于身心健康的活動(dòng)，廣受人們的喜歡。同時(shí)，游泳也是一項(xiàng)高危運(yùn)動(dòng)，每年我國(guó)青少年發(fā)生意外事故調(diào)查中，溺水事故名列前茅。對(duì)此，學(xué)校教育的更多做法是教育青少年遠(yuǎn)離水源的堵塞通道，但事實(shí)上每年青少年溺水事故仍然時(shí)有發(fā)生。因此，從現(xiàn)實(shí)意義上看游泳不單是體育課程更是生命的課程，是求生技能的學(xué)習(xí)課程。但從目前各校游泳課程實(shí)施狀況看遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。荔灣區(qū)連續(xù)多年被評(píng)為“游泳之鄉(xiāng)，現(xiàn)有68所公辦中小學(xué)中， 33所學(xué)校擁有泳池（多數(shù)僅有幾條25 m甚至于10 m泳道），14所有經(jīng)常使用（多數(shù)傳統(tǒng)校用于訓(xùn)練，僅有8所學(xué)校用于普通生教學(xué)）。

早在1983年荔灣區(qū)創(chuàng)辦“全國(guó)游泳之鄉(xiāng)”，全區(qū)小學(xué)普及游泳教學(xué)，每到泳季，各校均開(kāi)展教學(xué)，由區(qū)組織抽測(cè)，并公布達(dá)標(biāo)率，確保各校開(kāi)展游泳課程。但近年，由于校園安全、師資等緣由，尤其是機(jī)關(guān)部門(mén)各項(xiàng)措施落實(shí)不到位，游泳逐漸淡出學(xué)校體育課堂。

從促進(jìn)學(xué)校游泳課程的開(kāi)發(fā)、豐富體育教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、提高學(xué)生的自救能力出發(fā)，對(duì)青少年游泳教學(xué)及普及的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查及走訪(fǎng)，以開(kāi)展學(xué)校游泳課程研究。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)研究法

通過(guò)查閱游泳教學(xué)研究的相關(guān)資料了解最新研究動(dòng)態(tài)、借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，為該文的研究提供理論依據(jù)及研究基礎(chǔ)。

2.2 個(gè)案分析法

由荔灣區(qū)創(chuàng)辦“全國(guó)游泳之鄉(xiāng)”歷時(shí)20年前后，學(xué)校游泳課程開(kāi)展變化及產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。

3 研究結(jié)果與分析

游泳運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為21世紀(jì)最佳運(yùn)動(dòng)，它歷史最為悠久、群眾性最為廣泛，而且具有很強(qiáng)的健身性、娛樂(lè)性和社交性，同時(shí)與其他項(xiàng)目相比勞損和損傷率最低，并且適合于任何年齡階段的特點(diǎn)，我國(guó)華南地區(qū)泳季長(zhǎng)、水資源相對(duì)豐富，比較適合游泳運(yùn)動(dòng)開(kāi)展，但一直以來(lái)很難走進(jìn)學(xué)校，緣由何在？對(duì)此，筆者以連續(xù)九屆獲評(píng)“全國(guó)游泳之鄉(xiāng)”的廣州市荔灣區(qū)學(xué)校游泳開(kāi)展情況為例進(jìn)行研究，結(jié)合對(duì)各地游泳項(xiàng)目開(kāi)展的情況進(jìn)行綜合分析比對(duì)，并對(duì)促進(jìn)普及青少年游泳提出建議。

3.1 國(guó)內(nèi)校園游泳普及的焦點(diǎn)

目前，廣州市國(guó)家級(jí)示范性高中基本配備游泳池，但開(kāi)展游泳課程教學(xué)情況不容樂(lè)觀，個(gè)別學(xué)校甚至沒(méi)有開(kāi)展游泳課程。由于游泳教學(xué)普及不廣，中小學(xué)游泳教學(xué)領(lǐng)域的研究較少，較多在于現(xiàn)狀分析、游泳進(jìn)校園的可能性分析，如安全事故影響及教學(xué)的組織方法等，涉及到游泳評(píng)價(jià)更少?？梢哉f(shuō)，國(guó)內(nèi)中小學(xué)校園游泳的焦點(diǎn)不在于教學(xué)開(kāi)展，而還處于可行性的討論、安全性的探討。我國(guó)現(xiàn)行對(duì)于游泳教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展研究較多出現(xiàn)在高校，多數(shù)集中在游泳技能、教學(xué)方法的研究，評(píng)價(jià)方面比較少。

3.2 委托調(diào)研及走訪(fǎng)國(guó)內(nèi)外部分地區(qū)對(duì)于青少年游泳普及情況

臺(tái)灣在十幾年前就提出“人人會(huì)游泳，個(gè)個(gè)懂救生”口號(hào)，要求所有學(xué)生從小必須學(xué)習(xí)游泳，但實(shí)際上通過(guò)對(duì)部分城市的委托調(diào)研了解到，也只有在市區(qū)有條件的學(xué)校才開(kāi)展游泳教學(xué)；據(jù)資料查閱了解在美國(guó)，小學(xué)三年級(jí)之前游泳是必修課，且每周不少于三次；加拿大等一些歐美國(guó)家非常重視青少年游泳教學(xué)，但更多地利用社區(qū)體育俱樂(lè)部資源開(kāi)展青少年游泳普及。

對(duì)于國(guó)內(nèi)部分城市調(diào)查及訪(fǎng)談表明：國(guó)內(nèi)青少年的游泳教學(xué)普及情況，在大城市家長(zhǎng)比較重視，多數(shù)會(huì)參加暑期的游泳培訓(xùn)，但事實(shí)上更多的青少年僅在于參加短期培訓(xùn)班，難以長(zhǎng)期堅(jiān)持；另外，是以江浙等游泳普及率較高的城市為例，由政府聘請(qǐng)游泳社會(huì)指導(dǎo)員免費(fèi)對(duì)少年兒童進(jìn)行初期游泳培訓(xùn)，然后由青少年體育俱樂(lè)部進(jìn)行擇優(yōu)培訓(xùn)，可較好地促進(jìn)游泳的普及及優(yōu)秀苗子的培養(yǎng)。農(nóng)村地區(qū)由于基礎(chǔ)條件有限，泳池?cái)?shù)量少，環(huán)境污染使以往適宜游泳的小溪等場(chǎng)所不復(fù)存在，青少年游泳難以普及推廣，出現(xiàn)很多生活在水資源豐富地區(qū)旁邊的“旱鴨子”。

廣州市荔灣區(qū)群眾游泳基礎(chǔ)好，游泳健身活動(dòng)開(kāi)展活躍，西郊、紅樓游泳場(chǎng)內(nèi)長(zhǎng)年泳客絡(luò)繹不絕；青少年的游泳普及更是根基扎實(shí)，在早期80～90年代，區(qū)域內(nèi)小學(xué)每至泳季均開(kāi)展游泳課程，并每年進(jìn)行全區(qū)各小學(xué)游泳達(dá)標(biāo)測(cè)試（以游完25米為標(biāo)準(zhǔn)），培養(yǎng)的優(yōu)秀游泳人才更是占廣東省游泳隊(duì)半壁江山，先后培養(yǎng)周嘉威、余賀新等多名名將。

但在中心城市的邊緣地區(qū)，多數(shù)基礎(chǔ)設(shè)施不到位，青少年的游泳活動(dòng)空間有限、資源有限，普遍開(kāi)展情況不容樂(lè)觀。所以，現(xiàn)階段我國(guó)在各地區(qū)游泳普及極不平衡，總體的普及率較低，中小學(xué)的游泳課程開(kāi)展僅在于城市學(xué)校的個(gè)別游泳傳統(tǒng)校。

3.3 比對(duì)國(guó)內(nèi)外青少年游泳教學(xué)內(nèi)容及方法側(cè)重點(diǎn)不同

廣州市荔灣區(qū)無(wú)論是游泳的群眾基礎(chǔ)還是青少年的游泳普及教學(xué)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于大多數(shù)地區(qū)，盡管缺乏游泳教綱引領(lǐng)、教材借鑒，但早期的學(xué)校游泳教學(xué)一脈傳承，側(cè)重于學(xué)生的水性練習(xí)及以競(jìng)技游泳4種泳式的技術(shù)教學(xué)為主，規(guī)范學(xué)生的游泳技術(shù)教學(xué)。近幾年，隨著社會(huì)發(fā)展（社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介入）以及教學(xué)安全事故的媒體過(guò)分宣傳，區(qū)體育局與教育局對(duì)于各校游泳課程開(kāi)展的監(jiān)督缺失，缺乏評(píng)價(jià)舉措。在安全第一的指導(dǎo)下，明哲保身逐漸成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)教師的主流思想，導(dǎo)致游泳課程逐漸淡出體育課堂；此外，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，在功利導(dǎo)引下，站點(diǎn)式的流水線(xiàn)游泳教學(xué)成為快速掌握游泳技術(shù)（一般以游完25米為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)）的方法，但完全忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)及技能形成，學(xué)生短時(shí)間形成的動(dòng)作概念很快遺忘。

在對(duì)于國(guó)外如美、澳、英、日等游泳相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于青少年的體育教學(xué)，在初期更側(cè)重于安全游泳、自救或被他人救助的能力培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，在樂(lè)中學(xué)、玩中學(xué)，側(cè)重游泳作為救生技能的一種能力培養(yǎng)。

調(diào)研結(jié)果顯示我國(guó)初學(xué)游泳教學(xué)一直存在兩個(gè)問(wèn)題：游泳作為一項(xiàng)人人必備的生存技能在學(xué)齡人群中還不夠普及；以競(jìng)技游泳4種泳式的技術(shù)教學(xué)為主，忽略學(xué)生的水感、興趣培養(yǎng)等，忽視游泳運(yùn)動(dòng)本質(zhì)“生存技能”的培養(yǎng)。

3.4 教學(xué)目標(biāo)的不同導(dǎo)致評(píng)價(jià)指標(biāo)體系異同

現(xiàn)階段在各個(gè)調(diào)研地區(qū)中，游泳教學(xué)主要以競(jìng)技游泳4種泳式的技術(shù)教學(xué)為主，多數(shù)忽視游泳運(yùn)動(dòng)本質(zhì)“生存技能”的培養(yǎng)；在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中忽視對(duì)于學(xué)生在游泳救生（被救、自救、救生）能力的反應(yīng)教學(xué)，僅用游泳技術(shù)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)很難概括學(xué)生必須掌握的綜合技能。在對(duì)于國(guó)外發(fā)達(dá)地區(qū)的游泳教學(xué)及評(píng)價(jià)中看到，已經(jīng)有比較詳細(xì)的運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)體系，他們根據(jù)學(xué)生的年齡階段設(shè)立技能的具體達(dá)標(biāo)目標(biāo)及考核系統(tǒng)（如溫哥華少年游泳技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)），比較細(xì)化于各能力層次的銜接與綜合技能（包括被救技能、自救技能、救助能力、游泳技術(shù)等）的展示，這些對(duì)于促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)技能的掌握、運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐運(yùn)用起到促進(jìn)作用。

在國(guó)內(nèi)各地區(qū)基本以游泳達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)進(jìn)行等級(jí)區(qū)分，東莞市曾參照國(guó)家等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生情況制定評(píng)價(jià)指標(biāo)，杭州等地區(qū)參照國(guó)外等級(jí)區(qū)分（金海豚、銀海豚等不同稱(chēng)謂），但事實(shí)上也停留于技術(shù)量化，也因此，國(guó)內(nèi)游泳評(píng)價(jià)還是停留在技術(shù)達(dá)標(biāo)層面，缺乏技能綜合運(yùn)用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的游泳綜合技能掌握影響有限。

在無(wú)數(shù)溺水事件的教訓(xùn)中，讓人們對(duì)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)產(chǎn)生質(zhì)疑。以2015年4月5日發(fā)生在汕頭市潮陽(yáng)區(qū)金灶鎮(zhèn)一起溺水事件為例：剛剛上山拜祭完祖先的17歲女孩小宜在新林水庫(kù)邊洗手時(shí)，不慎失足滑入水中，隨后妹妹、父母、弟弟及其他一起上山拜祭的親戚跳入水中救援，卻因不識(shí)水性等原因相繼溺水，最終7人不幸溺亡，僅1人幸存。悲劇為何發(fā)生？施救人員多不識(shí)水性，也缺乏相關(guān)救援知識(shí)，更缺乏相關(guān)的救生知識(shí)，水上救生的方法一般有兩種，既有直接下水救護(hù)，也有不下水的間接救護(hù)，救生應(yīng)根據(jù)外在環(huán)境、個(gè)人條件不同而選擇相應(yīng)策略。因此，普及游泳遠(yuǎn)不是看多少人能游完多少米，更主要在于游泳技能及救生技能的掌握。

4 結(jié)果與建議

4.1 研究結(jié)果

在新的教育形勢(shì)下，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與及掌握終身體育鍛煉技能，已成為學(xué)校體育工作的重要指導(dǎo)思想，游泳不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是一種求生的技能，適合于不同人群參與及南方地區(qū)開(kāi)展，通過(guò)游泳運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體健康有較大促進(jìn)作用，是一項(xiàng)適合于培養(yǎng)高中生終身體育鍛煉習(xí)慣的運(yùn)動(dòng)。

從大量的青少年溺水事故進(jìn)行原因分析，多因缺乏有效的教材，尤其是游泳技能評(píng)價(jià)缺失。現(xiàn)行以學(xué)生游泳技術(shù)為主的教學(xué)及評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生綜合能力養(yǎng)成有著較大的缺失，特別是評(píng)價(jià)導(dǎo)向有所偏頗，導(dǎo)致教師教學(xué)側(cè)重于技術(shù)教學(xué)而缺乏相應(yīng)的救生知識(shí)及能力教學(xué)。

4.2 建議

（1）從荔灣區(qū)中小學(xué)游泳教學(xué)普及程度的前后對(duì)比，可以看出缺乏行政的監(jiān)督，導(dǎo)致游泳課程開(kāi)展弱化，不利于普及開(kāi)展，應(yīng)將推廣游泳納入評(píng)價(jià)體系。

（2）增強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究探討，促進(jìn)游泳教學(xué)觀念的改變，拓展地區(qū)體育教師游泳教學(xué)思路，加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)力度。

（3）從學(xué)生的游泳技能、救生能力（自救、協(xié)助救生）方面綜合能力的提升出發(fā)，開(kāi)發(fā)游泳課程教材及研究適合的教學(xué)方法，構(gòu)建適合于青少年階段游泳綜合技能的評(píng)測(cè)指標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上導(dǎo)引游泳課程向培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面開(kāi)發(fā)，以彌補(bǔ)學(xué)校開(kāi)展游泳課程教材及技能評(píng)價(jià)的缺失，促進(jìn)游泳課程走進(jìn)校園，使每個(gè)學(xué)生能夠得到普及教學(xué)的機(jī)會(huì)。

（4）制定相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，借助青少年體育部等有效的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展相關(guān)的認(rèn)證考核，促進(jìn)青少年游泳技能的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊嘉民，張彤.試談中美兩國(guó)游泳教學(xué)內(nèi)容和和方法的比較[J].游泳，2005（3）：18-20.

[2] 王峰.中小學(xué)游泳教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].體育師友，2013，36（1）：11-12.

[3] 謝丹.廣州市中小學(xué)游泳開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策研究[D].廣州體育大學(xué)，2013.

[4] 趙以超.中學(xué)游泳課程教學(xué)學(xué)生恐懼心理消除措施[J].體育世界，2013（6）：146-147.

[5] 王猛.東南地區(qū)普通中學(xué)游泳校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐模式研究[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010（9）：125-127.