摘 要：為了讓學(xué)生更有效地進(jìn)行作文寫作及升格，老師應(yīng)在寫前和寫后的范文選擇與運用上做足功夫。那么，范文的選擇與運用應(yīng)注意一些策略。

關(guān)鍵詞： 定好作文類型，做好寫前寫后；發(fā)掘作文亮點，提升作文自信；展示問題作文，把準(zhǔn)問題癥結(jié)；借鑒高考標(biāo)桿，明晰作文升格。

【中圖分類號】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0101-01

寫好作文，是學(xué)生所想，是老師所愿。

那么，作為老師，為了讓學(xué)生更有效地進(jìn)行作文寫作及升格，除了對相關(guān)作文類型的寫作要求進(jìn)行詳說外，還應(yīng)在寫前和寫后的范文選擇與運用上做足功夫。

當(dāng)然，范文不僅是指好的文章，亦可是問題作文，抑或是為作文寫作提供的多則材料。概而言之，能引起學(xué)生寫作時或?qū)懽骱笏伎寂c警醒，在比較中借鑒的文章皆為范文。所以，范文選擇與運用的總原則是：從學(xué)生的立場出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

那么，范文的選擇與運用還應(yīng)注意那些策略呢？

一、定好作文類型，做好寫前寫后。

作文訓(xùn)練類型，從大而言，可有記敘文，議論文，書信，小說，散文，劇本等；從小而言，可指每一大類中的立意、結(jié)構(gòu)、語言、標(biāo)題、結(jié)尾等。我們知道，每進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，就要達(dá)成一個訓(xùn)練目標(biāo)。為此，老師的相關(guān)準(zhǔn)備一定要充分。而所謂的“充分”，即針對本次作文訓(xùn)練的要點，選定好寫前和寫后的范文，達(dá)到寫前范文具有啟發(fā)性，寫后范文具有可學(xué)性和規(guī)范性的要求，這樣，當(dāng)學(xué)生在每一次的作文體驗中能寫有所思，寫有所得時，就能讓學(xué)生對作文寫作捋順?biāo)悸罚鰪娮孕?。比如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫作《路》的議論文時，就為學(xué)生在寫前準(zhǔn)備了“名人名句”“課文素材”“哲理小語”“優(yōu)秀名段”等相關(guān)素材。我們知道，學(xué)生習(xí)作，大都處于仿寫階段，再加上課業(yè)的繁重，在素材的積累上必定有限。所以，進(jìn)行作文前，若沒有相關(guān)素材的提供，那么學(xué)生作文時可能是冥思苦索，搜腸刮肚，然后是仰天長嘆，一地雞毛。為此，針對每一次的作文訓(xùn)練，老師事前的相關(guān)準(zhǔn)備就顯得非常必要。而練習(xí)后的作文講評，復(fù)印出大家名篇或?qū)W生優(yōu)作，既可讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，亦可讓學(xué)生的思想認(rèn)識有較大提升。

二、發(fā)掘作文亮點，提升作文自信。

俗話說：“龍生九子，各不相同?！毕鄬τ趯W(xué)生來說，知識的儲備，思維的捷度，生活的歷煉，寫作的習(xí)慣等等，總會是差異較大。為此，寫出的習(xí)作難免參差不齊。那么，作為老師，既要中肯地評價分?jǐn)?shù)，又不能針對學(xué)生作文中的不足一棒子打死。善于發(fā)掘出學(xué)生習(xí)作中的亮色，并以油印或PPT等形式來加以展示，讓學(xué)生在同學(xué)面前覓得一份成就感，便能增強學(xué)生學(xué)作的自信。我們知道，“認(rèn)識自己”是件很困難的事，但若能不斷地在初建操練中促成學(xué)生自信，那么達(dá)到“認(rèn)識自己”的可行性就會越大。所以，每次的作文訓(xùn)練后，老師在批閱作文時都要以一雙慧眼，多多發(fā)掘?qū)W生習(xí)作的亮色，以期學(xué)生作文自信的不斷強化。在學(xué)生習(xí)作“整容熱”現(xiàn)象時，一學(xué)生寫道：“失去明珠的匣子只是一個漂亮的容器，沒有內(nèi)在沉淀的美人也只會成為花瓶。外表的精致從來無法掩蓋內(nèi)在的空虛，而內(nèi)在的充實卻可以彌補外表的平凡?！逅鲕饺兀烊蝗サ耧?。與其冒失地選擇整容來‘雕飾自己，不好謹(jǐn)慎一些，用學(xué)識和氣度來美化自己，做一株清水芙蓉，又何嘗不可？愛美甚，求美亦須慎?！边@段文字寫得流暢有理，成為此次練筆中學(xué)生寫出的最美文段。于是，我把其摘錄，用PPT投影出來，學(xué)生看后，反響強烈，向小作者紛紛投射出羨慕的眼光，這位小作者從中體會到了寫作的成就感和滿足感，此后的習(xí)作都認(rèn)真以待，寫出了不少優(yōu)秀的作文。

三、展示問題作文，把準(zhǔn)問題癥結(jié)。

我們知道，凡事問題暴露得越多、越及時，改進(jìn)時就會越準(zhǔn)、越實在、越有針對性。所以，學(xué)生的習(xí)作不怕寫差。只有診斷到位，學(xué)生便能領(lǐng)悟到寫作的要求與方法，從而具備了取得長足進(jìn)步的可能。比如一篇議論文，材料的引述太長，可提醒他引述材料講究精煉簡潔，甚至更高要求是如何化用材料；材料不充實，可提醒學(xué)生多做儲備，適當(dāng)收集方方面面的材料，并對材料加以提煉與整合，以期在寫作時能靈活恰當(dāng)使用；論證方法單一，可指點其認(rèn)證方法如何多樣；說理不到位，可告知說理時如何緊扣關(guān)鍵詞語進(jìn)行說理，等等。當(dāng)然，這要求老師在作文批閱時的仔細(xì)認(rèn)真，并選出具有代表性的問題作文，將其問題處圈點，然后油印出來下發(fā)到每一位學(xué)生手中，專門用一節(jié)課的時間，進(jìn)行問題診斷。

四、借鑒高考標(biāo)桿，明晰作文升格。

每年高考后，都會有高考作文評分的標(biāo)桿作文。這些標(biāo)桿作文，是專家們精心審閱后給出的一個具有代表性的范文。那么，作為老師，一定要認(rèn)真對待這些作文，每次高考一結(jié)束，應(yīng)更廣泛地收集到相關(guān)的高考標(biāo)桿作文，然后多花精力，下足功夫，認(rèn)真領(lǐng)會專家們是如何評定和評分的。一旦老師的心里有底，便可在開學(xué)之初和學(xué)生一道進(jìn)行針對高考標(biāo)桿作文的學(xué)習(xí)與演練。老話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，若學(xué)生能從高考標(biāo)桿作文中領(lǐng)會到高考作文的評價標(biāo)準(zhǔn)，就會在實際的作文練習(xí)中有效地避其不足，揚其長處。并且，除了領(lǐng)會外，還可以和學(xué)生一道來進(jìn)行相關(guān)作文的升格行動。而那些評分在42-45分之間的作文，在升格行動中，可以讓學(xué)生明晰感受到自己作文的短板，升格后可以達(dá)到的層次。

當(dāng)然，做好一件事，都會伴隨著艱難，但若有收獲與成長的快感，誰又能說這樣的事不是樂大于痛呢？其實，說永遠(yuǎn)趕不上做。理可明，事需做。只要老師能將精力更專注于作文教學(xué)，做足寫前與寫后的范文選擇與運用，定能給學(xué)生寫作指一個方向，為學(xué)生寫作添一抹亮色。

作者簡介：李連偉（1974-），男（漢族），湖南郴州，湖南省郴州市第二中學(xué)，一級教師。

參考文獻(xiàn)

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