郭貞杰

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0083-01

有人說數(shù)學是一門比較枯燥的學科，那么如何在數(shù)學課堂教學中抓住學生的心，這將是我們能否取得成功教學的關(guān)鍵。教師走上講臺，面對的是有血有肉有思想有情感的活生生的人。因此教師只有從細微處掌握學生思想狀態(tài)，善于把握學生心理，才能有效建立師生交流互動的平臺。教師在教學中應主動但不著痕跡的融入學生群體，通過談話、詢問等與學生交流，全面了解學生，從細微處獲取信息，知道學生遇到了那些問題，想的都是些什么。同時，通過交流和觀察，辨明學生的個體差異，弄清楚學生性格形成的社會背景、家庭因素，以便教師能適時的幫助、愛護學生，即是以學生的年齡段思維想問題，以與學生相宜的經(jīng)驗看世界，以學生年齡段的心理去體驗他們的情感態(tài)度，進而為教師找到師生交往的節(jié)點，拉近師生之間的關(guān)系，從而著力于教學內(nèi)容的成功。

推行新課改以來，我們不難感受到枯燥乏味的講授式傳統(tǒng)教育已逐漸被充滿人性的活潑有趣的教學活動群代替。學生的手拿出來了，思想動起來了，課堂活躍起來了。課堂上學生不再沉默，而是敢說、敢講、敢想、敢爭，教室內(nèi)外充滿了探求和表現(xiàn)的欲望。從學生身上發(fā)生的變化，讓我深悟新課改包含的內(nèi)在魅力。交流學習經(jīng)驗、生活所得，讓學生在分享中感受學習的快樂。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，同學們根據(jù)自己的生活體驗和學習經(jīng)驗展開活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形，通過交流與合作，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享個發(fā)現(xiàn)成功的快樂，共享彼此的資源。和學生交往就要“因生定策”，不同的交流環(huán)境，不同的學生就要采取不同的交往方式。在校交往期間，我主張亦師亦友的交往方式，教師不能總把自己置于高高在上的地位，以俯視的眼光審視學生，這樣的交往只能讓學生對教師心生畏懼，建不成和諧良好的師生關(guān)系。但教師也不能沒有自己的師道尊嚴，以絕對朋友的身份與學生交往，那樣學生不會敬畏自己，更不會聽自己的話，一樣不能管理好學生。

在課堂教學的過程中，我們也常常會發(fā)現(xiàn)“人在教室心在外”的現(xiàn)象，學生看似在聽課，在做筆記，其實什么也沒有聽進去。一節(jié)課結(jié)束，這些學生兩眼一抹黑，對課堂學習的新知識沒有一點印象，幾十分鐘的課堂等于白費。因此，教師如何讓自己的課堂生動有趣，緊緊抓住學生的思維就曉得非常重要。那么我們應如何去吸引學生在課堂上的注意力呢？在以和諧民主師生關(guān)系為前提的基礎下，我認為可以這樣做：教師走近學生，第一堂課很關(guān)鍵。學生觀察和了解教師，是從第一堂課開始的，教師能不能在第一堂課給學生留下深刻的印象，一定程度上影響著學生就教師的直觀評價。因此，設計好第一堂課，是教師及時走入一個新班級時應做好的功課。比如說你是一名數(shù)學老師，你進入新班級時，你將會如何開展示數(shù)學的魅力，激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習興趣呢？有的老師可能會從數(shù)學的應用、好處來說，可現(xiàn)在的學生很多對數(shù)學就沒有激情，你這樣說只能讓學生產(chǎn)生逆反情緒。其實我們不妨從自己與數(shù)學的結(jié)緣說起，講一講自己在學習數(shù)學過程中的一些趣事，再聯(lián)系生活實際，讓學生在情感上與你產(chǎn)生共鳴，再適度夸耀學好數(shù)學的好處，這樣，就能在學生心中留下難以抹滅的印象，讓其心生學好數(shù)學的強烈愿望。

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，在中國的數(shù)學課堂，民主自由的教學形式，效果是傳統(tǒng)教學的幾倍，而外國的數(shù)學課堂，運用管壓式的教學是自由教學的幾倍，可見，喜歡與眾不同的方式做事都是人的心里定勢，教學也亦同此理。試想，45分鐘全神貫注的聽課，尤其是比較枯燥的數(shù)學課，這是相當不容易的。但如果讓數(shù)學課活起來，使你課堂氣氛熱烈起來，確實能使你學生的注意力集中在課堂上的。當然，民主自由的課堂不是毫無紀律的、一團糟的課堂。而是以教師為主線、學生為主體，共同開展的學習活動，學生的討論、交流、匯報都是在教師的有效組織下完成，是自由卻不散漫，是熱鬧卻不是沒規(guī)矩，否則，課堂教學就是失敗的了。

每個班級，都有不同種類的學生，有的非常好動，這類學生在你課堂上注意力的持久性較差，愛搞小動作。在教學中，我們要善于給這類學生設置懸念，并且是他們易于被吸引的那種，營造出良好的學習氛圍使之始終出于被吸引的狀態(tài)。在我們班上，有一位學生非常聰明，悟性很高，但粗心大意的毛病很重，我常在課間指導他學習。而那些易于驕傲的學生，則要適度的敲打敲打，才能讓他始終保持一顆謙虛上進的學習之心。至于在學習中懶惰的學生是最不好對付的，他們既不擾亂你課堂紀律，也不積極發(fā)言，作業(yè)按時交，但是完成總不理想，上課時走神，感到一臉茫然，這類學生我們要多關(guān)注，多提醒，多組織教學活動，讓他沒有遮掩自己的空間，推著他向前進。而對于班上的后進生，我們要花心思去幫助他們重拾學生習的信心，首先給他確立目標，這目標還必須是加把勁才能達成的，這樣讓他感覺到我還行，并非一無是處。

總之，教書育人當少一些抱怨，多一些坦誠，多一份行動。面對教學中出現(xiàn)的一些難題，要懂得正面、積極、陽光地去解決，始終保持一顆嚴謹、細膩的心去關(guān)注學生的成長，關(guān)心學生的冷暖，以一顆寬容博大的胸懷去悅納學生。同時，我們要外強技能、內(nèi)提素質(zhì)，不斷在學習中完善自己、強大自己，讓自己不管是德、能、勤、績都能超出一般的同行，以自身的能力征服身邊的所有人，那樣，領導就會注重你，學生就會愛戴你，家長才會信任你，自己才會悅納自己。此時，你的教學改革必能收獲成功。