王程錦

教師被人們譽為“人類靈魂的工程師”，此崇高的稱號，理應受到世人的敬仰，學生的尊重。然而現(xiàn)實生活中，不少教師整天忙于教學，但管不了學生，教學質(zhì)量難以提高。

造成這種結(jié)果的重要原因，是教師沒有威信，教育不得法，學生不尊重老師?，F(xiàn)在的中學生，在班上聽班主任的話，其次是聽中考科目任課教師的話，至于美術科目的任教師感受頗多，尤其在落后偏遠的少數(shù)民族上美術課，美術教師要求學生準備學習用具，但學生普遍不準備美術學習用具，美術教師在這種環(huán)境下上課，如果方法不當，或者缺乏教學方法，要上好一節(jié)美術課，真是太難了，更不要說出什么成績。不少教師認為，這是教師沒有威信造成的。有些教師認為，只有神情莊重，才能獲得威信。本人認為僅僅憑借莊重，是不能獲得威信的。當然，教師威信的形成有賴于客觀的社會條件，更重要的是有賴于教師的主觀條件。那么教師的主觀條件有那些呢？以下是本人對教師威信樹立的淺顯之見，僅供參考。

首先，教師要具有具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)。

教書之道，其實就是示范引導，教師做什么，怎么做，朝什么方向引導，學生就會往什么方向去努力，因此教師只有嚴于律己，為人正直，伸張正義，平等待人，助人為樂，堅持原則，樹起楷模作用，才能在學生中產(chǎn)生巨大的號召力，才能有效地樹立人格魅力。

其次，教師應具有淵博的知識和高超的教育教學藝術。

課堂教學是提高教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的重要途徑。上課前，認真鉆研教材，了解學生，準備好每一節(jié)課，講解的時候，教師的語言要富有變化，生動形象，幽默風趣，把學生學習的積極性調(diào)動起來，創(chuàng)造出一種和諧氣氛，使學生愉快的學到知識，增長知識，這樣教師在學生的心目中，不知不覺就樹立了威信。

然后，教師要關愛學生，寬容學生。

教師要上好美術課，必須理清思路，找到學生的閃光點，及時鼓勵學生，盡力培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好。不僅要關心學生的學習，而且還要學生的生活。有的教師只有嚴肅而無寬容，是有威而無信，使學生敬而遠之，這樣既不能“教”，也談不上“育”。因此對學生的教育，教師要關心和愛護他們，無論多親近他們，關心他們的教育，對于學生偶有失誤，不能求全責備，應多一些理解和諒解，進行有耐心的教育，使學生覺得在家有父母關懷，在學校有老師關愛。這樣學生自然會跟老師親近，取信于教師。

最后，教師批評要得體。

有些教師笑口常開，并不嚴肅，學生做錯了也不批評，是有信而無威。因此教師要巧妙地應用批評方法。批評和表揚一樣，是一種有效地激勵手段，但是，如何恰到好處地應用這些方法？一是批評對事不對人，要勸人為善，不要橫加指責，甚至有侮辱人格。二是要注意批評的可接受性，批評的目的是讓學生改正過失，不再重犯，因此批評要注意對象，場合，語氣等。要有受批評學生產(chǎn)生逆反心理的準備。在學生群體中，有的學生只能接受表揚，不能接受批評。當受批評時，明知不對就好面子，進行爭辯和反駁，或公開與老師頂撞等。因此，教師應在這方面做好準備，要充分了解批評事由的來龍去脈，并用“冷處理”的方法，分析事理，說明道理，使受批評的學生內(nèi)心有感觸，真正達到心悅誠服，這樣老師的威信就會逐漸升高。

教師威信的樹立，對學生要嚴肅而不能過度嚴厲，要關愛而不能過于遷就。因為學生喜歡的是嚴肅而不是嚴厲的老師，他們歡迎的是微笑而不是輕挑的老師?？傊?，教師樹立威信的基礎是“嚴肅與友愛”，而并輔助條件是適度。