高大雁

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識6個生字，會寫11個生字。

2.能抓住關(guān)鍵的詞句體會人物當(dāng)時的心情，把握人物特點。

3.讀通課文，體會文中的“我”臨危不懼、沉著應(yīng)對的勇敢無畏精神。

教學(xué)重、難點

能抓住關(guān)鍵的詞句體會人物意外遇到狼群時“我”的表現(xiàn)，揣摩人物心情，把握人物特點。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道你們都特別喜歡動物，今天老師給你們帶來一種一生都很難親眼目睹的動物。

出示“狼”的圖片

師：你對它了解多少？

生：簡介狼的資料。

師：揭示課題，課件顯示 板書、齊讀課題，你想知道什么？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）認(rèn)識6個生字，會寫11個生字。

（3）讀通課文，體會文中的“我”具有怎樣的精神。

2.檢測朗讀

三、出示閱讀提示

1.閱讀提示

（1）課文講了一件什么事？

（2）默讀課文，標(biāo)記出意外遇到狼群時“我”的表現(xiàn)的詞句。

（3）讀文后最令你佩服的是什么？

2.學(xué)生自學(xué)

四、學(xué)生展示，教師精講點撥

1.生匯報主要內(nèi)容，板書：狼 我

2.生匯報狼翻掘動物尸體時我的表現(xiàn)：裝無所畏懼 板書

出示課件：翻掘動物尸體

師：狼并沒有發(fā)現(xiàn)他，他為什么還害怕？（通過聽說和目睹）

3.生匯報狼距我的距離大約50多米遠時，狼的行為蹲成一行，出示課件，我的表現(xiàn)：“硬著頭皮” 板書

師：從狼的這些行為上看，這是一群什么樣的狼？它們要干什么？

過渡：狼是一種狡猾的動物，在沒有探清對手實力之前是不敢輕舉妄動的它們這是在試探我，用行動威懾“我”，稍有差池隨時采取進攻。

師：出示課件當(dāng)時主人公看到，一張張猙獰的面孔，他是怎么做的？

課件出示句子，你怎么理解“硬著頭皮”？從中能看出丹德奎爾是一個什么樣的人？

師：應(yīng)該怎樣讀這部分內(nèi)容呢？

4.生匯報離狼群只有25米到30米時，狼又狼的行為大聲嗥叫，出示課件，我的表現(xiàn)：像將軍一樣 板書

視頻播放狼叫聲

師：這是一種怎樣的聲音，聽后有種什么感覺？

師：主人公又是怎樣應(yīng)戰(zhàn)的呢？

課件出示句子，你怎么理解“像一個將軍在他士兵面前走過一樣”？

師：我們試著來演一演好不好，從狼叫開始演：先是緊張，恐懼，頭發(fā)抓立起來，然后鎮(zhèn)定，像將軍一樣走過。

師：誰想采訪一下他們？

采訪主人公：請問丹德奎爾先生，你從那么兇暴的狼面前走過，你當(dāng)時心情是怎樣的？你是怎么想的？（答案：我覺得只要是人都會恐懼、驚慌、害怕。但面對危難我們必須冷靜、鎮(zhèn)定，用智慧、抑制、耐力等戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的恐懼，也只有這樣，才會有生的希望，也就是成功的希望。）

師：你想對丹德奎爾先生說點什么？（足夠的勇敢、鎮(zhèn)定，臨危不懼）

采訪狼：丹德奎爾先生已經(jīng)走了，你們?yōu)槭裁催€蹲在那兒好長時間不走呢？你們在想什么？你們真狡猾呀！

師：是呀，面對如此兇殘的狼，需要足夠的勇氣和臨危不亂耐力，克服極度恐懼的心里，有著像將軍一樣的豪邁氣概，那么應(yīng)該怎么讀這句話呢？指名讀課件句子，再齊讀這句話。

師：結(jié)果怎樣？板書：齊向后轉(zhuǎn) 借路成功

師：如果當(dāng)時丹德奎爾先生采取相反的方法去做，其結(jié)果會怎樣？他沒這樣做，體現(xiàn)出在千鈞一發(fā)之際，他的智慧。

師：下面我們看一下全文，你還有什么問題要問嗎？

（提示：從寫法上、題目上、文中內(nèi)容上等提出問題）

五、檢測、互批、糾正、做標(biāo)記，指導(dǎo)寫錯字或“畏、序”。

六、拓展提升

師：我們從文章的表面看是寫人從狼身邊走過的短短的一段路，如此的艱難。其實，作者也是在預(yù)示著我們的人生之路也會遇到種種的困難，告訴我們要學(xué)會克服恐懼，勇敢、智慧地面對人生。

下面誰想跟大家分享一個有關(guān)勇敢的小故事？

七、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定收獲很多，誰來說一說？

八、最后老師送給你們一首兒歌，課件顯示：學(xué)著勇敢