陳惠娣

一、讓我們學(xué)會(huì)寬容

一位老師在上課時(shí)，有個(gè)學(xué)生向他報(bào)告，說他的一支新筆丟了，并懷疑他的同桌……而在這時(shí)，這位老師發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生同桌的求助和惶恐的眼神。老師只略微沉思了一下，說：“或許哪位同學(xué)無意拿了你的筆，或許是你不小心……但我肯定拿你這支筆的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔……”說著，老師拔下了自己胸前的筆，“這樣吧，我這支筆就送給你吧。不過我要告訴那位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習(xí)慣，希望那位同學(xué)好好學(xué)習(xí)，改掉自己的壞毛病?！?/p>

十多年后，拿筆的那位同學(xué)大學(xué)畢業(yè)，在參加工作之前，拜訪了這位老師，講述了他那次拿筆的原因：“……如果不是老師的寬容，如果老師當(dāng)場揭開這個(gè)‘秘密，我就無地自容，我就不會(huì)有今天。正因?yàn)槔蠋煹膶捜?，我要更加勤奮地學(xué)習(xí)，報(bào)答老師?！?/p>

是的，有時(shí)侯，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，大多數(shù)都會(huì)后悔，希望得到寬容、諒解。有些學(xué)生只要我們老師拉一拉，扶一扶，就能成為好學(xué)生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個(gè)人，甚至釀成更為悲慘的結(jié)果。這位老師看似“示弱”的舉動(dòng)，卻有效地“征服”了學(xué)生，收到了意想不到的效果，這就是寬容。寬容，能起到“以柔克剛”，“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們的學(xué)生不可能都是“一聽就懂”“一點(diǎn)就會(huì)”，也不可能每個(gè)學(xué)生都做到“專心致志”“聚精會(huì)神”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些不理想的表現(xiàn)，我們應(yīng)多從心理學(xué)、教育學(xué)等角度來思考，要學(xué)會(huì)理解和科學(xué)地引導(dǎo)，不要讓他們置身于成人經(jīng)驗(yàn)世界的“準(zhǔn)”和“不準(zhǔn)”中，過分嚴(yán)厲會(huì)扼殺孩子活潑的天性，束縛孩子的創(chuàng)造天賦，使孩子無所適從，沒有主見，他們的創(chuàng)造意識(shí)就會(huì)在各種顧慮和經(jīng)常不斷的失敗體驗(yàn)中泯滅?！敖夥藕⒆拥念^腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大自然，解放孩子的空間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西?！敝挥袚碛辛藢捜莸男膽B(tài)，解放兒童的教育理想才能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樵诮夥诺倪^程中，孩子們會(huì)有很多錯(cuò)誤需要我們寬容。因此，對(duì)待學(xué)生偶然的過錯(cuò)，如果采用善意的態(tài)度，委婉含蓄的方式能達(dá)到我們教育的目的，不至于使學(xué)生遭受到痛至心處的傷害，那么不妨讓我們多些寬容，少些懲罰，結(jié)局也許更完美。

二、讓我們學(xué)會(huì)賞識(shí)

我班有一個(gè)男生叫小何，從一年級(jí)到六年級(jí)，教過他的老師都認(rèn)為是無藥可救的：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課做小動(dòng)作，經(jīng)常不完成作業(yè)……有一天我上課，他遲到了，并且沒有完成作業(yè)，問他原因他不肯說，當(dāng)時(shí)，我也不勉強(qiáng)他告訴我。課后我打電話問了他的家長，經(jīng)過了解，原來那天他的媽媽生病了，他是為了陪媽媽到醫(yī)院看病和照顧媽媽而耽誤了完成作業(yè)的時(shí)間。下午上課時(shí)，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，還要求同學(xué)們向他學(xué)習(xí)孝順父母的好品質(zhì)。他有點(diǎn)不好意思，但我看到他的眼睛里閃動(dòng)著一種自豪的光彩。他感到老師賞識(shí)他了！我抓住這一機(jī)會(huì)和他進(jìn)行一番長談，首先我表揚(yáng)了他孝順父母，然后告訴他如果他像關(guān)心孝敬媽媽一樣勤奮學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)上取得更好的成績，媽媽一定會(huì)更加高興的，這樣也是孝順母親的一個(gè)方面。他聽后有點(diǎn)猶豫了，對(duì)我說：“老師，我基礎(chǔ)那么差，恐怕是學(xué)不好了?！蔽覍?duì)他說：“你不是已經(jīng)做到孝順父母了嗎？我看你不差，只要你肯努力，老師相信你一定能行的！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，真的，他慢慢地變了，思想變好了，學(xué)習(xí)勤奮了，善于動(dòng)腦，虛心向上，依時(shí)完成作業(yè)，成績慢慢地提高了。我知道，是賞識(shí)給了他力量，是賞識(shí)引領(lǐng)他走向成功。

在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生特別是后進(jìn)生，在老師或者同學(xué)面前會(huì)表現(xiàn)得十分靦腆，說話的聲音小得幾乎聽不見，可在與父母討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，他們卻理直氣壯，在家說話的聲音連鄰居也能聽得一清二楚。這是什么原因呢？經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是因?yàn)榕略诶蠋熀屯瑢W(xué)面前丟臉，回答問題時(shí)，害怕答錯(cuò)而被老師怪責(zé)、被同學(xué)們笑話。這其實(shí)就是對(duì)自己缺乏自信。針對(duì)這一點(diǎn)，老師就要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生找回自信，讓學(xué)生相信“我能行”。

三、讓我們學(xué)會(huì)贊美

記得有一次，我去參加兒子的家長會(huì)，在離家前，兒子很緊張地對(duì)我說：“媽媽，今天老師是不是又要批評(píng)我了？”我說：“不會(huì)的，你們老師肯定會(huì)在所有同學(xué)的爸爸媽媽面前表揚(yáng)你，說你是個(gè)棒孩子。”到了學(xué)校，老師對(duì)很多學(xué)生作了表揚(yáng)，但是并沒有表揚(yáng)我兒子。怎么辦？回到家，看到兒子渴望的眼神，我對(duì)他說：“你們老師特意贊了你呢，他們說陳老師的兒子學(xué)習(xí)認(rèn)真，會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)幫老師做事，媽媽聽了高興極了?！眱鹤右宦?，拉著我說：“媽媽，您辛苦了，您坐?！薄皨寢?，我愛您！”看到兒子高興的樣子，我感覺到孩子是多么渴望成人的贊美呀！第二天，兒子一大早就起床了，他說：“媽媽，我是好孩子，我要更加聽話，勤奮學(xué)習(xí)，做媽媽的好孩子。”一個(gè)謊言式的贊美卻給了兒子學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。我暗暗地想：我以后也要對(duì)我的學(xué)生多一些贊美。

工作中所遇到的孩子總是有這有那的缺點(diǎn)，我鼓勵(lì)自己多發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的長處，在日常生活中，一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)孩子什么地方有進(jìn)步了，馬上對(duì)他“美言”幾句。別看老師輕輕的幾句贊美，在孩子聽來，那是對(duì)他最好的禮物，會(huì)產(chǎn)生意想不到的教育效果。我班有個(gè)叫小文的學(xué)生，他長得又黑又瘦，平時(shí)和同伴常發(fā)生矛盾，同學(xué)們都不愿和他相處，更不愿和他做同桌，我看到這情景很著急，于是便花心思觀察起來。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看見小文主動(dòng)地?cái)[放教室的掃把和垃圾桶，我看了說：“小文真懂事，多會(huì)關(guān)心集體呀！同學(xué)們看看，小文把掃把和垃圾桶擺放得多整齊呀！”同學(xué)們都鼓起了掌。從那一次無意的贊美后，小文對(duì)同伴的攻擊現(xiàn)象少了，更多的是看到他在幫助同伴收拾物品，自覺打掃教室的衛(wèi)生。一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變就從一句小小的贊美開始了，可見，贊美帶給孩子多大的幸福感呀！

孩子是我們的未來，祖國的希望，我們所希望看到的是孩子燦爛無邪的笑容。讓我們抓住教育的契機(jī)，用寬容、賞識(shí)和贊美去點(diǎn)燃孩子自信之燈，喚醒孩子學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子在愛的陽光中成長，孩子的潛能就會(huì)被激發(fā)，奇跡就會(huì)出現(xiàn)。