王嵐

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教學(xué)中應(yīng)該遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，既要注意遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于外語(yǔ)教學(xué)之中。因此德育教育不只是政治老師或者是班主任的事，而是每位教師的責(zé)任。尤其是英語(yǔ)教師更應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的教育視為己任，這樣才能使教書(shū)與育人相得益彰。當(dāng)然，這種教育不能只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，使其貫穿其內(nèi)，滲透其中，巧妙結(jié)合，有的放矢。

下面以高中英語(yǔ)教材選修六第16單元LifeStory——HelenKeller為例，就如何將德育滲透在日常教學(xué)中談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、情感目標(biāo)的設(shè)立

學(xué)生對(duì)海倫凱勒相對(duì)比較熟悉，但是對(duì)莎莉文老師比較陌生。我希望通過(guò)本篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅會(huì)被小海倫的精神所打動(dòng)，更會(huì)為她能得到莎莉文老師的青睞所慶幸。海倫凱勒的成功不僅僅是她百折不撓的精神和頑強(qiáng)意志的體現(xiàn)，更是因?yàn)橛猩蛭睦蠋焸€(gè)性化的教學(xué)方法和對(duì)其不離不棄的關(guān)心與教育的結(jié)果。如果說(shuō)海倫是世界文學(xué)史上的奇跡，那么莎莉文老師就是創(chuàng)造這個(gè)奇跡的人?；诖?，我將本節(jié)課的情感目標(biāo)設(shè)立為以下兩點(diǎn)。

一是學(xué)生能感受并學(xué)習(xí)海倫凱勒積極進(jìn)取、百折不撓的精神與品質(zhì)，從而更加珍惜當(dāng)下，熱愛(ài)生活。

二是學(xué)生能感受到一個(gè)師者的魅力——莎莉文老師對(duì)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生（海倫）無(wú)微不至的關(guān)懷、不離不棄和循循善誘的教導(dǎo)。

二、教學(xué)過(guò)程中的德育滲透

第一，在學(xué)習(xí)本課之前，我為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：上網(wǎng)或者去圖書(shū)館查找與海倫凱勒相關(guān)的資料，了解其生平經(jīng)歷，讓學(xué)生初步了解海倫凱勒的精神。作為高中生，他們已經(jīng)對(duì)一些事情能做出自己的判斷，闡述自己的想法和觀點(diǎn)，這種德育滲透不是說(shuō)教型的，而是在潛移默化中進(jìn)行的，力求通過(guò)學(xué)生個(gè)人的感知與判斷達(dá)到初步的自我教育目的。

第二，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過(guò)展示圖片、填表格和提問(wèn)題的形式回顧了海倫凱勒的生平，并用英文對(duì)莎莉文老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。這樣通過(guò)提問(wèn)的方式激活了學(xué)生對(duì)海倫這個(gè)人物已有的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也讓他們對(duì)莎莉文老師有初步的了解，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，并在此突出了海倫的與眾不同，以及作為一個(gè)殘疾人能夠取得如此之成就的艱辛，為實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)和本節(jié)課中的德育滲透埋下伏筆。

第三，在讀前環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生運(yùn)用閱讀策略通過(guò)觀察圖片，閱讀標(biāo)題和首尾段進(jìn)行讀前預(yù)測(cè)。在此環(huán)節(jié)中，引出blind，deaf，severerestrictions，unbearable，stubborn等單詞，加深學(xué)生對(duì)小海倫遇到莎莉文老師之前的表現(xiàn)與個(gè)性特征的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步體會(huì)如果沒(méi)有莎莉文老師的出現(xiàn)，小海倫可能與其他的殘疾兒童沒(méi)什么差別，甚至更加任性，乃至自暴自棄，從而體現(xiàn)出莎莉文老師的偉大之處。

第四，在讀中環(huán)節(jié)，采取閱讀文章——觀看視頻片段——填寫關(guān)鍵詞總結(jié)海倫學(xué)習(xí)“doll，water，think，love”的過(guò)程，讓學(xué)生從感知文字到體會(huì)視覺(jué)上的滿足與沖擊，最后能夠運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行課文的簡(jiǎn)單概括與總結(jié)。之后，在理解篇章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大聲的朗讀文中斜體字部分……即海倫凱勒的著作“ThestoryofMylife”中的節(jié)選。通過(guò)閱讀讓學(xué)生再次感受海倫學(xué)習(xí)過(guò)程的漫長(zhǎng)與艱辛以及產(chǎn)生頓悟時(shí)的喜悅與激動(dòng)。

第五，在本節(jié)課的輸出環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生概括海倫凱勒最終取得成功的原因，由此挖掘本篇閱讀的深層含義。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)不是一堂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課，或者說(shuō)不只是一堂英語(yǔ)知識(shí)的講授課，這節(jié)課帶給他們更多地是一次勵(lì)志教育，一次心靈上的洗禮。在感受海倫的堅(jiān)韌和莎莉文老師的師者魅力之余，好多學(xué)生或多或少提到了對(duì)老師的感激之情，孩子們的成長(zhǎng)讓我也倍感欣慰。

三、課后延伸中滲透德育

教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為：“教學(xué)最高、最后的目的包含在這一概念之中——德行?！边@句話道出了一切教學(xué)的真諦。但是僅僅限于課上的德育滲透還是不夠的，所以我在平時(shí)的教學(xué)中也很注意將德育滲透于課后延伸之中。本節(jié)課也不例外，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了課后延伸中的德育滲透：第一，選取英語(yǔ)周報(bào)上關(guān)于安妮莎莉文的文章作為學(xué)生課后的拓展閱讀；第二，利用選修課時(shí)間，為學(xué)生播放電影TheMiracleWorker，雖然沒(méi)有中英文字幕，但是學(xué)生在感受優(yōu)美的畫(huà)面之余，仍能切身體會(huì)到海倫不能看，不能聽(tīng)的痛苦與學(xué)習(xí)過(guò)程中的艱辛，更令其感到震撼的則是莎莉文老師的智慧與她對(duì)海倫的不離不棄和循循善誘的教導(dǎo)。第三，利用班會(huì)課時(shí)間，為學(xué)生播放由祝克非主持的一檔電視節(jié)目《品讀》之《我生活的故事》，讓學(xué)生從中文的層面更深刻的認(rèn)識(shí)海倫凱勒和安妮莎莉文老師：海倫的一生都在無(wú)聲無(wú)光中度過(guò)，但是她接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去擁抱世界，以驚人的毅力去面對(duì)困境。她的故事不僅是她一個(gè)人的奇跡，也是所有人走出困境的方向和信心。她使所有看的見(jiàn)光明的人重新領(lǐng)悟到生存之于生命的價(jià)值，生活之余人生的意義。海倫凱勒的成功與安妮莎莉文老師有著非常重要的關(guān)系，可以說(shuō)沒(méi)有安妮莎莉文老師就沒(méi)有海倫凱勒如此巨大的成就。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，作為教師我們要深入挖掘和利用教材中的德育因素，積極探索滲透德育的最好方法，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，做到教書(shū)育人的雙重教育目的。努力做到寓教于樂(lè)，寓德育與英語(yǔ)教學(xué)。