趙穎

新《綱要》指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒從出生起，就在不斷地探索著世界：聽到聲音會四處尋找，看到燈光會注視，拿到東西會放到嘴巴里嘗一嘗。就是在這些大大小小的探索行為中，他們逐漸獲得關(guān)于世界的經(jīng)驗，理解周圍的世界。正如杜威所說：“兒童有調(diào)查和探究的本能，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，也是使他們的認(rèn)識活動得以維持和獲得成功的首要前提。”

讓幼兒參加探究活動，首先要引起他們對知識強烈的渴求感。所以教師在每次教學(xué)前，盡量設(shè)計一些幼兒覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，使幼兒產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時間，把幼兒的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識的情境中來，提高教學(xué)新知識的效果。

一、利用科學(xué)懸念，讓幼兒耳朵、眼睛動起來

在教學(xué)過程中設(shè)計一定的懸念，既能使幼兒的注意力較快集中，吸引住幼兒的眼球，又能充分激發(fā)幼兒的求知欲望，為教學(xué)活動的成功開展創(chuàng)設(shè)有利條件。在上科學(xué)活動《蛋殼里的結(jié)晶》時，為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師可以巧設(shè)如下懸念：粉末如何快速變成彩色結(jié)晶？為什么會這樣的？小朋友想不想知道老師的粉末中到底加了什么神奇的東西呢？神秘的開場，能迅速地激發(fā)了孩子對沉浮現(xiàn)象的興趣。

利用兒歌故事，讓幼兒的耳朵動起來讓幼兒參加探究活動，教師要善于用言語來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的情感，引起幼兒的共鳴。教師在教學(xué)過程中可適當(dāng)運用謎語、故事、兒歌等方法，以提高幼兒的興趣。如在科學(xué)長廊的“光影星播客”開始時，老師先說出一個謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。小朋友們很快就能猜出是影子。然后通過生動有趣的影子游戲讓幼兒的眼睛動起來，讓幼兒了解影子的形成以及光與影子的關(guān)系，使幼兒在游戲中體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)科學(xué)學(xué)科特點和幼兒好動、好奇、好勝的心理，在科學(xué)活動“光影星播客”皮影戲中，設(shè)計故事《西游記》，讓幼兒在自己當(dāng)導(dǎo)演選定角色進(jìn)行彩排以及演出，同時把這個故事貫穿于“光影星播客”的始終，借助起伏跌宕的故事情節(jié)，系統(tǒng)的演繹科學(xué)知識，這樣，讓孩子首先感到科學(xué)很有趣，很好玩，在好玩中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，使他們樂于觀察，敢于嘗試。他們覺得科學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生對科學(xué)的興趣和進(jìn)一步探索的愿望。所以適當(dāng)插入有趣的故事，可以吸引幼兒的注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、為幼兒創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間

營造寬松、愉悅的科學(xué)氛圍，給幼兒進(jìn)行探究活動提供支持：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅的環(huán)境是科學(xué)教導(dǎo)中的一個重要環(huán)節(jié)，只有為幼兒創(chuàng)設(shè)了這樣一個環(huán)境，幼兒才敢在輕松、快樂的環(huán)境中參與操作、實踐，探索出肯定的道理。幼兒的自我意識很脆弱，教師的一個眼神，一句評價都會對其產(chǎn)生很大的影響，因此科學(xué)探索活動中要經(jīng)常給幼兒“你試試看”“你能行”“大膽想一想”等鼓勵語言，多表明肯定、鼓勵、接納、欣賞的態(tài)度，為幼兒營造寬松、愉悅的探索氛圍。寬松、愉悅的探索氛圍，不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力，還能讓他們獨立自主地去觀察、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識問題和解決問題。

三、創(chuàng)設(shè)趣味實驗

以“玩”貫穿各活動，培養(yǎng)幼兒探索興趣：“玩”是幼兒的天性，幼兒通過“玩”來探索，游戲氣氛會濃烈。幼兒擁有自由選擇的權(quán)利和創(chuàng)造的時間，能和同伴、老師自由交流，這樣為幼兒營造了一個寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒感到輕松而無壓力，能自如地進(jìn)行探索。對于幼兒來說，唯有玩，在玩中才能進(jìn)行創(chuàng)造。所以我們要鼓勵幼兒大膽地玩，主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展，提高幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的特點，提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。

四、引發(fā)幼兒探索興趣，寓科學(xué)教育于科學(xué)游戲之中

興趣是最好的老師，興趣是幼兒認(rèn)識科學(xué)的動力，它表現(xiàn)為兒童對心理事物的傾向性。而游戲是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動形式。因此，以游戲的形式開展科學(xué)活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心、探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動手動腦能力。例如在科學(xué)主題故事《豆角的秘密》中通過親近大自然激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究和解決問題的能力。通過創(chuàng)設(shè)植物角，既可以美化環(huán)境，充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣。

植物角的創(chuàng)設(shè)給我和孩子們帶來了快樂，孩子們在業(yè)余時間經(jīng)常去光顧植物角，在發(fā)現(xiàn)問題時能自己動手動腦解決問題，并且三五成群的議論自己的發(fā)現(xiàn)，同時進(jìn)行多種形式的記錄活動。在種植活動的開展中讓幼兒之間合作培養(yǎng)幼兒的語言及社會交往能力，豆角豐收后孩子們將植物的果實用來拼搭高樓、把豆子撥出來進(jìn)行大小分類、排序、裝飾等。主題活動的開展不僅讓幼兒觀察自己的種植情況，觀賞自己的種植植物，感受到豐收的快樂與喜悅。更多的是在探索的過程中發(fā)現(xiàn)植物多面性，植物既可以作為觀賞記錄，更可以發(fā)揮幼兒的主觀能動性，讓幼兒自己做主開創(chuàng)新的玩法，自由游戲。

總之，教師不僅要博覽群書，豐富自己的知識儲備，而且要提高自身的科學(xué)素質(zhì)和態(tài)度，并及時給予幼兒支持、鼓勵和指導(dǎo)，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣與積極性。將幼兒園科學(xué)教育滲透在各領(lǐng)域課程之中，重視家長在開展活動中的支持與配合作用。幼兒園科學(xué)教育是教育改革中的產(chǎn)物，在促進(jìn)幼兒觀察力、創(chuàng)造力、社會和情感的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。為了祖國的下一代，作為一線幼教工作者，我們應(yīng)該探索有效的開展幼兒園科學(xué)教育的辦法與途徑，使幼兒園科學(xué)教育取得良好效果，并希望其能對幼兒今后的成長產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。