龔如東

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要部分，是在校學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑。但高校課堂現(xiàn)狀卻令人十分擔(dān)憂，逃課現(xiàn)象、上課睡覺(jué)、玩手機(jī)等問(wèn)題日益嚴(yán)重。本文作者試分析高校課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；問(wèn)題；分析

高校學(xué)生一直以來(lái)是大多數(shù)家庭、社會(huì)、國(guó)家寄予厚望的群體，代表著國(guó)家的未來(lái)和希望，但是，莘莘學(xué)子在經(jīng)歷了十多年的學(xué)習(xí)，通過(guò)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的高考競(jìng)爭(zhēng)，考入大學(xué)之后，并不認(rèn)真學(xué)習(xí)，并不珍惜辛苦努力得到的求學(xué)機(jī)會(huì)。這到底是為什么？本文試分析高校課堂教學(xué)存在的一些常見(jiàn)問(wèn)題，以及如何采取有效的措施來(lái)改善現(xiàn)狀。

一、高校課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）逃課現(xiàn)象日益嚴(yán)重

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是在校學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑。然而，現(xiàn)在高校學(xué)生逃課的現(xiàn)象卻非常普遍，大學(xué)在校生逃課率現(xiàn)象嚴(yán)重。偶爾逃課的學(xué)生比率競(jìng)已達(dá)到60%，經(jīng)常逃課的學(xué)生占11%，從不逃課的學(xué)生比率僅占32%，這些數(shù)字讓我們觸目驚心。上課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何吸引力，逃課去上網(wǎng)、睡覺(jué)、逛街，種種原因，而忽略了學(xué)習(xí)才是學(xué)生的本職工作。如此普遍的逃課現(xiàn)象，一方面，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行，另一方面，影響了大學(xué)生專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)的提升。因此，高校不得不加以重視，必須加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生逃課的管理，控制學(xué)生出勤率。

（二）上課睡覺(jué)現(xiàn)象

另一個(gè)普遍存在的問(wèn)題是：課堂睡覺(jué)。我們經(jīng)常能看到這樣的場(chǎng)景：老師在講臺(tái)上認(rèn)認(rèn)真真的講課，而下邊很多學(xué)生卻睡的津津有味，老師提問(wèn)，什么也不知道，一節(jié)課的時(shí)間，什么也沒(méi)有學(xué)會(huì)。這是每個(gè)老師和家長(zhǎng)最不愿看到的現(xiàn)象，作為教師，我們只能時(shí)常提醒學(xué)生：請(qǐng)帶著“元神”來(lái)上課，不要只來(lái)個(gè)“仙體”。對(duì)老師而言，上課睡覺(jué)的學(xué)生嚴(yán)重影響了老師的上課情緒，老師們辛苦備課得不到良好的效果，老師付出的勞動(dòng)得不到認(rèn)可；面對(duì)這種情況，有些教師會(huì)很生氣，采用的應(yīng)對(duì)方法就是點(diǎn)名提問(wèn)，或者讓學(xué)生站起來(lái)聽(tīng)課，甚至批評(píng)學(xué)生。對(duì)學(xué)生而言，影響了專業(yè)知識(shí)的獲得，對(duì)其的成績(jī)?cè)斐闪瞬恍〉挠绊?，阻礙了學(xué)生個(gè)人的綜合發(fā)展。總之，課堂睡覺(jué)現(xiàn)象，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生們的成績(jī)、老師的心情、師生關(guān)系，也是亟待解決的問(wèn)題。

（三）上課玩手機(jī)觀象

隨著iPhone、iPad等智能手機(jī)的普及，手機(jī)控、低頭族的概念也隨之產(chǎn)生。通過(guò)我們調(diào)查顯示：在被訪問(wèn)的學(xué)生中，有80%的同學(xué)每天上課都玩手機(jī)；其中，40%的學(xué)生經(jīng)常上課玩手機(jī)，40%的學(xué)生每節(jié)課都在玩手機(jī)中度過(guò)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生上課玩手機(jī)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查：44%的學(xué)生玩手機(jī)是因?yàn)閷?duì)上課內(nèi)容不感興趣；35%的學(xué)生是因?yàn)樯险n時(shí)間長(zhǎng)了，想放松一下才玩的。有35%的學(xué)生上課用手機(jī)觀看視頻，20%的學(xué)生在打游戲，15%的學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，逛淘寶店等。由此可見(jiàn)，寂寞無(wú)聊、瀏覽網(wǎng)頁(yè)打發(fā)課堂時(shí)間，是大學(xué)生上課玩手機(jī)的主要原因。而其中的大多數(shù)學(xué)生還認(rèn)為只是上課玩手機(jī)，又不亂說(shuō)話，不會(huì)影響老師講課?？傊?，上課玩手機(jī)現(xiàn)象，愈演愈烈，也是亟待解決的問(wèn)題之一。

二、應(yīng)對(duì)措施

提高課堂教學(xué)效率，取決于教師、學(xué)生與課堂三大要素。課堂是一個(gè)有機(jī)整體，受到多種因素相互制約，良好的課堂環(huán)境有利于師生合理地利用課堂活動(dòng)時(shí)間，提高課堂活動(dòng)的有效性，從而提高課堂的教學(xué)效果；相反，不良的課堂環(huán)境勢(shì)必會(huì)耽誤課堂活動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降。所以，教師要在課程實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)課堂管理，切實(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

針對(duì)以上所述高校課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，我們學(xué)校采取了以下措施：

（一）加強(qiáng)課堂管理

學(xué)校對(duì)每個(gè)系部都設(shè)置學(xué)生會(huì)，要求學(xué)生會(huì)每天對(duì)學(xué)生的遲到、曠課進(jìn)行檢查，每周出一次督察通報(bào)，要求班主任或輔導(dǎo)員針對(duì)督查通報(bào)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，對(duì)屢次曠課的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，耐心引導(dǎo)，保證上課的出勤率。對(duì)于上課睡覺(jué)現(xiàn)象，要求任課教師當(dāng)場(chǎng)制止，可以隨時(shí)提問(wèn)上課睡覺(jué)的學(xué)生，下課后與之交流，提醒學(xué)生合理安排時(shí)間，不要白白浪費(fèi)自己的青春。對(duì)于上課玩手機(jī)現(xiàn)象，我們?cè)诿總€(gè)班設(shè)置一個(gè)大的手機(jī)袋，上課時(shí)，要求學(xué)生一律將手機(jī)調(diào)成靜音狀態(tài)，主動(dòng)交到手機(jī)袋里，以提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

教師是課堂管理的主角，如何管理好課堂，是每一名教師必須重視的問(wèn)題。教師要多學(xué)習(xí)大學(xué)生心理學(xué)，掌握學(xué)生上課的情緒、注意力，建立積極的師生關(guān)系，抓好對(duì)課堂時(shí)間的有效利用，管好學(xué)生，備好課，上好課，形成良好的課堂管理。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

教師要提高素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平，拋棄填鴨式的教學(xué)傳統(tǒng)模式，配合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。及時(shí)充電，學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)，將大量的數(shù)據(jù)和圖像，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行展示，形成鮮明、逼真的動(dòng)態(tài)效果，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)的連續(xù)變化的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)。我們學(xué)校設(shè)有對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)制度，由專家考評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)教三部分組成，全力督促教師備好課、上好課，提高教師的教學(xué)水平和課堂管理水平。

（三）豐富教學(xué)活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，組織豐富的教學(xué)活動(dòng)。比如進(jìn)行有效的提問(wèn)活動(dòng)，可以使學(xué)生充分表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，提高聽(tīng)課的注意力。首先要設(shè)置好的問(wèn)題，這些問(wèn)題是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，能打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力和能力；第二，把握好提問(wèn)時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生思維處于停滯狀態(tài)時(shí)，應(yīng)提出一些誘導(dǎo)性的問(wèn)題，使學(xué)生思維繼續(xù)深入；當(dāng)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，老師可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，馬上提出一些問(wèn)題，使學(xué)生的疑難及時(shí)解決。課堂教學(xué)中的一問(wèn)一答，看似簡(jiǎn)單，卻效果明顯，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，可以獲得老師及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，便于把獲得的知識(shí)總結(jié)歸納，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式；老師可以通過(guò)提問(wèn)，能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞，以及產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，找出學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動(dòng)更富有成效。

（四）優(yōu)化考核方案

依據(jù)課程的特點(diǎn)，我校將所開(kāi)課程分為考試課程、考查課程?？荚囌n程，必須在學(xué)期課程結(jié)束時(shí)，組織安排終結(jié)性考試，每個(gè)專業(yè)每學(xué)期的考試課程不超過(guò)五門，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)與期末考試成績(jī)有機(jī)結(jié)合，采用百分制，平時(shí)成績(jī)?yōu)?0%，包括出勤率、課堂表現(xiàn)等，期末成績(jī)?yōu)?0%?？疾檎n程，學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)所占比例增加，仍然采用百分制，平時(shí)成績(jī)?yōu)?0%，期末成績(jī)?yōu)?0%。這樣，既方便了老師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，也有助于學(xué)生形成好的課堂習(xí)慣。

通過(guò)以上措施，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了一定的改善，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦。強(qiáng)調(diào)兩唯教學(xué)：唯生、唯學(xué)，以學(xué)生為中心，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，圍繞完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)教師樹(shù)立全新的教學(xué)觀，遵照模式，爭(zhēng)取獲得更滿意的結(jié)果。

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