摘 要：微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是微生物與免疫學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分。本文初步分析總結(jié)了我國醫(yī)學(xué)類高職高專微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的一些問題，提出了有益的思考。

關(guān)鍵詞：微生物學(xué)與免疫學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；醫(yī)學(xué)類高職高專

微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)作為微生物學(xué)與免疫學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分，能夠有效的幫助學(xué)生加深和鞏固在理論課堂上學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)。我校作為醫(yī)學(xué)類高職高專院校，各專業(yè)現(xiàn)實(shí)行“兩年在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，一年在實(shí)習(xí)醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)?！钡?“2+1”培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位職業(yè)技能。而高職高專院校學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差，不愛主動(dòng)學(xué)習(xí)等問題，因此有效提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)高職高專教育顯得尤為重要。基于此，本文初步探討了目前微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，以期能夠?yàn)樘岣咴撜n程的教學(xué)質(zhì)量提出一些建議。

一、微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，始終存在少數(shù)學(xué)生未按實(shí)驗(yàn)室著裝要求進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)象，頭發(fā)較長(zhǎng)的部分女生不束發(fā)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，甚至有部分同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中將頭趴在實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)上的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)完成后，將實(shí)驗(yàn)廢棄物品直接扔進(jìn)普通垃圾桶中。也存在少數(shù)同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不及時(shí)洗手的現(xiàn)象。這些不良習(xí)慣存在有一定的風(fēng)險(xiǎn)。盡管我校常使用的為大腸桿菌、葡萄球菌等生物威脅低的微生物作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)生物，但如果學(xué)生缺乏生物安全意識(shí)，操作不規(guī)范，有可能帶來不良后果。

再者，習(xí)慣是在日常中養(yǎng)成的，作為一名以后將進(jìn)行醫(yī)務(wù)工作的醫(yī)學(xué)生，如果不養(yǎng)成良好的生物安全意識(shí)，在其以后的工作中可能會(huì)帶來一些不良的后果。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能主動(dòng)思考學(xué)習(xí)

我校現(xiàn)針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、中醫(yī)、護(hù)理及藥學(xué)等專業(yè)開設(shè)了微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課，各專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)及培養(yǎng)方案不同，實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)和內(nèi)容也有所不同，故沒有專門的實(shí)驗(yàn)教材。造成學(xué)生無法進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。

部分學(xué)生在老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示時(shí)，不認(rèn)真聽課，不認(rèn)真觀察老師的操作步驟，造成在實(shí)驗(yàn)操作過程中不能獨(dú)立思考和解決出現(xiàn)問題。如在革蘭氏染色實(shí)驗(yàn)中，要求勾取少量菌落，并充分涂勻，但學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)老師示范教學(xué)的時(shí)候往往不注意聽，造成所勾取的細(xì)菌太多，無法涂成單一的一層，影響菌體的形態(tài)觀察。

（三）教學(xué)條件緊張，難以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

醫(yī)學(xué)類高職高專院校多采用“2+1”的人才培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，故一些基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)課的課時(shí)就會(huì)相應(yīng)減少，繼而更壓縮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了很大難度。

由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)緊張、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，部分學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)室無法親自參與其中，無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、微生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思考

針對(duì)以上所列的微生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)方面的努力來提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（一）嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度及管理措施

完善健全的實(shí)驗(yàn)室管理制度才能保證實(shí)驗(yàn)室日常工作和教學(xué)的順利進(jìn)行。目前，我校實(shí)驗(yàn)室均已制定了相對(duì)完善的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，但執(zhí)行力度還存在一定的不足。基于此，筆者建議在第一堂實(shí)驗(yàn)課之前的理論課課堂上，就先講解實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)無菌意識(shí)的重要作用，列舉一些不符合規(guī)范的行為，特別是部分女生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不扎辮子的行為等，并提出這些不規(guī)范行為將會(huì)被記入平時(shí)成績(jī)。使學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，就對(duì)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度有所了解。另外，還要制定嚴(yán)格的損壞賠償制度，以期培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的良好習(xí)慣。

（二）根據(jù)不同的專業(yè)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

上文提到由于目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，故無法要求學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為學(xué)?？筛鶕?jù)各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的不同，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教材的編寫。

針對(duì)各專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置如顯微鏡的使用，微生物的染色和形態(tài)觀察、常用培養(yǎng)基的制備以及乙肝表面抗原檢測(cè)及HCG實(shí)驗(yàn)等基本的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，一方面幫助學(xué)生掌握微生物學(xué)和免疫學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，為學(xué)生獨(dú)立完成以后的實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，設(shè)置一些貼近學(xué)生生活的綜合性實(shí)驗(yàn)，如實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、隨身物品的微生物檢查等等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

（三）強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，重視細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng)

良好的教學(xué)效果需要規(guī)范的操作。而反復(fù)的練習(xí)和強(qiáng)化能較好地幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作。為了能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)都親自進(jìn)行操作，反復(fù)練習(xí)，筆者認(rèn)為可才用小班教學(xué)制，即每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)班中根據(jù)實(shí)驗(yàn)室中的操作臺(tái)數(shù)量進(jìn)行分組，每組人數(shù)為2～4人，一次教學(xué)班約為6～8組。盡量讓每個(gè)學(xué)生都能夠親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，杜絕 “一人動(dòng)手大家看”的“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，以期能夠讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)還以便實(shí)驗(yàn)老師能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不規(guī)范操作。另外，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前期實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和部分教師的相關(guān)課題的一部分實(shí)驗(yàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微生物學(xué)和免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣等。

（四）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)模式

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式通常是采用板書、PPT等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作步驟的講解。當(dāng)今科學(xué)的發(fā)展十分迅速，研究?jī)?nèi)容和成果豐富多彩，因此，我們的需要提高我們的教學(xué)手段和內(nèi)容來適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)。通過數(shù)碼相機(jī)和多功能投影儀對(duì)部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行展示和講解，加深學(xué)生的印象。同時(shí)還可以利用多媒體進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，播放一些相關(guān)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，以期讓學(xué)生能夠利用閑暇時(shí)間隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核，量化成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

筆者建議老師應(yīng)檢查學(xué)生每次的實(shí)驗(yàn)完成情況，并做好相關(guān)記錄。根據(jù)平時(shí)的實(shí)驗(yàn)完成情況進(jìn)行打分。同時(shí)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)操作考試，實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)按照30%平時(shí)成績(jī)加上70%實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)計(jì)算。并將實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)納入理論課總成績(jī)中（建議占總成績(jī)的20%）。以此促使學(xué)生更加重視實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。

醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校的學(xué)生作為應(yīng)用型人才，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的動(dòng)手能力和實(shí)踐功底。通過對(duì)微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的思考，只有在今后教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能科學(xué)合理地開展微生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。

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作者簡(jiǎn)介：

付紅（1988-），男，重慶開縣人，重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校助教，碩士，主要從事病原微生物學(xué)和免疫學(xué)相關(guān)研究。