李枝麗

【摘要】高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科難度不斷加大，具有非常強的抽象性和邏輯性，造成很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常吃力，進而對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏難甚至是抵觸情緒，逐漸成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。提高數(shù)學(xué)學(xué)困生成績的方法有很多，但都要以提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣作為前提條件，本文分析了數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因，介紹了提高高中學(xué)困生數(shù)學(xué)興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)學(xué)困成原因策略

數(shù)學(xué)是高中教育階段的重要學(xué)科，也是高考的重點考試科目，備受學(xué)校和學(xué)生的重視。但由于高中數(shù)學(xué)難度較大，進入高中階段后，數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量明顯增加。做好數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化和提升工作，成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。“興趣是最好的老師”，無論采取何種方法，都需要首先解決學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣問題。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因

通過教學(xué)實踐總結(jié)，高中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因，基本上是由個人原因和外部原因共同作用而產(chǎn)生的。

在個人原因方面，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠理想，是大多數(shù)學(xué)困生的共同問題。很多學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就沒有做好，知識點存在較大漏洞，數(shù)學(xué)思維意識也較弱，進入高中后，隨著數(shù)學(xué)難度的加大，他們無法將新學(xué)知識和初中數(shù)學(xué)知識銜接起來，知識形不成系統(tǒng)，學(xué)習(xí)難度可想而知，在巨大的壓力下，他們會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難甚至是抵觸情緒，造成數(shù)學(xué)成績不斷下滑。此外，學(xué)生沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，自我要求松懈，意志品質(zhì)薄弱也是形成學(xué)困生的重要原因。

在外部原因方面，高中數(shù)學(xué)在難度和深度上，都比初中數(shù)學(xué)顯著提升，對學(xué)生能力的要求更高更嚴，例如函數(shù)值域、空間概念等問題，對學(xué)生來講都是全新的內(nèi)容，很多學(xué)生因此敗下陣來，一蹶不振。同時，面對高考成績的競爭壓力，很多學(xué)校并沒有將素質(zhì)教育落到實處，片面追求成績的優(yōu)秀率，將關(guān)注的重點放在優(yōu)等生上，忽視甚至是放棄了學(xué)困生提升工作，人為的造成了學(xué)生等級分化，這個學(xué)困生提升工作造成了巨大的阻力。

二、提高高中學(xué)困生數(shù)學(xué)興趣的策略

（一）要幫助學(xué)困生建立起學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

高中數(shù)學(xué)的難度增大，讓很多學(xué)生極不適應(yīng)，上課跟不上教師的節(jié)奏，測試成績不理想，會讓學(xué)生感到焦慮和困惑，認為自己能力不行，不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。沒有學(xué)習(xí)的自信心，是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的主要阻礙。對此，教師應(yīng)該有針對性的對學(xué)生進行疏導(dǎo)教育，向?qū)W生講明白高中數(shù)學(xué)的特點，介紹正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對高中數(shù)學(xué)有一個客觀理性的認識。同時，在教學(xué)實踐中，要本著循序漸進的原則，在課堂提問、作業(yè)、測試等環(huán)節(jié)，針對學(xué)困生的水平，由易到難的安排相應(yīng)內(nèi)容和要求，讓學(xué)生獲得更多的成就感，使他們感受到自己的點滴進步，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，從而建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣。

（二）在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

一是要利用課本教材，對其內(nèi)容進行趣味化的拓展，來吸引學(xué)困生的興趣。如講一些數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)公式定理的來歷，數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科技發(fā)展中的作用等等，使枯燥的課本內(nèi)容生動化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味。

二是要充分進行課堂互動。提出問題，解決問題是高中數(shù)學(xué)課堂的常用模式之一，在這個過程中，教師應(yīng)該增加師生互動環(huán)節(jié)，有意識的將提問側(cè)重于學(xué)困生，讓學(xué)困生獲得更多的參與教學(xué)活動的機會，使他們的頭腦積極活動起來，推動他們的思維緊跟教師授課的節(jié)奏，把學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。

三是要發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)設(shè)備可以充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官體驗，通過視頻、音頻、圖片等各種形式，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識，變的鮮活直觀，可以有效的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也能提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（三）建立起和諧融洽的師生關(guān)系

高中學(xué)生正值青春期，他們思想活躍，有了一定的主見，對教師不再像初中生、小學(xué)生那樣盲目崇拜和敬畏。他們更渴望獲得教師的認可，希望平等的與教師進行溝通交流。因此，建立起和諧融洽的師生關(guān)系，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣意義重大。

首先，教師要注重自身人格魅力的作用。親其師，信其道，教師要以真心去打動學(xué)困生，不但要數(shù)學(xué)專業(yè)水平過硬，還有具備優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓學(xué)生深切的感受到教師的愛心、耐心和責任心，贏得學(xué)生對教師發(fā)自內(nèi)心的信任感和親近感。其次，教師要有個性化的教學(xué)風格。照本宣科、墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要。教師應(yīng)該使自己的課堂鮮活靈動，例如語言的風趣幽默，可以使學(xué)生降低學(xué)習(xí)的緊張情緒；豐富多樣的課堂活動，可以使增強學(xué)生的體驗感和參與感，讓學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快。再次，教師要注重因材施教。每一名學(xué)困生的情況都有各自的特點，教師要根據(jù)不同的情況，采取相應(yīng)的辦法，與學(xué)生多溝通、多交流，不但要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，也要及時幫助他們解決思想問題，建立起朋友式的、平等的師生關(guān)系，使教學(xué)更具針對性。

提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化和提升工作的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該高度重視，積極探索行之有效的方式，使學(xué)困生愿意學(xué)數(shù)學(xué)、樂于學(xué)數(shù)學(xué)、主動學(xué)數(shù)學(xué)，進而不斷提高數(shù)學(xué)成績，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

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