朱歌

【摘要】小學英語是讓學生對英語形成初步的認知，學習英語的最基本條件就是需要不斷豐富詞匯量，而詞匯教學可以起到很好的輔助作用，自然拼讀法是非常有效的教學方法，改變傳統(tǒng)英語詞匯教學中死記硬背的方法，讓小學生快速掌握英語詞匯拼讀能力，豐富他們的英語詞匯量。本文介紹了自然拼讀法的概念，闡述自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的重要作用，進一步探討自然拼讀法在小學高年級英語詞匯教學中的應用，提供一些參考性建議。

【關鍵詞】自然拼讀法小學英語高年級詞匯教學應用

學習英語的最終目的是用于交流，象我們的母語漢語一樣，要想完整表達出內容與效果，就必須要積累大量的詞匯。小學生由于年紀小，學習能力相對較弱，教師在教學中要傳授給他們學習英語的技巧，讓他們敢讀、多讀。自然拼讀法可以有效的培養(yǎng)學生自主學習能力，改變過去只是單一的模仿發(fā)音，而是通過掌握發(fā)音規(guī)律讓小學生能夠獨立完成單詞的拼讀，在增強小學生英語學習能力上，有著非常重要的作用。

一、自然拼讀法的概念

自然拼讀法是一種淺顯易懂的英語學習方法，也可以稱為字母拼讀法。它是利用英語字母的發(fā)音特點，以及與語音之間的聯系和規(guī)律，不通過音標就能很容易的根據單詞的字母讀出英語單詞的發(fā)音，這種方法非常適用于小學英語的學習之中。自然拼讀法需要學生了解代表英語四十四個基本音的字母和字母組合，熟練掌握單詞的讀音規(guī)律，這樣學生在接觸到陌生單詞時能夠輕松的讀出來，或者聽到單詞的發(fā)音，根據自然拼讀法的發(fā)音規(guī)律，就能夠馬上拼寫出來，提高了學生的英語學習效率。

二、自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的重要作用

（一）提高英語學習效率

在英語教學中，小學生經常感覺到晦澀難懂，英語的語言符號對于小學生來講，已經頗為復雜，再加上學習國際音標符號，無形之中增加了小學生的學習難度，學生很難理解字母與音標之間的聯系，慢慢失去了學習英語的興趣。英語作為第二語言，需要良好的學習環(huán)境，這樣才能逐步增強他們的英語語感，而采用自然拼讀法教學，可以利用小學生已經掌握的漢語拼音的遷移作用，讓他們能夠科學的掌握字母與字母組合的發(fā)音規(guī)律，實現英語單詞的認讀與記憶，大大提高了英語學習效率。

（二）提高自主學習能力

豐富的詞匯量是學習英語的必要途徑。小學生由于年紀小，很難長時間集中注意力，尤其在學習和記憶英語單詞的過程中，經常感到枯燥、乏味，降低主動學習興趣，通常會使用各種借口來推脫學習英語的機會。而采用自然拼讀法，會讓學生輕易的具備單詞拼讀能力，學生在學習和記憶單詞的過程中不再出現畏難情緒，自主學習能力得到顯著的提高。

三、自然拼讀法在小學高年級英語詞匯教學中的應用

（一）設置閱讀訓練靈活記憶單詞

自然拼讀法是一種科學的教學方法，在英語詞匯教學中得到了廣泛的推廣與應用。為了增強自然拼讀法的教學效果，作為小學高年級英語教師，可以設置閱讀訓練，在閱讀訓練中通過學生對故事內容的了解，來豐富學生的詞匯量。教師可以采用引申的辦法，對相關的單詞發(fā)音進行連鎖教學，例如，學生在掌握字母a的讀法與意思后，再讓學生學習ant，然后再進一步引申為句子，Itisanant，這樣學生可以通過圖片，或者現實生活中的實物來掌握自然拼讀的規(guī)律，實現觸類旁通的英語詞匯記憶訓練。

（二）創(chuàng)設情境教學幫助增強記憶

情境教學是較為先進、科學的教學方式，可以有效的激發(fā)學生對英語的學習興趣。因此，教師要結合課本的知識點與難點，創(chuàng)設相應的情境教學，把詞匯教學與教學活動有機的融為一體，不但能夠豐富情境教學的內容，還能夠讓學生在輕松、愉悅的學習氛圍中，采用自然拼讀法接觸更多的英語單詞，拓寬學生的詞匯量。教師可以利用身邊的事物，讓學生通過自然拼讀法用英語說出該事物的顏色，藍天、白云、綠樹等，都是較好的教學素材。通過情境教學可以有效的吸引學生的注意力，利用小學生活潑愛動的天性，把音素配上動作，幫助增強記憶。還可以采用游戲、唱歌等活動方法，讓學生在游戲中鞏固單詞的記憶，使學生的英語學習質量得到明顯的提升。

（三）增加師生互動推薦繪本讀物

小學高年紀的學生已經具備一些學習能力，教師在進行詞匯教學過程中，通過自然拼讀法訓練學生的理解能力與運用能力。教師可以通過合作問答的形式來增加師生之間的互動，把英語的聽說讀寫有機的結合起來，使學生對詞匯的理解更加深刻，在活躍課堂氛圍的同時，提高學生學習質量。教師還可以把課本中的知識點，編輯成對話的形式，加強學生對新詞匯的理解與記憶，實現自然拼讀法的快速掌握。

四、結語

自然拼讀法具有一定的規(guī)律性，讓小學生很容易掌握并運用。學生在學習英語詞匯的過程中，使用自然拼讀法可以增加學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠積極主動學習英語詞匯，從而實現單詞拼讀與拼寫能力的提升，大大提高了小學高年級英語詞匯教學效率。因此，作為小學英語教師，要積極探索英語學習的有效途徑，創(chuàng)設情境教學，為學生提供英語學習環(huán)境，培養(yǎng)英語語感，為他們樹立學習英語的信心，為以后學習英語奠定堅實的英語基礎。

參考文獻：

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