李勇

班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位，是否建立一個(gè)和諧的班級(jí)體，形成團(tuán)結(jié)、合作、勤奮、積極進(jìn)取的班級(jí)精神，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，均有著十分重要的意義。班級(jí)管理則是班主任育人工作的集中體現(xiàn)。如何讓班級(jí)管理充滿(mǎn)陽(yáng)光，提高學(xué)生整體素質(zhì)，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。那么，作為一線(xiàn)和基層的班主任應(yīng)當(dāng)怎樣做才能使班級(jí)管理充滿(mǎn)陽(yáng)光呢？

一、要確立平等的觀念

同一班級(jí)的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣，而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上，不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。

二、制定嚴(yán)明的紀(jì)律

紀(jì)律上我主張 “先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有明確的班規(guī)，主要是紀(jì)律規(guī)定，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)要一致。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到批評(píng)，而且班主任注意自己的言行，以自身為榜樣教育學(xué)生，學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，而他們最直接的模仿對(duì)像就是班主任，因而班主任應(yīng)特別注意在學(xué)生眼中的形象及行為規(guī)范，要求學(xué)生的事自己先做到，事事起到表率作用、使學(xué)生有好的榜樣。

其次要多運(yùn)用鼓勵(lì)的手段，“鼓勵(lì)”在絕大多數(shù)時(shí)候都有效，不管成績(jī)好壞，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，比較容易激發(fā)學(xué)生的勇氣和上進(jìn)心，從而使其更好的認(rèn)識(shí)自我。在每天的下班時(shí)間里，班主任要密切注視學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)他們的合作表示肯定，對(duì)他們的積極態(tài)度表示喜悅。學(xué)生失敗時(shí)要給他勇氣，學(xué)生成功時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的心里充滿(mǎn)陽(yáng)光。

三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉

學(xué)生不僅僅是教育對(duì)象，更是合作者和教育促進(jìn)者。如果班主任教育思想和管理模式先進(jìn)，學(xué)生就可以由被管理者變成管理參與者。這樣，學(xué)生的潛能被充分激發(fā)了，班級(jí)事務(wù)和瑣事就不用班主任事事親臨，學(xué)生們自己就能解決好。

我管理班級(jí)的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)全員管理，這一目標(biāo)的實(shí)踐相當(dāng)難，要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)并主動(dòng)去管理班級(jí)是一個(gè)很艱難的過(guò)程，但首先我們至少可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在這個(gè)班級(jí)中，我是其中一員，我的一舉一動(dòng)都會(huì)影響班級(jí)的形象。從“我以班級(jí)為榮”上升為“班級(jí)以我為榮”，從而樹(shù)立起責(zé)任心，從被動(dòng)管理轉(zhuǎn)為主動(dòng)管理。我以一部分人為突破口，以一部分人的管理行為影響另一部分人，從而有序的帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)。比如我現(xiàn)在的班一開(kāi)始就提出“我愛(ài)我班”的口號(hào)，希望以此帶動(dòng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)向上，健康發(fā)展，如：我班的球隊(duì)的名字就很有意義“4+4”隊(duì)，其含義：一是我班是4班，二是我班的人數(shù)44人。

學(xué)校組織的各種活動(dòng)比較多，每次我總是鼓勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)做到最好，同學(xué)們心里都有一個(gè)信念：我要為班集體爭(zhēng)光。就拿藝術(shù)節(jié)來(lái)說(shuō)吧，我?guī)Я诉@么多年班主任，每年都耗時(shí)耗力，最后不討好，甚至沒(méi)有選上，今年我們班改革了，學(xué)生提議表演小品，而且興致比較濃，第一次表演，我參加了，感覺(jué)比較平淡，經(jīng)過(guò)分析，我向?qū)W生倡議表演英語(yǔ)小品，當(dāng)時(shí)說(shuō)“好”的只有英語(yǔ)課代表一個(gè)人，畢竟要說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)，學(xué)生感覺(jué)在公眾場(chǎng)合說(shuō)英語(yǔ)不習(xí)慣，在我的鼓勵(lì)下，他們天天起得很早，到操場(chǎng)上練習(xí)口語(yǔ)，最后的表演還滿(mǎn)意，得了一等獎(jiǎng)，這次成功大大增強(qiáng)了全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感，現(xiàn)在別的不說(shuō)，單在英語(yǔ)課上，主動(dòng)敢講、敢說(shuō)的還不少，上課氣氛非常活躍。

通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，可以使學(xué)生間的情感加深，可以使師生間的情感更濃，從而使整個(gè)班集體更具有凝聚力、更具有活力、更具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、注重師生間的情感交流

沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。我認(rèn)為最重要的師生間交流的方法就是愛(ài)，用老師最原始的愛(ài)來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能讓學(xué)生感知溫暖的含義，學(xué)生才能健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。老師的愛(ài)也會(huì)潛移默化到學(xué)生，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)心存愛(ài)。只要愛(ài)遍布每個(gè)學(xué)生的心，那么，整個(gè)班級(jí)就會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)，整個(gè)校園就會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生的生活也就會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光。

作為一名班主任，我知道班級(jí)管理是一項(xiàng)非常重要的工作，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)起著舉足輕重的作用。因此，為把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家有用的棟梁之才，還需要我不斷去學(xué)習(xí)，去努力，真正使自己的班級(jí)始終充滿(mǎn)陽(yáng)光。