馬建華

摘要：開(kāi)展課外閱讀是新課程理念下開(kāi)放式語(yǔ)文教育不可或缺的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。從激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣，創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生閱讀整本書(shū)，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生整本書(shū)閱讀策略等方面培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生閱讀整本書(shū)的能力。

關(guān)鍵詞：閱讀整本書(shū)；閱讀興趣；整本書(shū)閱讀策略

一、指導(dǎo)學(xué)生讀整本書(shū)閱讀的目的意義

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，是提高學(xué)生語(yǔ)文水平和能力的練兵場(chǎng)。教師通過(guò)課堂教學(xué)教給學(xué)生閱讀理解的方法、技巧。學(xué)生通過(guò)課外閱讀獲取更豐富的知識(shí)，開(kāi)拓更廣闊的視野，激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)生通過(guò)課外閱讀更可以受到愛(ài)國(guó)主義教育，繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和人文精神。這就是所謂“得法于課內(nèi)，受益于課外”。故而，任何一位優(yōu)秀學(xué)生無(wú)一不稱(chēng)他們的語(yǔ)文水平和能力的提高“得益于課外書(shū)”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！遍_(kāi)展課外閱讀是新課程理念下開(kāi)放式語(yǔ)文教育不可或缺的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。同時(shí)讀整本書(shū)也是習(xí)總書(shū)記提出地全面提高國(guó)民素質(zhì)的要求。

二、農(nóng)村學(xué)生課外閱讀整本書(shū)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生對(duì)課外閱讀整本書(shū)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，自覺(jué)閱讀的興趣還不濃，大部分學(xué)生還將讀書(shū)當(dāng)成老師要檢查的作業(yè)，自主閱讀的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成；不少家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀重視不夠，認(rèn)為讀課外書(shū)是看“閑書(shū)”，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力沒(méi)有幫助，不給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)可讀圖書(shū)，讀書(shū)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木；學(xué)生閱讀整本書(shū)的閱讀方法掌握不夠，讀書(shū)之后收效甚微；還有些教師一味追求分?jǐn)?shù)，而忽略對(duì)學(xué)生課外閱讀整本書(shū)進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)等諸多因素都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量低下。由此可見(jiàn)，學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)不高，

此外，從農(nóng)村小學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，課外閱讀顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。老師欠缺整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)與檢測(cè)，學(xué)生更是敷衍塞責(zé)，流于形式。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查表明：只有22.7%的學(xué)生每天都讀課外書(shū)，經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有37.8%，更令人擔(dān)憂(yōu)的是高達(dá)39.3%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。在讀書(shū)的同學(xué)當(dāng)中其中40.9%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(zhǎng)和老師的要求，只有28.7%是種愛(ài)好，讀整本書(shū)的學(xué)生只有19.3%。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)聲像材料，這些畫(huà)面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。由此可見(jiàn)，糟糕的閱讀現(xiàn)狀更是警示所有的小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視和搞好學(xué)生課外整本書(shū)的閱讀，糟糕的閱讀現(xiàn)狀呼吁我們必須要做好學(xué)生課外閱讀整本書(shū)的指導(dǎo)。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣

古人曰：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。興趣就是最好的老師。課外閱讀材料中總會(huì)有學(xué)生感興趣的內(nèi)容。首先挑選學(xué)生自己愿意看，樂(lè)意看的書(shū)讓他們讀。比如：挑選一些童話(huà)、寓言、故事書(shū)等學(xué)生感興趣的書(shū)讓他們讀，他們就會(huì)被書(shū)中扣人心弦的情節(jié)，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言深深吸引，久而久之，他們讀書(shū)的胃口就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且胃口會(huì)越來(lái)越大，會(huì)主動(dòng)尋求讀更多整本書(shū)。因此，在閱讀教學(xué)中教師的職責(zé)不在于傳授學(xué)生多么高深的學(xué)問(wèn)，而是激發(fā)孩子們的課外閱讀興趣，引領(lǐng)他們徜徉書(shū)海，享受書(shū)的芬芳，收獲書(shū)的厚重，感悟書(shū)的蘊(yùn)藉。如何激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？我做了如下的一些嘗試。

1.用聽(tīng)故事、講故事的方法激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期最容易產(chǎn)生的是對(duì)事物的直搠興趣。因此，小學(xué)生最喜歡就是爸爸、媽媽、教師講故事。他們常常都會(huì)被故事情節(jié)所吸引。我們要善于抓住小學(xué)生喜歡聽(tīng)的物點(diǎn)，喚起學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。比如《格林童話(huà)》中的《白雪公主》、《小紅帽》等故事很適合低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)、講。教師可以從中選取最有趣味、最富有感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學(xué)生聽(tīng)，講到高潮時(shí)故意“賣(mài)關(guān)子”，制造懸念，借機(jī)向?qū)W生推薦這本書(shū)，激起學(xué)生的好奇心，求知欲，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，最終達(dá)到讓學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的目的。營(yíng)造讀書(shū)氛圍，增加讀書(shū)情趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍。

2.簡(jiǎn)介主要內(nèi)容。這是最常用的一種推薦方法。主要內(nèi)容可以由教師介紹，也可以由讀過(guò)此書(shū)的學(xué)生簡(jiǎn)單敘述。要講出其精髓，語(yǔ)言力求生動(dòng)，有感染力，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。

3.借用名人（或媒體）評(píng)價(jià)。有些優(yōu)秀讀物在歷史上或當(dāng)今社會(huì)影響較大，不少名人讀過(guò)并給予評(píng)價(jià)，有的媒休也作過(guò)推介。教師可把這些評(píng)價(jià)或推介材料介紹給學(xué)生，借用名人和媒體的影響，增強(qiáng)讀物的吸引力。

4.朗讀精彩片斷。朗讀作品中一個(gè)優(yōu)美的段落或一個(gè)引人入勝的故事片斷，也會(huì)引起學(xué)生閱讀的興致。如介紹《城南舊事》，就可繪聲繪色地朗誦《城南舊事》中精彩的片斷，勾起學(xué)生閱讀興趣。

5.講述創(chuàng)作故事。許多作品的產(chǎn)生都有其艱辛、有趣的創(chuàng)作故事，這些創(chuàng)作故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。由此引出的作品往往能使學(xué)生有親切感，產(chǎn)生閱讀愿望。

6.讓學(xué)生家長(zhǎng)參與。大部分學(xué)生除了完成老師布置的書(shū)面作業(yè)以外，課外閱讀的任務(wù)是沒(méi)有好好完成的。老師要加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓學(xué)生家長(zhǎng)指導(dǎo)、督促學(xué)生課外閱讀。家長(zhǎng)最好和孩子一起看書(shū)，看完之后，和孩子交流學(xué)習(xí)心得，并且給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生課外閱讀就會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持，并且養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成了，將是學(xué)生一生受用的寶貴財(cái)富。事實(shí)證明家長(zhǎng)管理得好的學(xué)生知識(shí)面廣，口語(yǔ)交際，習(xí)作表達(dá)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)那些不愛(ài)讀書(shū)的孩子。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀整本書(shū)是一件利國(guó)利民的大事好事。我們小學(xué)語(yǔ)文教師把這件事做好了將會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)出語(yǔ)文素養(yǎng)高，知識(shí)豐富的接班人。我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)將指日可待！endprint