許小輝，張楠楠

（廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)冠華小學(xué)，廣東 廣州 510850）

小學(xué)低年級(jí)感覺(jué)統(tǒng)合能力與50m、跳繩、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的相關(guān)性研究

許小輝，張楠楠

（廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)冠華小學(xué)，廣東 廣州 510850）

本文通過(guò)對(duì)小學(xué)低年級(jí)感覺(jué)統(tǒng)合能力與50m、跳繩、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生存在較高的失調(diào)率，隨著感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)程度的增加，50m、跳繩、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)存在下降的趨勢(shì)，建議學(xué)校在體育教學(xué)中融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中因材施教，多采用相對(duì)目標(biāo)，注重活動(dòng)參與過(guò)程，以幫助失調(diào)學(xué)生提高感覺(jué)統(tǒng)合能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

感覺(jué)統(tǒng)合能力；運(yùn)動(dòng)成績(jī)；感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

感覺(jué)統(tǒng)合能力是指人的大腦將從各種感覺(jué)器官傳來(lái)的感覺(jué)信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。在兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，由于活動(dòng)空間不足，體驗(yàn)式活動(dòng)缺乏，缺少玩伴，缺乏父母陪伴，飲食衛(wèi)生不良，大人過(guò)度保護(hù)等引起的兒童在接受信息或處理信息過(guò)程中出現(xiàn)偏差、滯后等問(wèn)題，而導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)問(wèn)題愈來(lái)愈多。感覺(jué)統(tǒng)合能力可能對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)產(chǎn)生影響，本文通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)來(lái)探討其中關(guān)系。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

小學(xué)低年級(jí)感覺(jué)統(tǒng)合能力與50m、跳繩、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的相關(guān)性。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法 調(diào)查對(duì)象為廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)冠華小學(xué)2015級(jí)5個(gè)班，共216名學(xué)生，男125人，女91人，平均年齡約為7歲。采用兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)測(cè)試評(píng)定量表進(jìn)行調(diào)查，該量表具有較好的信度和效度，問(wèn)卷分為5個(gè)項(xiàng)目：前庭失調(diào)、觸覺(jué)過(guò)分防御、本體感失調(diào)、學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足、大年齡的特殊問(wèn)題（10歲以上兒童）。判斷方法：將原始分對(duì)照轉(zhuǎn)換表?yè)Q算成標(biāo)準(zhǔn)分T進(jìn)行判斷，30≤T<40分為輕度失調(diào)，20≤T<30分為中度失調(diào)，T<20分為重度失調(diào)，以上5個(gè)方面任意一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分符合以上判斷標(biāo)準(zhǔn)，則判斷為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷216份，回收196份，回收率為90.74%，其中有效問(wèn)卷169份，有效率為86.22%。

1.2.2 實(shí)證研究法 對(duì)受試者進(jìn)行50m、立定跳遠(yuǎn)、1min跳繩進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，每人每個(gè)項(xiàng)目測(cè)試兩次，取最高成績(jī)記錄為最終成績(jī)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 將數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析，采用SPSS15.0專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行T檢驗(yàn)和相關(guān)性分析（皮爾遜法）等，文中采用感覺(jué)統(tǒng)合能力分?jǐn)?shù)為調(diào)查測(cè)試原始分，其中感覺(jué)統(tǒng)合能力總分為前庭失調(diào)、觸覺(jué)過(guò)分防御、本體感失調(diào)、學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足4個(gè)項(xiàng)目合計(jì)分?jǐn)?shù)。

2 結(jié) 果

2.1 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)情況

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表1），總體樣本感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)率為41.4%，男生感覺(jué)統(tǒng)合能力輕度失調(diào)率為30.9%，中度失調(diào)率為9.6%，重度失調(diào)率為8.0%；女生感覺(jué)統(tǒng)合能力輕度失調(diào)率為24.0%，中度失調(diào)率為9.3%，重度失調(diào)率為1.3%。女生總的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)率為34.7%，低于男生的46.8%，其感覺(jué)統(tǒng)合能力測(cè)試總分T檢驗(yàn)P值為0.08，接近0.05的顯著性水平。女生在前庭失調(diào)、觸覺(jué)過(guò)分防御、學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足3個(gè)方面失調(diào)率與男生接近，無(wú)明顯差異（P＞0.05），但是在本體感失調(diào)上男生失調(diào)率為30.9%，明顯高于女生的18.7%，男女本體感失調(diào)原始分T檢驗(yàn)結(jié)果P值為0.02，具有顯著性意義。

2.2 不同失調(diào)程度學(xué)生的50m、1min跳繩、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表2）：正常學(xué)生的50m、1min跳繩、立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)均優(yōu)于失調(diào)學(xué)生，并且隨著失調(diào)程度的加重其差距存在擴(kuò)大的趨勢(shì)，與正常學(xué)生相比，輕度失調(diào)、中度及以上失調(diào)學(xué)生的50m成績(jī)T檢驗(yàn)P值分別為0.86和0.19，1min跳繩T檢驗(yàn)P值分別為0.84和0.19，立定跳遠(yuǎn)成績(jī)T檢驗(yàn)P值分別為0.51和0.35，雖然沒(méi)有達(dá)到0.05的顯著性水平，但存在越來(lái)接近顯著性水平趨勢(shì)。

2.3 感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)試總分與50m、1min跳繩、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的相關(guān)性系

如表3所示，感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)試總分與50m成績(jī)成負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為-0.073（男生）和-0.123（女生），與跳繩成績(jī)相關(guān)性系數(shù)分別為男生-.016，女生0.130；與立定跳遠(yuǎn)成績(jī)成正相關(guān)，相關(guān)性系數(shù)為0.010（男生）和0.163（女生）?？偟膩?lái)說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)試總分與50m、1min跳繩、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)成低相關(guān)，T檢驗(yàn)P值均大于0.05，未達(dá)到顯著性水平。

3 討論與分析

3.1 低年級(jí)學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)情況分析

研究表明：低年級(jí)學(xué)生普遍存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的情況，且存在地區(qū)差異。四川省農(nóng)村地區(qū)兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)率為29.5%，其中輕度為20.7%，中度為6.3%，重度為2.5%，采用秩和檢驗(yàn)分析顯示男女童之間失調(diào)程度上的差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。朱江通過(guò)調(diào)查重慶市城區(qū)學(xué)齡兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)比例為33.40%，輕、重度失調(diào)率分別為22.87%和10.53%。男生失調(diào)率為37.98%，其中男生輕度失調(diào)率為25.96%，重度失調(diào)率為12.01%。女生失調(diào)率為29.83%其中女生輕度失調(diào)率率為18.90%，重度失調(diào)率為10.92%。本次調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校低年級(jí)學(xué)生男生感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)率為46.8%，女生總的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)率為34.7%，總體樣本失調(diào)率為41.4%，女生感覺(jué)統(tǒng)合能力略優(yōu)于男生，t檢驗(yàn)P值為0.08，接近0.05的顯著性水平，與其他研究基本一致，但是較其他研究發(fā)生失調(diào)率偏高，其原因可能是：我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，人口密集，房屋擁擠，學(xué)生參加戶外活動(dòng)受限，活動(dòng)內(nèi)容少而單一，學(xué)生父母以在工廠務(wù)工為主，工資水平不高，收入穩(wěn)定性差，家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，不夠重視子女的全面綜合發(fā)展，對(duì)子女教育以及文體活動(dòng)的投入較低，兒童的自然成長(zhǎng)過(guò)程容易被家長(zhǎng)忽視，部分家長(zhǎng)存在對(duì)兒童過(guò)度溺愛(ài)和過(guò)分保護(hù)等。我校低年級(jí)學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)檢出率較高，應(yīng)引起家長(zhǎng)、學(xué)校和教師的高度重視，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行干預(yù)，在學(xué)校體育課程中開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課程是一項(xiàng)比較有效的手段，建議學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況積極開(kāi)展。

表1 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)情況統(tǒng)計(jì)

表2 不同失調(diào)程度50m、跳繩、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)表

表3 感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)試總分與50m、跳繩、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的相關(guān)性系

3.2 感覺(jué)統(tǒng)合能力對(duì)50m、1min跳繩、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的影響

研究證明：感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力弱于正常學(xué)生。本研究結(jié)果顯示，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)學(xué)生在50m、1min跳繩、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)上均低于正常學(xué)生，T檢驗(yàn)P值雖然沒(méi)有達(dá)到0.05的顯著性水平，但是隨著感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)程度的加重，P值越來(lái)越接近0.05。說(shuō)明失調(diào)越嚴(yán)重，其50m、1min跳繩、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)?cè)降?。與其他研究結(jié)果一致，史筱蕾研究發(fā)現(xiàn)，存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的幼兒園學(xué)生在閉眼單足站立、30m布袋跳、30m羊角球、30s拍皮球、30m滑板爬的成績(jī)均顯著低于正常學(xué)生（P<0.01）。其可能的原因是：本體覺(jué)、前庭覺(jué)是感覺(jué)統(tǒng)合能力重要構(gòu)成要素，人體運(yùn)動(dòng)能力與本體覺(jué)、前庭覺(jué)具有較高的相關(guān)性，因此，感覺(jué)統(tǒng)合能力對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)具有一定的影響。

3.3 感覺(jué)統(tǒng)合能力與50m、1min跳繩、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)相關(guān)性分析

通過(guò)將感覺(jué)統(tǒng)合能力測(cè)試總分（原始分）與50m、1min跳繩、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)進(jìn)行皮爾遜相關(guān)性分析，發(fā)現(xiàn)相關(guān)性較低，相關(guān)性系數(shù)P值均大于0.05的顯著性水平，說(shuō)明感覺(jué)統(tǒng)合能力并非決定50m、1min跳繩、立定跳遠(yuǎn)成績(jī)重要因素。其原因如下：50m主要是反映速度能力，而決定速度是肌肉快速力量；立定跳遠(yuǎn)主要是反映彈跳力，其決定因素下肢的肌肉爆發(fā)力以及肌肉協(xié)調(diào)用力；1min跳繩與身體協(xié)調(diào)能力高度相關(guān)，同時(shí)與跳繩技術(shù)的掌握程度和訓(xùn)練水平有很大關(guān)系。

4 結(jié)論與建議

4.1 低年級(jí)學(xué)生存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的比例比較大，建議學(xué)校在低年級(jí)體育課程中融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練以幫助學(xué)生提高感覺(jué)統(tǒng)合能力。

4.2 感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)有一定影響，建議教師在體育教學(xué)過(guò)程中要做到因材施教，多采用相對(duì)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)體育活動(dòng)參與過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成體育活動(dòng)。

[ 1 ] 任桂英，王玉鳳.北京市城區(qū)1994名學(xué)齡兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的調(diào)查報(bào)告[ J ].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1995（9）.

[ 2 ] 謝曉東，楊艷，李愛(ài)玲，等.農(nóng)村地區(qū)學(xué)齡兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)調(diào)查[ J ].中國(guó)兒童保健雜志，2012（20）.

[ 3 ] 朱江.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育課程的策略研究[ D ].重慶：重慶大學(xué)，2011.

[ 4 ] 史筱蕾.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入幼兒園體育活動(dòng)的效果性研究[ D ].上海：上海師范大學(xué)，2014.

G807.2

A

1674-151X（2017）15-064-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.15.032

投稿日期：2017-06-16

廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)與感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)研究（立項(xiàng)編號(hào)：1201563417）；廣東省教育研究院教育研究課題：基于感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究（立項(xiàng)編號(hào)：GDJY-2015-A-b479）。

許小輝（1984—），一級(jí)，碩士。研究方向：運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育教學(xué)訓(xùn)練。