夏明強

摘要：從安全管理的角度，分析高職院校安全管理中存在的問題及原因，提出應對措施。在大數(shù)據、互聯(lián)網新技術條件下，從理論上構建了“互聯(lián)網+”校園安全管理智能平臺模型。

關鍵詞：高職校;安全問題;互聯(lián)網+;安全管理平臺

中圖分類號：G717 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0022-01

Abstract： from the angle of safety management， this paper analyzes the problems and reasons of safety management in higher vocational colleges and puts forward some countermeasures. Under the condition of big data and new Internet technology， the intelligent platform model of "Internet +" campus security management is constructed theoretically.

Key words：senior vocational school;Security issues;Internet +;Security management platform

1 高職院校安全形勢嚴峻。近十多年來，國家對高等職業(yè)教育高度重視，招生、就業(yè)、教育教學改革措施相應出臺，各省市高職教育規(guī)模迅速擴大。據相關數(shù)據顯示，當前我國高職院校的數(shù)量已經接近1400 所，在校學生數(shù)量達到 1100 萬，占了高等教育在校學生人數(shù)的 40%[1]但相應的各種問題也伴隨著規(guī)模的擴大而不斷增加，特別是校園安全問題越來越突出，主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）校園安全事件時有發(fā)生。如：校園治安事件、校園意外傷害事件及校園群體事件。校園治安事件主要有財物偷盜、酗酒滋事、打架斗毆、人身傷害等。校園意外傷害事件主要有食物中毒、運動傷害、擁擠踩踏、交通意外、溺水、火災、操作失誤等。校園群體事件一般是因校園治安事件或校園意外事件處置不當引起，部分學生、家長情緒激動，通過聚集人群來表達意見發(fā)生的事件。

（2）學生心理問題較為突出。由于高職教育招生渠道多，學生結構較為復雜，有的學生從小離開父母缺少關愛，少年時期受到的委屈沒有得到釋放，對某些事情的看法總是存在一些陰影，在自卑的陰影中，一旦受到挫折就會出現(xiàn)心理脆弱、承受能力較差，容易自我否定、自暴自棄、責備他人，甚至走向極端傷害自己或傷害別人等問題，在學生心理成長方面存在著安全隱患。

（3）校園周邊環(huán)境復雜隱患大。大學校園周邊環(huán)境比較復雜。如私營網吧、飯店、黑車、無證餐飲、出租屋等，這樣的校外復雜環(huán)境將會導致學生安全事件的發(fā)生。

2 高職院校安全問題原因分析

從安全管理理論上分析。安全管理理論認為，事故隱患分為人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)以及管理上的缺陷。人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)通常也是事故發(fā)生的直接原因。在高職院校安全管理過程中，要避免安全事故發(fā)生，我們首先要避免人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)。人的不安全行為主要指學生的不安全行為，特別是幾千上萬的學生的行為是否規(guī)范、是否安全難以把握。如學生抽煙、手機電腦充電、在宿舍違規(guī)使用電器、酗酒、搭乘黑車、盲目見網友、夜不歸宿、校外租房、校外小攤用餐、上網游戲等等。物的不安全狀態(tài)主要指校園內設備設施是否處于正常狀態(tài)，如電線是否老化、實驗設備及化學用品是否正常、床位設施是否完備、監(jiān)控設施是否正常，教學樓、宿舍樓是否存在隱患等等。管理上的缺陷主要指學校是否建立了行之有效的安全制度，是否落實制度，是否有新的管理方法和手段等。幾乎每所學校都建立了安全管理制度，但有的用來應對上級檢查，有的實施較難，有的執(zhí)行不到位，有的由于安全知識有限發(fā)現(xiàn)不了隱患等。以上三個因素是校園發(fā)生安全事故的主要原因，如果我們能做到師生安全行為規(guī)范、各種設施狀態(tài)正常、管理制度健全并有效實施，高職院校的安全事故就會大大減少，但這是件非常不易的事情。因為校園安全管理是學校方方面面的系統(tǒng)工程，不僅需要學校各級領導高度重視，更需要全體師生共同參與，在新時代條件下傳統(tǒng)的安全管理方法和手段已經逐步不適應新的形勢。

3 構建“互聯(lián)網+”安全管理模型

3.1必要性。從以上原因分析，高職院校安全事故主要原因有學生的不安全行為，設備設施等物的不安全狀態(tài)和學校安全管理上的缺陷，特別是人的不安全行為，我們不能及時掌握學生的行為動態(tài)，有時也不能發(fā)現(xiàn)物的不安全狀態(tài)，在管理上也由于安全知識不足導致缺失。如何才能做到使學生的不安全行為得到糾正、物的不安全狀態(tài)得到整改以及管理上更全面、更細致，需要引入新的技術手段，即：大數(shù)據條件下的互聯(lián)網技術，構建“互聯(lián)網+”大學安全管理智能平臺是很有必要的。

3.2“互聯(lián)網+校園安全管理”思路。由于互聯(lián)網的飛速發(fā)展，越來越多的實體、個人、設備都連接在了一起，互聯(lián)網已不再僅僅是虛擬經濟，而是主體經濟社會不可分割的一部分。經濟社會的每一個細胞都需要與互聯(lián)網相連，互聯(lián)網與萬物共生共存，這成為大趨勢。運用新的技術和手段加強安全管理，從理論上構建“互聯(lián)網+”校園安全管理智能平臺模型，并經過不斷的研發(fā)，將平臺進行轉化必將大大提高高職院校安全管理水平。

3.3“互聯(lián)網+”安全管理模型及原理。從以上分析我們知道，人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和管理上的缺陷是發(fā)生安全事故的原因。因此，我們將從學生行為大數(shù)據平臺、校園設備設施隱患大數(shù)據平臺、安全管理大數(shù)據平臺三方面構建“互聯(lián)網+”校園安全管理模型，主要結構原理如下：

①學生行為數(shù)據：根據學生學生生活等日常行為、學生安全意識、學生心理狀況，包括：學生心理健康測試、精神狀態(tài)、情感態(tài)度、人際關系、行為軌跡、家庭背景、上課考試情況、課外活動情況、各種獎懲統(tǒng)計、微博微信活躍度、宗教信仰金融信貸風險、網絡行為、消費行為、曠課行為、夜不歸宿、晚歸、掛科、學分不足等一系列的數(shù)據進行數(shù)據關聯(lián)性分析，深度挖掘學生行可能發(fā)生的安全事故，對有安全隱患的學生進行預警和重點關注。

②設備設施狀態(tài)數(shù)據：根據后勤、保衛(wèi)日常檢查及學校專項檢查的結果，及時發(fā)現(xiàn)學校物的狀態(tài)情況，并將相應數(shù)據通過互聯(lián)網（校園網、移動互聯(lián)網）上傳到數(shù)據平臺上，通過大數(shù)據技術進行處理，分析物的狀態(tài)可能發(fā)生的安全隱患，并根據多次的整改情況進行分析發(fā)生安全事故的可能性，從而進行預警。

③安全管理上的數(shù)據：根據學校執(zhí)行上級安全文件、學校安全制度及執(zhí)行的情況，安全隱患整改的情況數(shù)據每次上傳到平臺上，平臺可進行自動處理分析，并對未按要求整改落實的部門進行預警，這樣可加強安全管理并及時消除隱患，達到安全管理的目的。

參考文獻：

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[4]何偉、胡瑩瑩 、朱必法;基于大數(shù)據分析 的高校學生安全預警管理模式建設初探 學校黨建與思想教育 總第 503期

[5] 田瑞芳、張遠;高職院校學生安全管理現(xiàn)狀分析及對策 內蒙古教育 2017.12