孫文文

[摘要]校企合作是新形勢下企業(yè)發(fā)展進步的內(nèi)在要求和實現(xiàn)雙贏的戰(zhàn)略舉措，校企合作模式也應(yīng)由學(xué)生到企業(yè)一線參與生產(chǎn)擴展到教師參與企業(yè)項目。

[關(guān)鍵詞]校企合作模式；資源共享；雙贏

一、前沿

校企合作，是學(xué)校與企業(yè)利用各自的資源優(yōu)勢通過合作的方式達到利益共享的一種經(jīng)營模式。通過校企合作，可以充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的資源優(yōu)勢，從而為雙方創(chuàng)造更大的社會經(jīng)濟效益。校企雙方互相支持、互相滲透、雙方介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化促進生產(chǎn)力發(fā)展，使教育和生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

二、校企合作對校企雙方的好處

第一，校企合作可使學(xué)校學(xué)生獲得實際的工作經(jīng)驗，幫助他們順利就業(yè)。在人才市場上，學(xué)校學(xué)生不懂單位的要求，而諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗的人員，這對一直在學(xué)校甚至是重點本科院校學(xué)習的學(xué)生來說都是不切實際的。但通過校企合作，學(xué)生可以按照企業(yè)實際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實踐，獲取工作經(jīng)驗，這樣可以實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和職業(yè)崗位的“零過渡”。

第二，校企合作能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生能快速實現(xiàn)由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過參與工作實踐，可以把理論知識與實踐能力融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高，更重要的是，學(xué)生的動手能力、綜合分析的能力、獨立完成工作的能力和應(yīng)變能力等都得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。

第三，校企合作模式能夠及時幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接。使他們在實際生產(chǎn)和服務(wù)過程中，熟悉企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。同時，通過校企合作，很多學(xué)校把握了行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握了企業(yè)用人需求，實現(xiàn)了校企合作新型的培養(yǎng)模式，大大改善了畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

第四，要建立校企合作長效的合作機制，校企合作不能僅從學(xué)校發(fā)展的角度去考慮合作，合作發(fā)展不是學(xué)校單方面的發(fā)展，應(yīng)該是利益對等的共同發(fā)展，校企合作不僅僅是要完成學(xué)校育人的任務(wù)，同時也必須使企業(yè)實現(xiàn)利潤最大化，所以一定要與企業(yè)的經(jīng)濟利益直接掛鉤。對于生產(chǎn)制造類的企業(yè)，為了節(jié)省成本，只做與企業(yè)產(chǎn)品緊密相關(guān)的實驗。如果為做其他的輔助實驗而購買實驗設(shè)備，成本會較高，若不購買實驗設(shè)備，可委托第三方做實驗獲得實驗數(shù)據(jù)。但這樣做，往往企業(yè)方和第三方對實驗的實施方式和實施細節(jié)往往要進行多次溝通，且企業(yè)方不能親自做實驗，有些實驗結(jié)果的準確性有待考證，得到實驗結(jié)果的周期也會比較長，且企業(yè)也必須為第三方檢測機構(gòu)支付相應(yīng)的費用。而很多高校，學(xué)生相關(guān)課程的實驗較多，相關(guān)的實驗設(shè)備也就較多、較全面，企業(yè)完全可以利用這種資源，在學(xué)校直接做實驗，這樣可以既迅速準確又便宜的得到自己的實驗數(shù)據(jù)。

三、校企合作更寬更深模式探討

校企合作模式已推出多年，但收效并沒有預(yù)期的那么顯著，其原因除了沒有有力的政策及財政支持，缺乏法律、法規(guī)的約束和保障外，校企合作的模式也太單一化。

現(xiàn)在最傳統(tǒng)的合作模式是學(xué)校將學(xué)生的實習地點直接安排在企業(yè)，或者企業(yè)在學(xué)校設(shè)置實訓(xùn)基地，甚至學(xué)校與企業(yè)共同制定和編寫一些專業(yè)課的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材等，這對于高職高專學(xué)校學(xué)生的就業(yè)非常有利，對于企業(yè)的生產(chǎn)制造部門也非常有利，但對企業(yè)的工程部或研發(fā)部收益不大。很多企業(yè)項目多，研發(fā)人手不夠，尤其是周期較短、時間較急的項目，人員更是緊缺。若校企合作的模式寬度再寬一些，深度再深一些，企業(yè)把某些非核心機密項目交給校企合作的老師來做，效果會事半功倍。一方面，學(xué)校教師90%以上都是研究生學(xué)歷，搜索國內(nèi)外資料的能力、理解問題的能力和解決問題的能力都比較強，并且學(xué)校項目相對較少，老師們有強烈的愿望和充足的時間來做項目。另一方面，學(xué)校有許多優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的老師與優(yōu)秀的學(xué)生強強聯(lián)合，一定可以把項目按時按質(zhì)按量完成。因此，校企合作不僅學(xué)生方面可以合作，教師方面也完全可以合作。

總之，校企聯(lián)合是學(xué)校發(fā)展的需要，更是企業(yè)發(fā)展的需要，也是企業(yè)反哺高校、推動高等教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)盡責任。通過合作，學(xué)校和企業(yè)可以優(yōu)勢互補，資源共享，學(xué)校可以更好地發(fā)揮自身的科研優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，而企業(yè)則能更好地發(fā)揮資源優(yōu)勢和市場優(yōu)勢，只要我們真誠合作，必定能達到相互促進、共同發(fā)展的目的。