劉婧堉

證券市場近幾年來發(fā)展的越來越科學規(guī)范，金融經(jīng)濟在我國的社會經(jīng)濟中占的比例也越來越多，成為金融體系中不可或缺的一部分。由于市場的不斷擴大，對于人才的需求也逐漸增加，所以對于高校內相關專業(yè)課程的要求也越來越高。證券投資理論與實務實踐課應該做出一些創(chuàng)新與改革，不僅讓學生能夠對基本知識理論有一定的分析能力，還要把學生的實踐部分課程比例提高。本文主要論述了證券投資理論與實務實踐課程改革的相關內容。

證券投資 實務實踐 課程改革

實踐教學環(huán)節(jié)設計的是否科學合理關乎著證券投資理論這門課程的教學有效性。雖然現(xiàn)階段有許多學校都對這門課程進行了探索與實踐，但是效果都并不怎么理想，并沒有形成一個統(tǒng)一的行之有效的教學手段，也就導致了各個高校所培養(yǎng)的這一方面的人才的能力良莠不齊。對于這些探索過程筆者進行了一些總結，對比出了其中的問題以及提出了一些相關對策。

現(xiàn)階段證券投資理論與實踐課程教學所面臨的一些問題。

在現(xiàn)在這個階段普遍存在的問題就在于過于重視理論知識的吸收，但是卻忽視了學生們的實踐能力，這是一個通病。以往對證券投資理論這門課程的講解教師大多是沒有實踐經(jīng)驗的并不是科班出身的人，在他們的教學印象中，只是最大程度的讓學生了解并掌握證券交易的過程以及原理，市場的運作以及規(guī)則，也就完成了教學任務。教學手段就是板書或者教科書，最多會有多媒體的輔助，這樣也就導致了即使其中有同學對此課程的專業(yè)知識掌握的很好，也缺乏實踐操作的能力。其實像這樣“填鴨式”的教育許多高校其實還在延續(xù)使用。

其次就是教學設施不到位，據(jù)悉一些比較專業(yè)的金融實驗室現(xiàn)在許多學校都并沒有設置，即使有的學校有，大部分也是比較陳舊，使用效率很低，這也就導致了實驗教學不能保質保量的完成。現(xiàn)在的金融實驗所包含的課程并不全面，甚至可以說是很少，僅僅包括股票投資模擬，從而就對教學資源造成了浪費。還體現(xiàn)在模擬的交易軟件并不完善，大部分高校會因為教育經(jīng)費的問題導致在實踐教學中所使用的系統(tǒng)只能使用免費的，模擬交易處在一個半手工的形勢下，需要師生進行再次判斷才能確定交易的是否成功。

最后就是實驗內容過于簡單?，F(xiàn)在投資模擬主要依靠的是實驗室上機來進行的，每位學生都應該有一定的虛擬本金才能夠進行證券交易。實驗內容包含的方面的不廣泛也就會導致學生對一些專業(yè)知識的理解有一定困難，證券理論課的教學目的就是讓學生了解到關于金融市場的一些規(guī)律內容，市場又是千變萬化的，只有讓學生多實踐多操作，才能找到感覺。

對應的解決策略

雖然證券理論課程是一個完整的課程體系，但是對其進行模塊化的教學也是一個很好的教學手段。首先是證券投資的基礎知識部分、對于證券投資的基本分析以及技術分析。在對每一個模塊的教學內容都進行了分析和明確之后，就對這些模塊來制定教學環(huán)節(jié)。

進行模擬化教學，是與模塊教學相適應的一個教學手段。針對上文提到的實驗對象不足的問題，首先就要將外匯、期貨以及基金等作為模擬的交易對象，讓學生感受到金融工具的基礎與衍生有什么不同。還要對以上所講的教學要求為依據(jù)來設計教學環(huán)節(jié)。模塊化教學把原本一個整體分割成一個個小的模塊，能夠讓學生更好的吸收和理解每一個知識點，在教師講解這些知識點過程中能夠加入一些當下的社會熱點來補充豐富內容，讓學生更簡單的接受。

首先是關于交易的模擬教學設計。一般的操作程序如下：首先讓學生把從開戶到成交的所有步驟都實際操作一次，讓學生通過這些能夠了解在實際工作中的工作流程以及可能會遭遇的相關問題。第二讓學生自己選擇幾只股來模擬交易，在這個過程中讓學生寫下交易日志以便后期的分析以及總結。在剛剛開始的時候，老師要教會學生如何使用相關軟件以及怎樣分析數(shù)據(jù)獲取信息。讓學生對于股票市場有個入門級的認識。第三步讓學生選擇一個交易所，對里面的期貨進行空頭交易或者多頭交易。最后在美元、日元等幾種經(jīng)常用到的貨幣來模擬外匯。再對外匯進行計算，再進行交易。通過以上幾個流程讓學生初步掌握證券交易市場的基本運作過程。

在經(jīng)過以上步驟之后，學生會對交易環(huán)境有一個大概的認識，之后就可以要求學生對自己所學的一些專業(yè)理論知識進行實踐活動了。讓學生自行選擇兩只較為關注的股票作為實踐對象，以宏觀的市場狀況為背景，結合發(fā)行股票公司的財務狀況以及市場的發(fā)展趨勢來選擇一只股票。

關于技術分析的教學設計。在此步驟中，對學生的標準應該是能夠分析各種指標，對市場有一個大概的判斷方向，來選擇一個有價值的證券品種，以做出最后的判斷。教師應該在旁進行輔助，告訴學生各類證券的優(yōu)勢與劣勢在哪個方面，風險系數(shù)的高低。

接下來的步驟就是要引導學生能依據(jù)市場的變化和波動能夠應用到不同的投資工具，來以此大概推算出自己選擇股票的風險大小。其次讓學生按照投資工具的不同屬性和對市場規(guī)律的把握來建造一個組合。對學生的標準是讓學生應該對市場上的相關信息有一個敏銳度，能夠及時捕獲對自己有利的市場信息，能夠對自己的投資組合進行實時監(jiān)控，并且發(fā)現(xiàn)錯誤與漏洞之后能夠及時地改正。

接下來就是對學生的考察。在試驗完成時，要讓學生寫對此次試驗的相關報告。在撰寫的報告中應該有對投資的分析以及重點注意的部分。實驗報告中要體現(xiàn)學生對于市場數(shù)據(jù)的分析，在投資交易過程中可能遭遇到的一些問題以及解決的對策。

最后的一點就是可以進行案例教學。案例教學的優(yōu)點是能夠讓學生充分聯(lián)系實際，調動所學的專業(yè)知識。證券投資以及實務實踐課程設計的方面廣，知識繁雜，理論體系偏復雜，而且實踐與應用的地方很多。通過案例教學學生就能把知道的知識轉化為能夠理解的知識。因為每一個案例都有自己的背景與狀況，也能夠讓學生充分調動自己學過的知識。相比于傳統(tǒng)的教師干巴巴的講解，案例教學是一種能夠把抽象知識具象化的一個教學手段，并且在運用到解決實際狀況中還能加深學生對知識的記憶，與理論教學相互聯(lián)系，相互補充。

案例教學的具體步驟，在選取案例時，教師應該選擇代表性很強的例子，證券投資這門課主要的內容是幫助學生了解證券市場以及有關工具的使用。在學生對于基本知識有一定的了解之后，可以對一些大城市的已上市證券的類別作比較，通過對比分析出其中的異同。對我國金融市場的特點以及規(guī)律進行分析總結。在課下時間就可以要求學生去證券市場上對證券的品種進行識別、對比與區(qū)分，通過這些能夠讓學生更加透徹地了解到證券的有關內容。

在證券市場中要對證券投資案例有一個十分細心的挑選，首先要與教學計劃和內容相適應，有教育意義，與要講解的專業(yè)理論知識相互照應。其次根據(jù)案例以及教學內容來設計課堂教學活動。案例的教學應該與學習進度相符合，以教學大綱為依據(jù)，對于不一樣的教學內容，以科目的學習順序以及教學目的來編造一個例子，目的是能夠與教學進度保持一致并且對學生有一個針對性的訓練。在選擇教學案例時最好選擇一些最近時期發(fā)生的，尤其是基本分析這一教學模塊最合適的教學方法就是在課上進行討論以及在課下組織學生進行調研活動。案例教學的選擇應該和理論知識的內容相符合，在對案例進行講解之前應該首先對有關的理論知識對學生有一個大概的講解，確定本節(jié)課的教學目的，讓學生認真分析案例中的信息，之后讓學生用相關知識進行分析，通過這種手段讓學生開拓思維，讓學生從中能夠自主分析解決問題，獨立思考。案例教學法應該有對教材的專業(yè)理論的解讀，簡明扼要地讓學生提前了解到分析此案例需要掌握哪些專業(yè)知識，最后來達到教學目的。

總結

綜合來講，想要開拓創(chuàng)新出一個對于證券投資課程的一個教學模式，首先就要讓學生去多多參與實踐。可以制造出一個模擬的氛圍，讓學生在模擬環(huán)境下進行交易和了解，對市場有一個大概認識。同學之間、師生之間進行討論與分析，并能夠充分利用現(xiàn)代信息技術來進行交易的模擬，通過這些來提高自己的實踐能力。另外教師要提供充足的條件，讓學生去真實地參與投資活動，從中能夠真切體會到在實際操作中可能會遇到怎樣的問題與狀況，對證券投資的相關業(yè)務以及市場規(guī)律有一個把握。通過這些，才能對證券投資理論以及實務實踐課有一個發(fā)展與創(chuàng)新。但是這也不是一朝一夕就能完成的一個過程，需要更多的教育人不斷摸索探究。

[1]鮑志強. 證券投資理論與技巧[M]. 南京 ：河海大學出版社 ，2013：15-18.

[2]中國證券業(yè)協(xié)會：《證券市場基礎知識》[J]，中國財政經(jīng)濟出版社，2013，33（4）：62-67.