譚穎

教育改革對(duì)于軟件工程專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，不僅提高了軟件工程學(xué)生的理論知識(shí)，還提高了軟件工程學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科技的不斷進(jìn)步，軟件企業(yè)的開(kāi)發(fā)逐漸被人們重視起來(lái)。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，軟件工程專業(yè)成為了熱門(mén)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要重視學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以實(shí)踐方式為核心，理論知識(shí)為框架，展開(kāi)一系列的軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)。在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，注意將理論知識(shí)灌輸進(jìn)去，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，這是提高軟件工程專業(yè)學(xué)生能力的重要手段之一。

對(duì)高校軟件工程專業(yè)學(xué)生的教育要從基礎(chǔ)的理論知識(shí)進(jìn)行傳授，然后適當(dāng)?shù)囊筌浖こ唐髽I(yè)的老師定期的來(lái)學(xué)校進(jìn)行講解，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)性的軟件工程的人才。[3-4]雖然軟件工程專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的創(chuàng)新與改革，還是存在較多的問(wèn)題，但是也是因?yàn)橐恍┎淮_定的因素一直在變換導(dǎo)致的?？傊?，教育改革對(duì)于軟件工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非同一般的影響，不但能夠提升軟件工程專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)，通過(guò)具體的實(shí)踐過(guò)程能夠提高學(xué)生的興趣，也能使教學(xué)的質(zhì)量有效的提升。因此，教育改革在提高軟件工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力中的作用是非常大的。

1軟件工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的現(xiàn)狀

軟件工程是一個(gè)具有實(shí)踐性和靈活性的專業(yè)，學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生不僅需要能夠獨(dú)立的分析出軟件的結(jié)構(gòu)，還要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然實(shí)踐教學(xué)的改革促進(jìn)了軟件工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是通過(guò)表現(xiàn)還是發(fā)現(xiàn)了許多意想不到的問(wèn)題。

（1）學(xué)校對(duì)軟件工程專業(yè)學(xué)生的管理制度不夠完善。

由于現(xiàn)有的學(xué)校管理制度比較單一，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不重視，這就造成了軟件工程專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐與理論無(wú)法相互結(jié)合，教學(xué)的實(shí)踐理念與人才專業(yè)的培養(yǎng)不符合。軟件工程專業(yè)的教學(xué)方式以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，但是現(xiàn)在的教學(xué)方式并不規(guī)范，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都缺乏趣味性與統(tǒng)一性，無(wú)法針對(duì)每個(gè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)都進(jìn)行合理的解釋與監(jiān)督。學(xué)校對(duì)軟件工程專業(yè)學(xué)生的管理制度不完善造成了學(xué)生實(shí)踐性的缺乏。

（2）學(xué)校對(duì)軟件工程專業(yè)學(xué)生的管理機(jī)構(gòu)不健全

學(xué)校一般都會(huì)設(shè)立特定的教學(xué)實(shí)踐部門(mén)對(duì)軟件工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與教導(dǎo)，但是在院系這一級(jí)的部門(mén)就很難設(shè)立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。因?yàn)檐浖こ虒I(yè)的學(xué)生必須要接觸實(shí)踐性操作才能確保學(xué)到的知識(shí)完全弄懂，如果只是一味的接受書(shū)本上的知識(shí)，那么在未來(lái)的發(fā)展中軟件工程專業(yè)的學(xué)生就無(wú)法能夠獨(dú)立的完成一個(gè)項(xiàng)目。

（3）學(xué)校對(duì)軟件工程專業(yè)學(xué)生的教師團(tuán)隊(duì)配置不足

高校的教師具有的文憑比較高，但是實(shí)踐能力方面比較薄弱。因?yàn)樗麄円划厴I(yè)就被直接分配到軟件工程專業(yè)中，而軟件工程專業(yè)對(duì)教師的要求就是在豐富的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，實(shí)踐能力必須達(dá)到一定的高度。單單憑借高校教師的理論知識(shí)并不能使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐中的技能，因此，需要引進(jìn)一些企業(yè)軟件工程中的專業(yè)人員定期的到學(xué)校去傳授一些實(shí)踐的知識(shí)。

2軟件工程專業(yè)學(xué)生教學(xué)改革的必要性

教學(xué)改革對(duì)于軟件工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)發(fā)揮著重要的作用。不但能夠提升軟件工程專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)，通過(guò)具體的實(shí)踐過(guò)程能夠提高學(xué)生的興趣，也能使教學(xué)的質(zhì)量有效的提升。教學(xué)改革對(duì)于地方性大學(xué)和專業(yè)技能培養(yǎng)的學(xué)員來(lái)說(shuō)都具有非同一般的影響。創(chuàng)造出一個(gè)完全適合軟件工程專業(yè)的教學(xué)課程是十分有必要的，通過(guò)對(duì)軟件工程專業(yè)的課程不斷的改革和學(xué)校師資力量的不斷壯大，調(diào)整實(shí)踐課程體系的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，是當(dāng)下高校對(duì)軟件工程專業(yè)教學(xué)改革的主要目標(biāo)。每一個(gè)專業(yè)都是需要教師的專心培養(yǎng)與學(xué)生的多年努力，大家相互理解構(gòu)建成一個(gè)和諧的教學(xué)體系是十分重要的。

形成一個(gè)以創(chuàng)新教育方式為主體，實(shí)踐理論為目的的教育系統(tǒng)，并且包含了基礎(chǔ)性的實(shí)踐知識(shí)，以軟件工程實(shí)踐—職業(yè)技能培養(yǎng)—能力訓(xùn)練拓展—?jiǎng)?chuàng)新教育改革為主線的體系，培養(yǎng)學(xué)生的基本理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，促使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中能夠充分的消化知識(shí)。實(shí)踐性教育具體步驟包括：對(duì)軟件工程方面知識(shí)的認(rèn)知、職業(yè)技能的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的測(cè)試。全方面的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力技巧，綜合的提高軟件工程教育能力。

3教學(xué)改革在提高軟件工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力中的作用

教學(xué)改革中的實(shí)踐能力培養(yǎng)是整個(gè)軟件工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它將整個(gè)軟件工程中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，促使學(xué)生能夠完全的消化知識(shí)，兩者是相互聯(lián)系，不可分離的。一個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升，都要具有綜合的素質(zhì)和強(qiáng)大的實(shí)踐能力。教學(xué)改革在提高軟件工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力中的作用是不可忽視的。

3.1教學(xué)改革提高軟件工程專業(yè)在實(shí)踐過(guò)程中思維的能力

沒(méi)進(jìn)行教學(xué)改革之前的軟件工程專業(yè)學(xué)生的思維能力比較差，還沒(méi)有意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)相對(duì)于所有學(xué)科來(lái)說(shuō)是比較復(fù)雜的，怎樣才能使其的實(shí)踐能力發(fā)揮到極致，這是每一個(gè)從事軟件工程專業(yè)的教育者都在思考的問(wèn)題。要想加強(qiáng)軟件工程專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力，就要不斷的擴(kuò)大實(shí)踐的力度，增加實(shí)踐的課程，拓展實(shí)踐的理論性思維，從而使軟件工程專業(yè)學(xué)生的綜合水平能夠在整體上達(dá)到預(yù)期的效果。

3.2教學(xué)改革促使實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)踐與探索相互結(jié)合

實(shí)踐本身來(lái)說(shuō)就是一個(gè)相對(duì)比較復(fù)雜的過(guò)程，更何況是軟件工程中的實(shí)踐步驟，更是需要循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)改革能夠促使軟件工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐與探索的相互結(jié)合，教師在軟件工程專業(yè)的教學(xué)中主要起到引導(dǎo)與監(jiān)督的角色，將實(shí)踐教學(xué)的步驟有淺入深的傳授給學(xué)生，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的推廣，能夠更廣泛的讓軟件工程企業(yè)方面的專家到學(xué)校來(lái)親自傳授自己實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，從而使軟件工程專業(yè)的教學(xué)改革達(dá)到真正的目的。

3.3教學(xué)改革拓展軟件工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的內(nèi)涵

理論深入與外延拓展是促進(jìn)軟件工程專業(yè)學(xué)生內(nèi)涵教育改革的主要方式。理論深入要求學(xué)生在現(xiàn)有的軟件工程方面的專業(yè)教學(xué)方式下，進(jìn)一步了解軟件工程的實(shí)踐方法，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化和教學(xué)方式的豐富是解決教學(xué)改革過(guò)程存在問(wèn)題的唯一途徑。其次是外延拓展，外延拓展針對(duì)的目標(biāo)人群是接受知識(shí)的學(xué)生和傳授知識(shí)的老師，老師在突破原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，推廣實(shí)踐教學(xué)的模式，擴(kuò)大教學(xué)改革的范圍，完善教學(xué)改革的質(zhì)量，從而拓展軟件工程專業(yè)學(xué)生的內(nèi)涵。

3.4教學(xué)改革加強(qiáng)軟件工程專業(yè)在實(shí)踐過(guò)程中的理論知識(shí)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的總結(jié)我們得出結(jié)論，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有按照實(shí)踐理論的過(guò)程來(lái)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成不利的影響。因此，我們對(duì)教學(xué)的改革能夠有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以便教師能夠更好的方便教學(xué)。教學(xué)改革能夠加強(qiáng)軟件工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的理論知識(shí)，從而培養(yǎng)出更好的學(xué)生靈活高效實(shí)踐能力。

4結(jié)束語(yǔ)

雖然軟件工程專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的創(chuàng)新與改革，還是存在較多的問(wèn)題，但是也是因?yàn)橐恍┎淮_定的因素一直在變換導(dǎo)致的?？傊?，教育改革對(duì)于軟件工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非同一般的影響，不僅提高了軟件工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中思維的能力，還促使了軟件工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中將實(shí)踐與探索的相互結(jié)合的發(fā)展，拓展了軟件工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的內(nèi)涵，加強(qiáng)了軟件工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的理論知識(shí)，對(duì)教學(xué)改革在提高軟件工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的方面起著十分重要的作用。