蔣翔宇

作文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要又最困難的環(huán)節(jié)，中學(xué)生作文中常出現(xiàn)種種不如人意的現(xiàn)象：內(nèi)容空洞、無(wú)病呻吟、辭藻堆砌、千篇一律……究其原因就是中學(xué)生對(duì)生活認(rèn)識(shí)不深、感悟膚淺，寫(xiě)作時(shí)文章與生活不能有機(jī)結(jié)合，缺乏真情實(shí)感。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理，懼怕作文，逃避作文。

所以，讓學(xué)生樹(shù)立真實(shí)寫(xiě)作的意識(shí)，培養(yǎng)真實(shí)寫(xiě)作的能力，在語(yǔ)文作文教學(xué)中顯得重要而迫切。

一、樹(shù)立真實(shí)寫(xiě)作意識(shí)是寫(xiě)作的前提

真實(shí)寫(xiě)作是指本著真誠(chéng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，忠于真實(shí)生活體驗(yàn)，實(shí)事求是，表達(dá)真實(shí)思想，抒發(fā)真情實(shí)感。學(xué)生要做到真實(shí)寫(xiě)作，首先要明確以下幾點(diǎn)：

（一）真實(shí)寫(xiě)作必須要有一顆善感的心靈。

有同學(xué)說(shuō)，自己每天碰到的事情都是非常普通的事情，遇到的人也都是平凡的人，這些人和事，有時(shí)都懶得看上一眼，怎么會(huì)感動(dòng)呢？驚天動(dòng)地的事當(dāng)然讓人感動(dòng)，可是，平平淡淡，毫不起眼的事情，往往也蘊(yùn)含著令人砰然心動(dòng)的因子。關(guān)鍵在于你有沒(méi)有一顆容易感動(dòng)的心。

當(dāng)你看到春天的第一葉新芽，當(dāng)你看到夏天盛放的蓮荷，當(dāng)你看到秋天飄零的落葉，當(dāng)你看到冬天漫天的飛雪；當(dāng)你看見(jiàn)嬰兒臉上燦爛的笑容，當(dāng)你看見(jiàn)媽媽乍現(xiàn)的白發(fā)；當(dāng)你的親朋好友遇到病痛時(shí)，當(dāng)你老師日復(fù)一日為你們做同一件簡(jiǎn)單事情時(shí)……你的內(nèi)心是否被觸動(dòng)，掀起陣陣漣漪？

這些，可能是一段紛飛思緒的開(kāi)端，抑或是一個(gè)精彩故事的結(jié)局。面對(duì)此情此景，你的心靈深處，會(huì)不會(huì)不由自主地發(fā)出“哦”的一聲悄悄嘆息，由衷地想要探尋為什么、會(huì)怎樣的想法？

如果你懷著一顆善良的心，帶著真誠(chéng)的同情，去觀察、欣賞周?chē)氖挛铮咏麄?，理解他們，傾心與他們對(duì)話，甚至由衷地為他們唱出贊歌。那么，這些小東西就會(huì)成為你作文成功的關(guān)鍵因素。

（二）明確真實(shí)寫(xiě)作就是我手寫(xiě)我心

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出學(xué)生要“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，“表達(dá)真情實(shí)感”，“內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康”。

因而，真實(shí)寫(xiě)作需要強(qiáng)調(diào)真誠(chéng)和負(fù)責(zé)的寫(xiě)作態(tài)度。要讓學(xué)生明白寫(xiě)作是自己對(duì)生活的觀察、思考與體驗(yàn)的反想，是自我的精神活動(dòng)，而絕不是為了敷衍作業(yè)和應(yīng)付考試的技巧。寫(xiě)作不要背叛自己，也不要欺騙他人，應(yīng)該真誠(chéng)地表達(dá)自己，與別人坦誠(chéng)交流溝通，抒發(fā)性靈和宣泄情感。這樣才能真正喜愛(ài)寫(xiě)作，并寫(xiě)出好的文章。

（三）明確真實(shí)寫(xiě)作要有讀者意識(shí)

文章歸根結(jié)底就是為讀者而作，是否具備讀者意識(shí)，是判斷一篇文章優(yōu)劣的準(zhǔn)則。所以需要培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，寫(xiě)作內(nèi)容要切合讀者需要。

通常學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際讀者一般就那幾個(gè)人——老師、同學(xué)以及一些親朋好友，這導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作的興趣不大，于是不免出現(xiàn)敷衍塞責(zé)的弊病。因此，應(yīng)該讓學(xué)生培養(yǎng)假想讀者意識(shí)。假想的讀者除了老師、親人、朋友、同學(xué)外，還可以是全體中學(xué)生，一般社會(huì)青年，不同區(qū)域、國(guó)家的各色人等。學(xué)生的練習(xí)作文，盡可以假定以任何人為交流對(duì)象，從而進(jìn)行自由的寫(xiě)作。

寫(xiě)作的過(guò)程就是與假想讀者對(duì)話、切磋和交鋒，這種思想的博弈，靈魂的碰撞自然就會(huì)迸濺出絢麗的火花，這樣的文章便有了靈氣與鮮活的生命力。而目中無(wú)“人”的寫(xiě)作，態(tài)度有失莊重嚴(yán)肅，這是對(duì)讀者的不尊重，必然會(huì)受到讀者的反感和排斥。

二、真實(shí)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是寫(xiě)作的關(guān)鍵

有了真實(shí)寫(xiě)作的意識(shí)，還只是前提和基礎(chǔ)，真實(shí)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵和核心。根據(jù)中學(xué)生的現(xiàn)狀，真實(shí)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)該從以下方面入手：

（一）真實(shí)寫(xiě)作必須貼近生活

寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生回歸生活，讓他們學(xué)會(huì)從自己的角度觀察生活，感受生活，思考生活進(jìn)而學(xué)會(huì)真實(shí)地去表達(dá)生活。

現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)壓力較重，生活單調(diào)，經(jīng)歷有限，體驗(yàn)不夠豐富。這導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)選材單調(diào)狹隘，寫(xiě)母愛(ài)，就是雨夜背“我”上醫(yī)院，或者濕身為“我”送雨傘；寫(xiě)老師，就是燈下批作業(yè)，帶病來(lái)上課，或者辦公室對(duì)“我”的一番“語(yǔ)重心長(zhǎng)”……就這些“冷飯”，被許多炒來(lái)炒去，奉為作文萬(wàn)能之“匙”。如此題材雷同、千篇一律的作文，如何能夠真實(shí)感人？

所以，教師需要指導(dǎo)學(xué)生將生活融入到作文中，并貫穿于平時(shí)。讓學(xué)生在平時(shí)認(rèn)真觀察生活，體驗(yàn)生活，感悟生活。寫(xiě)作時(shí)，生活之中的精彩亮點(diǎn)自然信手拈來(lái)，熟練恰切地運(yùn)用于自己的寫(xiě)作當(dāng)中，從而寫(xiě)出真情流淌、個(gè)性十足的精彩作文來(lái)。

（二）真實(shí)寫(xiě)作需要改善和創(chuàng)新作文教學(xué)的手段

1、豐富寫(xiě)作的訓(xùn)練形式

現(xiàn)在學(xué)校的寫(xiě)作教學(xué)主要通過(guò)大作、小作的形式來(lái)完成，但僅這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，鼓勵(lì)他們適當(dāng)作些讀書(shū)筆記，適時(shí)記下自己閱讀后的認(rèn)知感受和心得體會(huì)；可以利用學(xué)?；虬嗉?jí)平臺(tái)舉辦各種形式的演講活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生盡量用自己所寫(xiě)的演講詞；也可以在與朋友交流時(shí)嘗試用書(shū)信方式；有些作文指導(dǎo)課可以脫離教室，搬到課堂外，在真實(shí)的情景中現(xiàn)場(chǎng)作文指導(dǎo)，讓學(xué)生邊觀察邊思考邊寫(xiě)作……活潑的形式，豐富的實(shí)踐，必然能夠幫助學(xué)生寫(xiě)出有血有肉的鮮活作文。

2、培養(yǎng)學(xué)生掌握各種描寫(xiě)手法的能力

描寫(xiě)，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物、景物或場(chǎng)面具體地描繪出來(lái)，這是一般記敘文和文學(xué)寫(xiě)作常用的表達(dá)方式。寫(xiě)文章，只有通過(guò)描寫(xiě)，才能做到繪聲繪色、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、歷歷在目、惟妙惟肖。因此，教師要有意識(shí)地重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握各種描寫(xiě)的能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)具體的形象化的語(yǔ)言寫(xiě)人、狀物。

葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)作的歷練在乎多作。寫(xiě)作和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技術(shù)方面，凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)歷練的?！闭鎸?shí)寫(xiě)作是大量而持續(xù)的寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，而細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技能，需要通過(guò)大量寫(xiě)作實(shí)踐方能形成、提高和鞏固，而絕不能僅憑幾節(jié)作文指導(dǎo)課強(qiáng)調(diào)一下就能解決問(wèn)題。光說(shuō)不練假把式，必須要有行之有效的實(shí)踐訓(xùn)練才能寫(xiě)出真情實(shí)感的優(yōu)秀作文。

在寫(xiě)作訓(xùn)練中，本人一直堅(jiān)持“收集-模仿-運(yùn)用”的描寫(xiě)訓(xùn)練模式：首先讓學(xué)生收集景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)以及人物描寫(xiě)的美詞、美句、美段，并進(jìn)行誦讀記憶；再讓學(xué)生模仿著寫(xiě)一些句子和語(yǔ)段；接下來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中盡可能地綜合運(yùn)用各種描寫(xiě)手法。剛開(kāi)始學(xué)生表現(xiàn)可能并不盡如人意，但是堅(jiān)持下去，效果慢慢出來(lái)。許多學(xué)生逐漸能把描寫(xiě)對(duì)象寫(xiě)得有聲、有色、有昧、有形，使人如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見(jiàn)其色，有身臨其境之感。

3、改善作文的評(píng)價(jià)

語(yǔ)文教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)該基于學(xué)生年齡層次、知識(shí)水平，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生個(gè)性化的理解認(rèn)知和獨(dú)到的感悟思考，同時(shí)也要包容學(xué)生的稚氣，不宜吹毛求疵。不要以成人的視角和思維去要求學(xué)生，苛求學(xué)生追求所謂的“高度”和“深度”，而忽視其思維能力的實(shí)際水平，導(dǎo)致學(xué)生為迎合成人話語(yǔ)而使得個(gè)人話語(yǔ)缺失，最終造成了作文的失真。

為此，在平時(shí)作文訓(xùn)練中，不妨將“真實(shí)性”作為作文評(píng)價(jià)的基本要素。即從真人、真事、真情、真理這幾個(gè)維度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如明示學(xué)生要寫(xiě)熟悉的真人真事，不寫(xiě)道聽(tīng)途說(shuō)或胡編亂造的事；情感的表達(dá)要自然真摯，不夸張，不矯飾；獲得的啟示，揭示的道理，應(yīng)合理恰切，不人為拔高。

這種“真實(shí)性”評(píng)價(jià)能夠直面不同學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地提出要求，學(xué)生通過(guò)修改或二次作文，充分體會(huì)真實(shí)寫(xiě)作的暢快，這有利于激發(fā)學(xué)生作文的興趣和呵護(hù)他們真實(shí)為文的意愿和動(dòng)力。自然穩(wěn)步提升了寫(xiě)作水平，從而寫(xiě)出真實(shí)而鮮活的文章。

總而言之，興趣動(dòng)力是學(xué)習(xí)行為的源泉，而寫(xiě)作的真實(shí)表達(dá)是讓學(xué)生感受樂(lè)趣，愛(ài)上作文的有效手段。只有讓中學(xué)生樹(shù)立真實(shí)寫(xiě)作的意識(shí)，努力培養(yǎng)真實(shí)寫(xiě)作的能力，才能讓他們對(duì)寫(xiě)作充滿熱情，使寫(xiě)作變成內(nèi)在的需要，在寫(xiě)作中張揚(yáng)個(gè)性色彩，享受創(chuàng)作的快感。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)莘塔中學(xué)）