黎錦志

2014年9月，國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》。自此，新一輪的高考改革工作在全國各地有條不紊地推進。經(jīng)過兩年的醞釀與試驗推廣，教育部考試中心主任姜鋼于2016年10月11日在《中國教育報》發(fā)表了《探索構(gòu)建高考評價體系，全方位推進高考內(nèi)容改革》一文 。文章提出“一體四層四翼”的高考評價體系，體系明確了以“立德樹人、服務(wù)選拔、導向教學”為高考核心立場，以“必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”為四層考查目標，以“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”為考查要求?！耙惑w四層四翼”的高考評價體系，從頂層設(shè)計的角度回答了“為什么考”“考什么”“怎么考”等關(guān)鍵性問題，它構(gòu)成了評價高考功能的理論體系，是考試內(nèi)容改革的基礎(chǔ)性支撐。

高考評價體系的指導思想，在2015、2016年的高考題中開始萌芽發(fā)展，在2017的年高考題中成形。在本文中，筆者依據(jù)高考評價體系的指導思想，對近3年來全國高考卷乙卷理科綜合物理實驗題進行研究，在分析題目共性特點的同時，闡述本人對下階段高中物理實驗教學的建議。

一、題目特點

1. 高度重視傳統(tǒng)文化的立德樹人功能

高考評價體系中的“一體”，其首要內(nèi)容就是“立德樹人”。通過分析發(fā)現(xiàn)，高考物理實驗題高度重視弘揚中國傳統(tǒng)文化的立德樹人功能，具體表現(xiàn)為以中國古代科技文明作為背景，引導學生了解中華文明之精髓、傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感，體現(xiàn)高考為國選材的重大使命。

2. 把數(shù)學能力作為學生研究物理問題的必備能力考查

“四層”考查目標的首要目標是“必備能力”。通過對比全國卷題目與以往廣東卷題目發(fā)現(xiàn)，全國卷對學生數(shù)學能力要求更高，將數(shù)學能力作為學生研究物理問題的必備能力考查。這一點，在高考物理實驗題中表現(xiàn)尤其突出。

如2017年的電學實驗題，要求學生結(jié)合燈泡的伏安特性曲線，求燈泡消耗的實際功率。學生需要先根據(jù)歐姆定律確定燈泡的I與U的函數(shù)關(guān)系，然后描繪出I-U圖像線，找到I-U圖像線與燈泡伏安特性曲線的交點坐標，最后代入功率公式計算。題目考查的數(shù)學能力有：推導物理量之間的關(guān)系式、運用幾何圖形與函數(shù)圖像進行分析、計算具體物理量數(shù)值。

3. 突出對實驗原理理解與運用的考查

應(yīng)用性作為高考評價體系“四翼”中的一項重要內(nèi)容，其要求主要體現(xiàn)在學生主動靈活地應(yīng)用所學知識分析和解決實際問題，學以致用。2015年與2016年的電學實驗題均為應(yīng)用性的題目，兩題的共同特點是，考查學生能否靈活地運用歐姆定律與串并聯(lián)規(guī)律、電路等效法，去處理、分析、研究某些未做過的實驗，或設(shè)計比較簡單的實驗。

4. 注重對創(chuàng)新性的考查

創(chuàng)新性是“四翼”中的最高要求。近3年的創(chuàng)新實驗題，均沒有出現(xiàn)課本中的實驗，以考查學生的獨立實驗思考能力和創(chuàng)新性的實驗思維方式。2015年力學實驗題打破了傳統(tǒng)模式，考查圓周運動的規(guī)律，題目背景源于生活實際、設(shè)問創(chuàng)新新穎，考察了學生對圓周運動、受力分析、儀器示重的理解與運用能力。

二、優(yōu)化物理實驗教學的建議

1. 重視實驗操作，讓實驗真正回歸教學

物理是一門依靠實驗、尊重實驗的自然學科。但目前，很多學校都存在著學生少做實驗、少使用實驗儀器的現(xiàn)象。學生接觸實驗更多是在試卷上，而并非實操體會。全國卷的實驗題重視考查實驗操作的細節(jié)規(guī)范與應(yīng)急處理能力。讓學生實驗回歸物理教學，糾正教學中用理論推導替代實踐操作的本末倒置的思想，這是很有必要的。

儀器讀數(shù)是高考的高頻考點。筆者認為，提高讀數(shù)類題目的得分能力，有效的做法是讓學生多使用儀器。掌握讀數(shù)方法不是只為了應(yīng)付考試，而是一名理科生日后從事工作的一項基本技能。筆者在任教的班級中常放置彈簧測力計、萬用電表、螺旋測微器、游標卡尺等常用的物理儀器，鼓勵學生利用課余時間多動手、多測量、多討論。這樣一來，課室就成了實驗室，學生的動手能力得到了鍛煉，學習物理的熱情也比以往高漲。

2. 立足基礎(chǔ)，回歸課本與考綱，掌握基本實驗

從高考評價體系可以看出，高考盡管是選拔性考試，但約有60%的題目是基礎(chǔ)題，物理實驗題也不例外。高考考查的基礎(chǔ)性、通用性知識，是學生今后進入大學學習以及終身學習所必須掌握的知識。這些知識絕大部分都在課本上明確體現(xiàn)，即使是創(chuàng)新實驗題，其設(shè)計也是課本實驗的變形。

物理實驗教學，要堅持把對基礎(chǔ)知識、基本實驗原理的理解放在首位，以“不變”應(yīng)“萬變”。針對《考試大綱說明》規(guī)定的11個基本實驗，學生必須獨立地、認真地、研究性地操作。在教學實驗中，學生必須做到清楚地理解實驗的原理、思想和方法，熟悉并掌握實驗儀器的工作原理、使用方法，了解實驗中誤差的主要來源，掌握消除系統(tǒng)誤差和減小偶然誤差的方法，記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)果。

3. 變式訓練，注重能力提升

高考物理題在考查知識的同時注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置。在日常教學中，教師要加強變式訓練，注重提升學生能力，避免無意義的題海戰(zhàn)術(shù)。以“探究影響加速度因素”實驗為例，下圖為實驗的原始裝置與3種改裝裝置。裝置各有特點，但其基本原理都是牛頓第二定律。教師以此培養(yǎng)學生一題多變、多題歸一的思維，這有利于提升學生知識的遷移與創(chuàng)新設(shè)計能力。

4. 加強運用數(shù)學知識處理實驗數(shù)據(jù)的訓練

在平時的教學環(huán)節(jié)中，教師要加強學生運用數(shù)學知識處理實驗數(shù)據(jù)的訓練。例如在“紙帶問題”的數(shù)據(jù)計算中，教師要規(guī)定學生在限定時間內(nèi)獨立完成，不能使用計算器。對于需要描點、作圖、連線、計算截距和斜率的實驗（如測干電池電動勢與內(nèi)阻、描繪燈泡伏安特性曲線等），教師需要保證學生獨立完成，不能為了節(jié)省教學時間而出現(xiàn)教師代勞的情況。

5. 重視尋找物理學科與中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的交接點

為落實立德樹人的根本教育任務(wù)，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，2017年高考充分體現(xiàn)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華，覆蓋各個學科。對于理科而言，最典型題目理綜物理科的漏刻滴水力學實驗和數(shù)學科以太極圖為原型的幾何概率計算。

物理，即“事物的道理”，為歷代大儒名宦所重。在我國璀璨的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中，古人有很多科技文明值得學生傳承與弘揚。如二千多年前的《墨經(jīng)》已有對光學、力學的探討，西周末年已有對“玳瑁吸褡”的電磁學記載，東漢張衡根據(jù)力學知識發(fā)明的漏水轉(zhuǎn)渾天儀與候風地動儀，還有對世界科技有巨大影響力的四大發(fā)明等等。教師在教學過程中，要重視尋找物理學科與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的交接點，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)科技文化對人類發(fā)展和社會進步的貢獻。

6. 通過物理實驗激發(fā)考生學習科學的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度

在高考評價體系的指導下，物理高考考題著重考查考生知識、能力和科學素養(yǎng)，注重科學技術(shù)和社會、經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，注重物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用。教師可以通過物理實驗探究、物理課外拓展，激發(fā)學生學習科學、探索自然的熱情，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度與責任感。

責任編輯 黃博彥endprint