凌曉琴

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院 江蘇 常州 213147）

新形勢(shì)下高職院校成人學(xué)歷教育發(fā)展探析

凌曉琴

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院 江蘇 常州 213147）

近幾年，城建院成人學(xué)歷教育面臨生源萎縮、人才培養(yǎng)模式老化、教學(xué)模式單一、改革類生源新增等困境，本文針對(duì)這些問(wèn)題提出了提升辦學(xué)理念、開(kāi)拓新的合作模式、提升教師實(shí)操水平等針對(duì)性策略。

成人學(xué)歷教育；現(xiàn)狀；發(fā)展

江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院集三年制高職、五年制高職、成人學(xué)歷教育、在職職工培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定為一體。本文通過(guò)分析江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院成人學(xué)歷教育的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地對(duì)成人學(xué)歷教育發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。

1 江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院成人學(xué)歷教育現(xiàn)狀

1.1 成教生源萎縮特征明顯

1.1.1 外部因素。我國(guó)成人學(xué)歷教育作為高等教育的一個(gè)組成部分，一直在為不同層次的人群提供學(xué)歷繼續(xù)教育的平臺(tái)，扮演著普通高等教育外的一個(gè)重要角色，從各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，成教學(xué)生一直是以高考落榜生為主力軍。十多年來(lái)，由于普通高等學(xué)校的連續(xù)擴(kuò)招，獨(dú)立學(xué)院和民辦高校的層出不窮，普高的入學(xué)門檻正逐年下降，同時(shí)適齡的普高生數(shù)量近年來(lái)一直呈遞減趨勢(shì)，江蘇省內(nèi)已很少有高考落榜生，高中生基本都能進(jìn)入專科及以上層次的全日制高校學(xué)習(xí)；同時(shí)，成人高考也一再降低試卷難度，三門考試科目滿分150分，總分450分，每年的文史類錄取分?jǐn)?shù)在120～135之間，理工類錄取分?jǐn)?shù)在110～135之間，加上院校的降分計(jì)劃，考生平均每門課考到40分就能錄?。涣硗?，網(wǎng)絡(luò)教育、江蘇廣播電視大學(xué)的注冊(cè)入學(xué)等提升通道的打開(kāi)，也較大幅度地沖擊著?？茖哟蔚纳凑惺?。

表1 近5年江蘇省成人高考高起專層次的錄取分?jǐn)?shù)線

1.1.2 內(nèi)部因素。學(xué)院正面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)步入有序階段的初期，各項(xiàng)工作看似和平常一樣，但落到細(xì)處時(shí)卻又不同。成教招生工作亦是如此，首先筆者分析了近3年的成教招生情況，并對(duì)生源做了初步分析(見(jiàn)表2)，從表2中不難看出：①成教生源數(shù)量逐年下降，2014年生源數(shù)量降幅較大，其原因是通州建校教學(xué)點(diǎn)面臨合并困境，這進(jìn)一步影響了本院成教招生的情況；2015年相較于高峰期2013年又少了百余人，主要是由于今年起省教育考試院取消成人高校招生編制，不再批準(zhǔn)招收脫產(chǎn)類生源，這給我們帶來(lái)的最大影響就是以招收脫產(chǎn)類生源為主的湖塘成校不能再與我校進(jìn)一步合作，這樣一來(lái)我們基本每年要損失百余名生源；②成教生源中超過(guò)5成來(lái)自于我們自己的中職班，大部分來(lái)自于土木工程系，剩下的來(lái)自于公共事業(yè)系和管理系。以上兩點(diǎn)，本人最憂慮的是第二點(diǎn)，超過(guò)5成以上的生源來(lái)自于本校，這將意味著2017年起，由于轉(zhuǎn)型升格中職生源的停招，那么2017年起?？茖哟蔚某扇藢W(xué)歷教育的生源一方面要萎縮不少，另一方面就只能全盤依靠校外點(diǎn)。

表2 近3年城建院成教生源分析

1.2 人才培養(yǎng)模式老化。江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系培養(yǎng)要求，忽視了成人高等教育所包含的職業(yè)性和多樣性特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容重知識(shí)輕實(shí)踐，教學(xué)方法手段單一，沒(méi)有形成高職院校成人高等教育的辦學(xué)特色，與成人參加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有差距，而且當(dāng)前成人?？茖哟蔚膶W(xué)員各方面素質(zhì)相對(duì)較低，純知識(shí)理論的學(xué)歷教育模式不適合這部分教育對(duì)象，教學(xué)過(guò)程無(wú)法很好的展開(kāi)。

1.3 教學(xué)模式單一。成教學(xué)生最明顯的特點(diǎn)就是“一心二用”，他們需要“邊工作邊學(xué)習(xí)”，占用了較多的休息時(shí)間或是工作時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都有限，很容易造成上課出勤率低，常會(huì)出現(xiàn)老師等學(xué)生上課或是老師被放鴿子的情況，傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)學(xué)員的需求。

1.4 自主招收改革生機(jī)遇多挑戰(zhàn)也多。2011年起江蘇省教育考試院在省內(nèi)幾所高校試點(diǎn)，面向農(nóng)林、煤礦、建筑、高新技術(shù)等行業(yè)的一線在職員工開(kāi)設(shè)一條“綠色通道”，由考生所在企業(yè)或行業(yè)推薦給主辦高校后，高校自行組織入學(xué)考試擇優(yōu)錄取，試點(diǎn)有所成效后再分層次由?？仆茝V至本科招收改革生源。

1.4.1 改革類生源招收工作呈穩(wěn)中略有小升的趨勢(shì)。江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院自2013年起開(kāi)始招收改革生源，2013年由于剛起步、準(zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促、宣傳渠道閉塞等原因，未能完成150人計(jì)劃指標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)面臨問(wèn)題不斷總結(jié)，2014年從春節(jié)過(guò)后，就提前部署，安排專人多層次、多方面、多渠道的對(duì)此項(xiàng)政策進(jìn)行大力宣傳，在平時(shí)的工作中不斷積累生源信息，但由于常州工程學(xué)院、常州工學(xué)院、常州建東學(xué)院3所高校均開(kāi)設(shè)建筑類專業(yè)，同時(shí)還有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、開(kāi)放教育等提升通道，建筑類?？茖哟蔚纳鐣?huì)生源挖掘已基本飽和，所以2014年相較于2013年?？茖哟蔚母母锷椿颈３址€(wěn)定，但由于前期宣傳工作到位，與南工大、蘇科技、南林大的本科層次的合作卻有較大提升，共有220余人報(bào)考。2015年與鹽城市委黨校恢復(fù)合作關(guān)系后，江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院改革指標(biāo)首次感到不夠用，共有165人，實(shí)際146人參考，已創(chuàng)歷史新高，另外本科層次共有250余人報(bào)考，由于今年自主招生指標(biāo)緊張，最后成功報(bào)名的僅有161人。

1.4.2 改革類生源招收工作的挑戰(zhàn)。第一，?？茖哟蔚母母锷床⒎莵?lái)自于本市，而是我們合作的校外點(diǎn)，招生、教學(xué)管理工作的落實(shí)只能委托教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行操作，那么今后如何加強(qiáng)對(duì)改革生源的入口把關(guān)，杜絕在招生工作中鉆政策的空子？如何監(jiān)管好教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量？如何與教學(xué)點(diǎn)維系好長(zhǎng)效性的合作關(guān)系？這些都是學(xué)院面臨的極大挑戰(zhàn)；第二，由于改革生源的計(jì)劃下達(dá)是根據(jù)業(yè)余類生源的計(jì)劃分配的，2016年起江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院專科層次業(yè)余類生源將面臨明顯萎縮，該如何確保改革生源指標(biāo)不萎縮？這也是學(xué)校要考慮的問(wèn)題。

2 江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院成人學(xué)歷教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議

2.1 構(gòu)建具有高等職業(yè)院校成人學(xué)歷教育的辦學(xué)理念。生源結(jié)構(gòu)的變化、招生層次的轉(zhuǎn)變、教學(xué)點(diǎn)的調(diào)整，促使學(xué)院的成人學(xué)歷教育改革勢(shì)在必行，筆者認(rèn)為須輔以本院自身的辦學(xué)特色，明確自身與本科院校的不同之處，堅(jiān)持凸顯職業(yè)特點(diǎn)，可以從職業(yè)教育屬性為切入點(diǎn)，以“工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體”的思想為指導(dǎo)，依托我院的優(yōu)質(zhì)“雙師型”教師和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，結(jié)合在職人員的認(rèn)知規(guī)律、工作需求，將成人高等教育與高等職業(yè)教育相融合，由“學(xué)歷導(dǎo)向型”向“職業(yè)導(dǎo)向型”轉(zhuǎn)變，形成省內(nèi)具有建筑特色的?？茖哟纬扇藢W(xué)歷教育。

2.2 加強(qiáng)校企合作、院校合作，開(kāi)拓新的成教合作模式。由于?？茖哟蔚纳粗鹉晡s，要樹立合作辦學(xué)、聯(lián)合做大、銜接做大的辦學(xué)理念，辦學(xué)主體多方合作，多元發(fā)展。一是多層次、多方面、多渠道地加大宣傳力度，進(jìn)一步加強(qiáng)我院與本地區(qū)建筑企業(yè)的合作力度，通過(guò)與企業(yè)的溝通，開(kāi)發(fā)企業(yè)需求的新專業(yè)或是根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整培養(yǎng)方案，按需教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，保證教學(xué)質(zhì)量。二是加大本科層次的生源組織工作力度。隨著中職生源的停招，今后的成教生源組織工作重點(diǎn)需向高職生源傾斜，做好銜接工作，在3、4年級(jí)的高職班學(xué)生中加大導(dǎo)向力度，通過(guò)多途徑、全方位的讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解專接本、專轉(zhuǎn)本、專升本3個(gè)升學(xué)通道，引導(dǎo)學(xué)生銜接上合作院校的本科學(xué)習(xí)，以填補(bǔ)?？茖哟蔚纳次s量。

2.3 發(fā)揮學(xué)院的職業(yè)特長(zhǎng)，加大非學(xué)歷成人教育的發(fā)展力度。江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院發(fā)展非學(xué)歷教育的優(yōu)勢(shì)很多，一是軟硬件條件過(guò)硬。實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地充足，“雙師型”教師儲(chǔ)備豐富，能很好地滿足企業(yè)需求；二是有完整的職業(yè)技能鑒定與資格認(rèn)證體系，能很好地為企業(yè)提供考證培訓(xùn)、報(bào)名、考試等服務(wù)；三是建筑行業(yè)的獨(dú)有性。該院是隸屬于江蘇省建設(shè)廳的高職院校，有較大的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，近3年的非學(xué)歷教育培訓(xùn)均超出年均2萬(wàn)人，隨著建筑行業(yè)企業(yè)資質(zhì)新要求的量化，必將為今后五年學(xué)院帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2.4 提高教師實(shí)操水平，切合企業(yè)需求。企業(yè)組織員工參與成人教育，是企業(yè)自身發(fā)展的需要，但是企業(yè)選送員工培訓(xùn)的目的是為了直接或間接的提高員工的工作效率和效益，因此企業(yè)對(duì)員工參與教育或是培訓(xùn)的目標(biāo)是十分明確的，教師上課時(shí)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)與實(shí)際工作的結(jié)合度，高職院校的教師雖多為“雙師型”，但與企業(yè)的要求還是有明顯的差距，應(yīng)加大教師的培養(yǎng)力度，增加到企業(yè)實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師能真正地切合企業(yè)的需求。

2.5 架設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，緩解“工學(xué)矛盾”。與本院合作的東南大學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)早已實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程繳費(fèi)、選課、上課、答疑、預(yù)約考試等，極大地方便了在職人員的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生與教師之間的工學(xué)矛盾等問(wèn)題，已不能簡(jiǎn)單地借助班主任通過(guò)QQ群、電話、短信等方式來(lái)解決，在今后的教學(xué)模式探索和發(fā)展過(guò)程中，可以有計(jì)劃地分專業(yè)按科目由重點(diǎn)到一般的分批完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)工作，通過(guò)5～10年的努力形成學(xué)院自有的教學(xué)平臺(tái)，以達(dá)到既便于學(xué)生學(xué)習(xí)，又能降低教學(xué)成本的共贏局面。

[1]馮志新.高職院校成人高等學(xué)歷教育職教化改革探析 [J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(2)：46～49.

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[3]吳瑞清，方孝榮.高職成人教育在轉(zhuǎn)型期發(fā)展策略研究 [J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(2)：1～5.