高政元

[摘 要] “一帶一路”是中國在后金融危機時代，實行全方位開放的一大創(chuàng)新。坐落于絲綢之路經(jīng)濟帶上的蘭州新區(qū)，被定位為國家向西開放的戰(zhàn)略平臺。處于蘭州新區(qū)科教園區(qū)的職業(yè)院校，必將以先進(jìn)的教育理念、一流的教育教學(xué)設(shè)施成為蘭州新區(qū)建設(shè)發(fā)展的人力支撐。

[關(guān) 鍵 詞] 蘭州新區(qū)；職業(yè)院校；校企合作

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0072-01

一、引言

2015年，國家發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景和行動》。甘肅圍繞“一帶一路”建設(shè)，發(fā)揮通道優(yōu)勢，打造國家向西開放的橋頭堡。在經(jīng)濟不斷持續(xù)的增長中，職業(yè)教育的重要性與日俱增，受到越來越多的關(guān)注。

職業(yè)教育是眾多初中畢業(yè)生獲得專業(yè)技能成長為合格勞動者的重要途徑。職業(yè)教育的發(fā)展過程中，始終把提高學(xué)生的專業(yè)能力作為辦學(xué)目標(biāo)。職業(yè)院校的師資隊伍是關(guān)系到目標(biāo)是否實現(xiàn)的核心因素。實際上職業(yè)院校從事的教學(xué)實踐活動與企業(yè)的實際需求有較大差距。職業(yè)院校的教學(xué)實踐活動還處在積極的探索過程中，但是企業(yè)出于自身效益的需求，對職業(yè)院校的活動置之不理，消極應(yīng)對，沒有全力進(jìn)行配合，出現(xiàn)“校熱企冷”的現(xiàn)實。以加強教師的專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，力圖不損害企業(yè)的利益為前提，實現(xiàn)企業(yè)對“校企合作”的支持，進(jìn)而實現(xiàn)雙贏的局面。

二、“校企合作”中企業(yè)、學(xué)校的發(fā)展

“校企合作”有一大弊端就是企業(yè)與學(xué)校物理距離過遠(yuǎn)，本校今年整體遷往蘭州新區(qū)職教園區(qū)，與相關(guān)企業(yè)的直線距離大大縮短，為展開合作創(chuàng)造了良好的條件。蘭州新區(qū)現(xiàn)已發(fā)展出汽車與機械制造產(chǎn)業(yè)、石化產(chǎn)業(yè)、高端裝備制造業(yè)、商貿(mào)物流園區(qū)。依托蘭州新區(qū)豐富的企業(yè)資源，可以展開各種形式的校企合作，為專任教師在職業(yè)發(fā)展中提供提高技能的幫助，也為學(xué)校招聘到各種專業(yè)的兼職教師。

校企合作中需要企業(yè)為學(xué)校提供設(shè)備，學(xué)校為企業(yè)提供場地和管理。將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校后，就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建設(shè)在校園內(nèi)。企業(yè)提供設(shè)備及技術(shù)，學(xué)校提供場地及員工，企業(yè)向?qū)W校派發(fā)訂單，學(xué)校幫助企業(yè)生產(chǎn)半成品。在這種合作中，企業(yè)大幅削減了生產(chǎn)成本。學(xué)校在這種合作中可以派出年輕教師與企業(yè)員工形成“師徒”關(guān)系，共同為學(xué)生提供理論與實踐指導(dǎo)。在“學(xué)與教”的相互作用中年輕教師必然真正掌握實際的專業(yè)技術(shù)。職業(yè)院校的教師多數(shù)是從高校畢業(yè)后立馬走上工作崗位，欠缺在企業(yè)實際的工作經(jīng)驗，這些方法可以顯著提高職業(yè)院校教師的實際操作能力?！靶Ｆ蠛献鳌毕祵τ谄髽I(yè)、學(xué)校來說可以實現(xiàn)雙贏。

（一）企業(yè)

企業(yè)可以把過剩的或者淘汰的生產(chǎn)線出售或租賃給學(xué)校使用，對企業(yè)的日常生產(chǎn)不會造成影響。企業(yè)可以把年齡大無法堅持日常工作的員工或者退休員工返聘回來派到學(xué)校進(jìn)行技能培訓(xùn)工作。

（二）學(xué)校

學(xué)校的教師不缺理論，就是缺少實踐操作技能，與企業(yè)老員工建立的師徒關(guān)系可以快速、準(zhǔn)確、有效地提高職業(yè)院校教師的專業(yè)實踐技能。同時生產(chǎn)線的企業(yè)化運作也有利于教師理解企業(yè)的生產(chǎn)流程、銷售流程、財務(wù)流程、管理流程等等。

一些職業(yè)院校的學(xué)生主要來自農(nóng)村地區(qū)或者是城市下崗工人、打工人員的子女，家庭生活困難。并且這部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，不喜歡理論性知識，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對這些學(xué)生，學(xué)到有用的技能，找到一份工作，實現(xiàn)自己的人生定位，獲得人生的滿足感就是最大的目標(biāo)。

教學(xué)的實施過程由以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心，課堂的絕大部分時間由學(xué)生來主宰，實際操作訓(xùn)練作為主要的內(nèi)容。職業(yè)院校以教師作為紐帶，可以將企業(yè)的員工與學(xué)生建立直接的聯(lián)系，使學(xué)生可以從學(xué)校獲得理論知識，從企業(yè)獲得操作技能，真正地步入本專業(yè)的道路。

三、總結(jié)

職業(yè)教育最重要的意義在于，個人通過接受職業(yè)教育，能夠獲得從事某項職業(yè)的資格，并以此來融入由職業(yè)群體組成的社會中。中學(xué)畢業(yè)后接受職業(yè)教育是中學(xué)生獨立的第一步，并由此開始規(guī)劃自己的人生之路，融入社會中成為專業(yè)技術(shù)人才。

“校企合作”是學(xué)校與企業(yè)兩類不同社會組織的結(jié)合。學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，本質(zhì)上是教育與經(jīng)濟的關(guān)系。在這一關(guān)系中，學(xué)校往往是積極的、處在主動者的地位，企業(yè)往往是消極的、處在被動者的地位。學(xué)校真正為企業(yè)著想，想著把學(xué)生培養(yǎng)為合格的產(chǎn)業(yè)工人、服務(wù)業(yè)從業(yè)人員，減少企業(yè)培養(yǎng)員工的成本，才能得到企業(yè)的擁護(hù)、響應(yīng)，進(jìn)而使兩者的合作真正流暢。

參考文獻(xiàn)：

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