王珣

[摘 要] 近年來(lái)，高等職業(yè)技術(shù)教育得到較快發(fā)展，但西安市高職教育還存在規(guī)模小、結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。應(yīng)擴(kuò)大高職院校辦學(xué)規(guī)模，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式，建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍，走產(chǎn)教融合校企合作之路。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)技術(shù)教育；區(qū)域發(fā)展；路徑選擇

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）04-0011-03

高等職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和技術(shù)進(jìn)步中發(fā)揮了重要作用。近年來(lái)，西安高等職業(yè)技術(shù)教育得到了較快發(fā)展，為西安經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)，但還存在規(guī)模小、結(jié)構(gòu)不盡合理、人才培養(yǎng)同經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不匹配等問(wèn)題。

一、高等職業(yè)技術(shù)教育的基本任務(wù)及其特點(diǎn)

（一）我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的背景

我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育起步較晚，20世紀(jì)50～60年代，已具備較為完善的中等職業(yè)教育體系，但高等職業(yè)技術(shù)教育才剛剛起步。已有的高等專(zhuān)科學(xué)校，也基本是普通本科高校的壓縮，缺少職業(yè)教育特點(diǎn)。黨的十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)實(shí)施以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整逐步向縱深發(fā)展，帶來(lái)了社會(huì)分工進(jìn)一步細(xì)化，導(dǎo)致高級(jí)應(yīng)用型人才需求的大量增加。為了滿(mǎn)足需要，各地區(qū)，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)采取了多種措施舉辦高等職業(yè)技術(shù)教育，為基層部門(mén)、生產(chǎn)第一線崗位培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、有較強(qiáng)適應(yīng)性的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才[1]。1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》首次提出“積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院校，逐步建立起一個(gè)從初級(jí)到高級(jí)、行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理又能與普通教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系”。由此，高等職業(yè)技術(shù)教育正式納入國(guó)民教育體系。1996年全國(guó)人大通過(guò)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，第一次把高等職業(yè)技術(shù)教育以法律形式確立下來(lái)，走上了依法辦學(xué)的道路。2014年國(guó)務(wù)院作出了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)高校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育，建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。至此，我國(guó)已形成了從中職、大專(zhuān)、本科和專(zhuān)業(yè)碩士完整的職業(yè)教育體系。

從對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程的梳理中不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展關(guān)系十分密切。高等職業(yè)技術(shù)教育是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化、經(jīng)濟(jì)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)加速的推動(dòng)下發(fā)展起來(lái)的。

（二）高等職業(yè)技術(shù)教育的基本任務(wù)

20世紀(jì)80年代以后，政府多次提出關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的基本要求。1990年11月，國(guó)家教委在廣州召開(kāi)的全國(guó)普通高等專(zhuān)科教育座談會(huì)上明確提出：“專(zhuān)科教育是高中教育基礎(chǔ)上的一種專(zhuān)業(yè)教育。主要是為基層部門(mén)、生產(chǎn)第一線崗位培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、有較強(qiáng)適應(yīng)性的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。”1999年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出：“高等職業(yè)技術(shù)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實(shí)用人才，真正辦出特色?！?999年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步指出：“高等職業(yè)技術(shù)教育是高等教育的重要組成部分，要大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)一大批具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村急需的專(zhuān)門(mén)人才?！?/p>

從政府對(duì)于發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的基本要求中可以歸納出以下內(nèi)容：第一，高等職業(yè)技術(shù)教育必須面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)；第二，培養(yǎng)的是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線和農(nóng)村急需的專(zhuān)門(mén)人才；第三，對(duì)人才的基本要求是具備必要的理論知識(shí)，但更重要的是要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（三）高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展特點(diǎn)

高等職業(yè)技術(shù)教育由于其職責(zé)和任務(wù)與普通高校不同，其辦學(xué)模式也就形成了自己的特點(diǎn)，與普通高校有較為明顯的差異。首先，職業(yè)高校和普通高校雖均為高等教育，但在辦學(xué)和人才培養(yǎng)中，高等職業(yè)技術(shù)教育遵循的是職業(yè)邏輯，以就業(yè)為導(dǎo)向，普通高等教育遵循的是學(xué)術(shù)邏輯[2]，以學(xué)術(shù)知識(shí)的完整性規(guī)范性為基本依據(jù)；其次，在人才培養(yǎng)中，普通本科教育重理論研究和理論應(yīng)用，注重學(xué)術(shù)知識(shí)體系的系統(tǒng)性和完整性。職業(yè)本科教育強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐訓(xùn)練并重，對(duì)于知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性不作必備要求，以理論知識(shí)夠用為原則，重在學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)；最后，職業(yè)高校強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力和工作能力較強(qiáng)，在就業(yè)市場(chǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力。高職學(xué)生按照學(xué)校辦學(xué)定位和服務(wù)面向的領(lǐng)域就業(yè)，更能在其工作崗位上發(fā)揮作用，還能表現(xiàn)出收入上的優(yōu)勢(shì)[3]。

二、西安市高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展與區(qū)域人才需求實(shí)證分析

（一）西安市高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

本文所述的西安市高等職業(yè)學(xué)校指西安市政府直管的公辦高等職業(yè)學(xué)校。西安市現(xiàn)有公辦高等職業(yè)學(xué)校三所，即西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安文理學(xué)院和西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院。其中西安文理學(xué)院原為全日制普通本科高校，經(jīng)2014年批準(zhǔn)為陜西省轉(zhuǎn)型發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育試點(diǎn)單位。其余兩所為專(zhuān)科，其中西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院是特色鮮明的行業(yè)性學(xué)校，其辦學(xué)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置是為行業(yè)服務(wù)。三所職業(yè)高校已為社會(huì)培養(yǎng)了大量實(shí)用型人才，同時(shí)也積累了較為豐富的職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三校合計(jì)共有專(zhuān)業(yè)104個(gè)，其中本科專(zhuān)業(yè)44個(gè)，專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)60個(gè)，主要涉及經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)、裝備制造與材料類(lèi)、電子信息類(lèi)、土木建筑類(lèi)、生物制藥類(lèi)、軌道交通類(lèi)、師范類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等。三所高校整體發(fā)展良好，各有特色，具備了較好的人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)能力，為今后進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）西安市產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求

“十二五”期間，西安市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了突出成就，三次產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，結(jié)構(gòu)更趨合理。“十三五”期間，西安市確定的總體目標(biāo)是，率先全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、城鄉(xiāng)居民收入、經(jīng)濟(jì)外向度三大躍升。在大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)、旅游業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)“五大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)發(fā)展新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、食品加工制造業(yè)、高端制造業(yè)、航空航天、節(jié)能與新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)等[4]。同時(shí)推動(dòng)文化旅游特色產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，科技服務(wù)、現(xiàn)代物流、信息服務(wù)、電子商務(wù)、家庭服務(wù)等現(xiàn)代和新興服務(wù)業(yè)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，須有一大批高質(zhì)量的人才隊(duì)伍作支撐。西安市在“十三五”規(guī)劃中提出明確任務(wù)：建設(shè)黨政人才隊(duì)伍4.4萬(wàn)人，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍92萬(wàn)人，高技能型人才隊(duì)伍50萬(wàn)人的目標(biāo)。其中高技能型人才培養(yǎng)的任務(wù)需要通過(guò)高等職業(yè)技術(shù)教育完成。

（三）西安市高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展存在的問(wèn)題分析

對(duì)照西安市“十三五”發(fā)展規(guī)劃以及“一帶一路”要求，高等職業(yè)技術(shù)教育還有較大差距，存在一些突出問(wèn)題。其一，高等職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)模偏小，人才培養(yǎng)能力不足。完成規(guī)劃提出的“十三五”建成50萬(wàn)人高技能人才隊(duì)伍的任務(wù)，年均需向社會(huì)提供10萬(wàn)名合格人才，高等職業(yè)技術(shù)教育任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。此任務(wù)當(dāng)然不能完全依靠市屬三所全日高校完成，其他民辦高校、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校也可承擔(dān)部分任務(wù)，但主要應(yīng)由市屬職業(yè)高校培養(yǎng)。我們?cè)O(shè)想三所職業(yè)高校通過(guò)各種努力，最大限度地挖掘潛力，每年校均培養(yǎng)8千至1萬(wàn)人，也僅能完成培養(yǎng)任務(wù)的30%，即使其他學(xué)校也積極參與其中，培養(yǎng)任務(wù)也難以完成。其二，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理?，F(xiàn)有三所職業(yè)高校專(zhuān)業(yè)中，旅游管理、生物制藥等培養(yǎng)能力明顯不足，同時(shí)規(guī)劃中明確重點(diǎn)發(fā)展的航空航天、節(jié)能與新能源汽車(chē)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、家庭服務(wù)業(yè)、食品加工業(yè)等方面還是空白。其三，培養(yǎng)能力較弱。目前市屬三所職業(yè)高校中，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院是行業(yè)性高校，該校畢業(yè)生85%以上對(duì)口就業(yè)于鐵路、地鐵等國(guó)有企業(yè)。其余兩所雖為綜合性學(xué)校，但培養(yǎng)能力較強(qiáng)的西安文理學(xué)院最早是以師范教育為主，轉(zhuǎn)型發(fā)展后，其辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式，要完全適應(yīng)應(yīng)用型技術(shù)型人才培養(yǎng)要求，尚有一段距離，還需做出較大努力。西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由幾所中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校合并組建而成的，從辦學(xué)歷史看，職業(yè)教育根底較好，但因辦學(xué)規(guī)模較小，辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。

三、西安高等職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的路徑選擇

（一）增設(shè)高等職業(yè)學(xué)校，提高人才培養(yǎng)能力

擬增設(shè)一至兩所全日制職業(yè)高校，可采取從現(xiàn)有辦學(xué)條件較好的職業(yè)中專(zhuān)中選取若干所，進(jìn)行合并重新組建職業(yè)高校，培養(yǎng)急需人才。可以充分利用現(xiàn)有校址、教學(xué)設(shè)備、辦公場(chǎng)所等。這些學(xué)校在辦中職時(shí)已經(jīng)積累了大量經(jīng)驗(yàn)，有一批熟悉職業(yè)教育的師資隊(duì)伍可供新的高職學(xué)校使用。從一組建就可直接招收高職學(xué)生，發(fā)揮效益，較之新成立高職院校見(jiàn)效快，辦學(xué)質(zhì)量也能得到保證。高職學(xué)校組建后需要解決好兩個(gè)問(wèn)題，一是要盡快組建一支熟悉高職教育辦學(xué)規(guī)律的領(lǐng)導(dǎo)班子，解決學(xué)校的發(fā)展方向和辦學(xué)定位問(wèn)題，從一開(kāi)始就進(jìn)入正確的發(fā)展軌道。二是全體教職工要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，要從培養(yǎng)中等職業(yè)人才的思維轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才的觀念上來(lái)，適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的要求，并形成系統(tǒng)的規(guī)章制度，保障職業(yè)教育的健康發(fā)展，以快速增加高等職業(yè)學(xué)校數(shù)量，提高人才培養(yǎng)能力。

（二）調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)急需專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)是高校人才培養(yǎng)的基本載體，是顯示服務(wù)社會(huì)能力及其方向的基本標(biāo)志。西安市高等職業(yè)教育要緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是要通過(guò)新建職業(yè)高校建設(shè)新專(zhuān)業(yè)，既解決人才培養(yǎng)數(shù)量不足問(wèn)題，也解決結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。一方面通過(guò)新組建高職院校，設(shè)置社會(huì)急需的酒店管理、臨床醫(yī)學(xué)、老年護(hù)理、商務(wù)談判、對(duì)外貿(mào)易、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、航空航天、食品加工等方面的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)急需人才，補(bǔ)齊短板。一方面還要通過(guò)原有高職院校增設(shè)新專(zhuān)業(yè)，或通過(guò)調(diào)整改造原有專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)模式，滿(mǎn)足社會(huì)用人需要，使高職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式能適應(yīng)西安市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和發(fā)展趨勢(shì)的基本要求。

（三）加強(qiáng)課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革

高等學(xué)校的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)是通過(guò)一定方式修學(xué)各門(mén)課程實(shí)現(xiàn)的。西安市高等職業(yè)學(xué)校的課程要體現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的基本要求，依據(jù)技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)的需要而設(shè)置，并按知識(shí)學(xué)習(xí)以及應(yīng)用型人才成長(zhǎng)規(guī)律對(duì)課程進(jìn)程排列組合，形成完整的知識(shí)與學(xué)習(xí)體系。課程內(nèi)容要體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，堅(jiān)持以理論知識(shí)夠用，重在培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力的原則，進(jìn)行課程體系建設(shè)和課程內(nèi)容改革。

（四）改革人才培養(yǎng)模式，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)模式是指人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格，培養(yǎng)過(guò)程與教學(xué)方式方法或手段等，是人才培養(yǎng)過(guò)程的總和。高職院校服務(wù)區(qū)域，為區(qū)域提供高質(zhì)量高素質(zhì)人才，就要在人才培養(yǎng)模式上下功夫，改革不適應(yīng)應(yīng)用型技能型人才的培養(yǎng)模式，構(gòu)建有利于應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的體系。西安市現(xiàn)有三所高等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)根據(jù)其服務(wù)中小企業(yè)和基層一線崗位的培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的應(yīng)用技術(shù)技能為基本任務(wù)，教學(xué)方式應(yīng)以實(shí)踐操作訓(xùn)練為主。鑒于三所學(xué)校不同的辦學(xué)背景和層次，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐會(huì)有一定差異，但無(wú)論其辦學(xué)歷史、辦學(xué)層次如何，既然承擔(dān)了培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型人才的職責(zé)，就一定要按照培養(yǎng)目標(biāo)要求，把學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)和訓(xùn)練放在重要位置，把適應(yīng)西安市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能型人才的需要作為基本目標(biāo)。

（五）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要

人才培養(yǎng)，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就需要有一支既能從事理論知識(shí)教學(xué)又能從事實(shí)踐技能訓(xùn)練的教師隊(duì)伍，即“雙師型”教師隊(duì)伍。首先對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍進(jìn)行改造性培訓(xùn)，將具有一定實(shí)踐技能基礎(chǔ)的教師派往企業(yè)生產(chǎn)一線掛職鍛煉，熟悉生產(chǎn)一線的操作流程，掌握操作技能，使其成為既能從事理論教學(xué)，又會(huì)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作的教師；二是從企業(yè)選調(diào)一批既有扎實(shí)理論功底，又有豐富實(shí)踐技能的工程技術(shù)人員充實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍；三是從企業(yè)和社會(huì)各界聘請(qǐng)能工巧匠作為兼職教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)技能指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。逐步改變教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要?！半p師型”教師要達(dá)到教師總數(shù)的50%以上。

（六）產(chǎn)教融合，校企合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)雙贏和高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展

實(shí)行產(chǎn)業(yè)與教育融合，高校與企業(yè)合作，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。高校培養(yǎng)人才是為企業(yè)服務(wù)的，企業(yè)需要什么人才，企業(yè)最清楚，最有發(fā)言權(quán)，同時(shí)企業(yè)在人才培養(yǎng)中既有重要責(zé)任，也能發(fā)揮其獨(dú)特作用。高等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)中要主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)參加，一是人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，包括規(guī)格、層次、素質(zhì)、能力等，都應(yīng)與企業(yè)共同研究，聽(tīng)取企業(yè)意見(jiàn)；二是人才培養(yǎng)方案的制定，怎么培養(yǎng)應(yīng)用型人才，也應(yīng)有企業(yè)的積極參與；三是人才培養(yǎng)的實(shí)施，包括實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等，更是企業(yè)的強(qiáng)項(xiàng)，其直接參與會(huì)起到事半功倍的效果；四是人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，質(zhì)量高低最終由用人單位說(shuō)了算，企業(yè)的評(píng)價(jià)是最權(quán)威的評(píng)價(jià)，必須有企業(yè)的廣泛參與。產(chǎn)教深度融合，校企深入合作，共同培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才，實(shí)現(xiàn)雙贏，高校和企業(yè)均可走上良性發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)高等教育學(xué)會(huì).改革開(kāi)放30年中國(guó)高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)專(zhuān)題研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008.

[2]查吉德.發(fā)展高職院校高等性，履行高職教育新使命[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016（6）.

[3]許申.高職與一般本科畢業(yè)的就業(yè)差異分析[D].北京大學(xué)，2011.

[4]張海燕.“十三五”西安重點(diǎn)發(fā)展七大支柱產(chǎn)業(yè)[N].中國(guó)產(chǎn)經(jīng)新聞，2016-03-02.