劉翊

[摘 要] 一些“90后”的學生，因種種原因沒能進入理想的大學，帶著各種復雜的心理狀態(tài)進入高職院校，給輔導員的班級管理增加了難度和挑戰(zhàn)。而朋輩輔導作為一種新興的基于同齡人之間相互給予鼓勵、支持的特殊心理輔導方式，在很多院校已廣泛運用。通過開展朋輩輔導既能提升高職學生的心理健康水平，又能創(chuàng)新輔導員班級管理。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；朋輩輔導；創(chuàng)新管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0181-01

朋輩輔導起源于20世紀60年代的美國，發(fā)展到21世紀，在我國很多高校已被廣泛應用。朋輩輔導區(qū)別于專業(yè)的心理咨詢，它不但得到學生的廣泛認可和接受，而且還能深入學生內(nèi)心深處。高職院校學生管理工作一直備受關(guān)注，作為輔導員，在現(xiàn)代新形勢下，要想管理好班集體不能僅僅依靠傳統(tǒng)單一的管理模式，因此，要不斷創(chuàng)新改進管理方式。朋輩輔導就成了輔導員管理班集體的一種新形式，一個新的有益探索。本文意在探討高職院校朋輩輔導與班級創(chuàng)新管理。

一、朋輩輔導的內(nèi)涵

“朋輩”顧名思義具有朋友和同輩人兩層含義?！芭笥选蓖ǔＪ侵概c你交往密切而又值得信賴的人，而“同輩”又稱同齡人，是指跟自己年齡相仿或相同的人。因此，他們一般具有相同的世界觀、人生觀和價值觀，容易產(chǎn)生相同的思維方式和應對方式。朋輩輔導從學習和生活上分為：適應性輔導、學習性輔導、生活性輔導、危機干預等。

二、高職院校的學生制度管理現(xiàn)狀

進入職業(yè)院校的學生處于青春反叛期，而學校的管理制度又要求他們必須遵守學校的各項規(guī)章制度，處于這種狀態(tài)的學生往往不會心甘情愿地服從輔導員的管理，如果輔導員不遵循他們自身的發(fā)展規(guī)律，就會導致學生不僅不服從學校的管理還會出現(xiàn)其他的心理問題，給輔導員的管理工作造成一定的難度。

三、朋輩輔導員在班級中的的意義

朋輩心理輔導作為目前各高校廣泛采用的一種手段，也是一種特殊的心理健康教育形式，能以不同的方式帶來不同的效果，是一種積極向上的人際交往互動，對學生也存在一定的積極意義，表現(xiàn)在：

（一）朋輩輔導員是學生的好朋友

由于處在同一年齡階段，對一定的問題有著相同的處境和看法，朋輩輔導員在做輔導時，學生跟朋輩輔導員之間能夠產(chǎn)生良好的溝通互動模式，這不僅有利于他們的身心健康，也會起到榜樣示范的作用。

（二）朋輩輔導員是輔導員管理班級的重要來源

進入青春期的學生對家長、對教師的依戀慢慢減少，而同伴之間的交往和關(guān)系對他們的影響至關(guān)重要，許多不愿意對家長和老師表達的內(nèi)容，他們卻愿意跟同伴分享和交流，而同伴之間的鼓勵、支持既能幫他們解決問題，又能很好地維護他們的自尊心。學生也會因為榜樣的力量，不斷影響自己、提高自己，形成積極向上的品質(zhì)，改變由原來的被動服從到主動去做。

四、班級創(chuàng)新管理

（一）加強朋輩輔導員隊伍建設(shè)

優(yōu)化選人制度：心理健康教育是一項專業(yè)性和操作性很強的工作，因此對朋輩輔導員的心理素質(zhì)、業(yè)務能力和業(yè)務技巧都有嚴格的要求。合適的朋輩輔導員應該具有：（1）有濃厚的心理學學習興趣及簡單的基本理論知識。（2）為人積極向上，樂觀開朗。（3）良好的表達溝通能力，能不斷傳遞積極的正能量。班級普通心理委員的選拔是通過演講和投票的方式，因此，朋輩輔導員的選拔需要打破傳統(tǒng)單一的班委競選制度，需要成立由個人申請—班級討論—心理測評—輔導員綜合評估的四級多元化互動模式。

（二）簡化朋輩輔導員培訓

朋輩輔導員不是專業(yè)的心理咨詢師，因此在培訓內(nèi)容上不需要涉及各種治療技巧和手段，只需要通過團體的體驗式學習來清楚地認識自我、了解自我，調(diào)動朋輩輔導員的學習積極性和普及心理健康知識的熱情，從而達到助人自助的目的。

朋輩輔導員雖然不能和專業(yè)的心理咨詢相比，但對高職生普遍存在的一般心理問題、對心理危機的表現(xiàn)、對心理危機的處理，尤其是傾聽技術(shù)等還是需要對朋輩輔導員進行專門培訓。對朋輩輔導員可采用講座、現(xiàn)場互動、示范等形式進行，還可定期進行朋輩輔導員經(jīng)驗交流，確保朋輩輔導員之間保持相互學習，相互溝通，增強朋輩輔導員之間的團隊合作精神和責任擔當意識。

（三）朋輩輔導員以獨特的方式開展工作

由于高職生面對的周圍環(huán)境是一樣的，所以他們面對的心理問題也存在一定的共性。如情感、自我成長、學習動力不足等問題，如果采取傳統(tǒng)的一對一模式，不能全面針對所有學生，因此，朋輩輔導員開展工作的方式也會因人而異，有的朋輩輔導員會采取談心聊天的方式，有的會采取參加活動的方式開展工作，如團體活動或主題班會等，可以通過班級的班會形式開展不同主題的朋輩心理團體輔導，這種方式比心理咨詢更能滲透到每個學生的心里去，還能強化班級的凝聚力。同時，朋輩輔導員還要跟上時代的腳步，運用網(wǎng)絡、微信等平臺拓寬自己的工作渠道。

朋輩輔導對學生自身的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，高職院校通過開展朋輩輔導教育體系，能夠不斷加強和完善高職生對自我管理、自我教育、自我約束、自我成長等管理機制。實現(xiàn)了高職院校全方位、立體式、多功能的管理教育模式。本文從高職生朋輩輔導教育理念出發(fā)，通過加強朋輩輔導員隊伍建設(shè)、簡化培訓內(nèi)容、朋輩輔導員開展工作、運用于班級創(chuàng)新管理，以提高學生在自我管理方面的能力。

參考文獻：

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